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用兒童的視角“過節(jié)”

2015-01-30 19:24夏華娟
中小學(xué)德育 2015年1期
關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)節(jié)日品德筆者

夏華娟

摘 要 兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識、感悟與行動。以兒童生活的邏輯觀照“傳統(tǒng)節(jié)日”教學(xué),引導(dǎo)兒童用自己的性情去體驗,用自己的心靈去創(chuàng)造,用自己的頭腦去思辨,才能讓傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)順應(yīng)生命成長的節(jié)律。

關(guān) 鍵 詞 小學(xué)品德課程;兒童生活邏輯;傳統(tǒng)節(jié)日

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183(2015)02-0039-03

傳統(tǒng)節(jié)日作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,是品德課程重要的教學(xué)資源。目前,“傳統(tǒng)節(jié)日”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,以散點的形式分布在品德各冊教材中,旨在加強民族文化傳統(tǒng)節(jié)日的普及,增強學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知和理解。但在實際教學(xué)中,由于缺乏兒童視角,效果并不理想。

筆者認(rèn)為,童年生活具有不同于成人生活的需要和特點,遵循兒童生活的邏輯,引導(dǎo)兒童在體驗自身生活和參與社會生活中,感悟傳統(tǒng)節(jié)日文化,在探究與思辨中實現(xiàn)道德的主動建構(gòu),才能讓學(xué)生樂于親近傳統(tǒng)節(jié)日,也才能讓傳統(tǒng)美德成為學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。

一、在體驗中感受傳統(tǒng)節(jié)日活動

中國傳統(tǒng)節(jié)日往往以成人為主角,很少關(guān)注孩子在節(jié)日的想法、行為及其樂趣和需要。在品德課教學(xué)中,教師須立足兒童立場,引導(dǎo)兒童主動參與“傳統(tǒng)節(jié)日”的教學(xué)活動,創(chuàng)生“有趣”的品德課堂,讓學(xué)生在積極體驗中感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

例如,在第一次執(zhí)教《歡天喜地過新年》一課時,筆者設(shè)計了四個教學(xué)活動?;顒?:在日歷上找找公歷新年和農(nóng)歷新年的日期;活動2:播放視頻《“年”的來歷》;活動3:說說過年的習(xí)俗;活動4:圖片展示有趣的新年活動。教學(xué)設(shè)計看似熱鬧有序,但學(xué)生反應(yīng)平淡,課堂效果差強人意。在反思中,筆者認(rèn)識到,這一教學(xué)設(shè)計固然關(guān)注新年的快樂和春節(jié)習(xí)俗的多樣,但對于一年級孩子們來講,這樣的教學(xué)設(shè)計缺乏體驗。

在第二次教學(xué)時,筆者修改了教學(xué)活動。課前,筆者告訴孩子,下節(jié)課我們一起“過年”,發(fā)動學(xué)生搜集新年物品。課堂伊始,先讓學(xué)生回顧“我們是怎樣過年的”;之后,進入“我們一起過新年”教學(xué)環(huán)節(jié)。孩子們聽說要在課堂上一起“過年”,熱情高漲,搜集到了各種新年物品,如對聯(lián)、福字、窗花、燈籠等,還請家長幫忙加工了新年特色食品,如年糕片、魚干、蒸熟了的餃子等。筆者組織學(xué)生裝扮教室準(zhǔn)備“過年”,孩子們一邊粘貼對聯(lián),一邊朗誦,感受對聯(lián)豐富的祝福涵義;有孩子看到小伙伴把“?!弊仲N倒了,連忙提醒,結(jié)果引起了爭論,也因此了解到“福”字就是要倒著貼,寓意“福到了”……在“品嘗春節(jié)美食”環(huán)節(jié)中,有孩子說:“我請大家吃年糕,媽媽告訴我,吃了年糕我們就會一年比一年長得高?!绷硪粋€孩子則把餃子分給小伙伴,神秘地告訴大家,誰要是吃到了餃子中的硬幣,就會有好運降臨。這樣的課堂,無須教師多言,孩子們在準(zhǔn)備與享受“過年”中,自覺自主地了解了春節(jié),在輕松快樂的體驗中不斷“品味”傳統(tǒng),感受中國傳統(tǒng)文化。

從兒童立場開始,讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗走進課堂,讓傳統(tǒng)節(jié)日變得“有趣”“好玩”,才能受到兒童的喜愛,才會收獲精彩的品德課堂。

二、在創(chuàng)造中演繹傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗

動手動腦、有創(chuàng)意地生活是兒童個性發(fā)展的內(nèi)在需要,也是時代提出的要求?!皞鹘y(tǒng)節(jié)日”的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是兒童自主探究與發(fā)現(xiàn)的過程,讓兒童依照自己的意愿“過節(jié)”,我們也許會收獲充滿創(chuàng)意的品德課堂。

在學(xué)習(xí)《民風(fēng)民俗大觀園》一課時,筆者分為兩個課時進行。在第一課時,在和學(xué)生一起了解了端午節(jié)的基本知識后,筆者問孩子們:“你想如何過端午節(jié)?”讓孩子們自己來上第二課時。學(xué)生們根據(jù)課堂上學(xué)到的端午節(jié)習(xí)俗,自主分組“備課”:心靈手巧的孩子想學(xué)做香囊、學(xué)包粽子;懂事能干的打算為家人做一桌“五黃”,為家人驅(qū)邪避災(zāi);有文學(xué)特長的孩子計劃創(chuàng)作一首詩歌《屈原,我想對你說》;更有孩子想起端午節(jié)是為紀(jì)念孝女曹娥而設(shè)立的傳說,而上虞就是曹娥的家鄉(xiāng),我們要向孝女曹娥學(xué)習(xí),做一個孝順的孩子……

在第二課時中,學(xué)生們先是展示成果,有親手制作的香囊、粽子,與家人共度端午的合影等;有學(xué)生深情朗讀了自主創(chuàng)作的詩歌,熱情贊揚屈原;更有學(xué)生別出心裁,用菖蒲做劍,舞起了菖蒲劍操,得到大家的一致喝彩。為了彌補現(xiàn)實生活中不能親身下水劃龍舟的缺憾,課后,孩子們還設(shè)計開展了“旱地劃龍舟”游戲。在美術(shù)老師的指導(dǎo)下,孩子們用彩紙、泡沫板制作成了一艘紙龍舟,利用體育課,大家通過劃動、奔跑等動作練習(xí),體驗端午賽龍舟的場景。

孩子們用自身的“兒童心性”對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗作出了獨特的詮釋和演繹,創(chuàng)生了獨特的品德課堂。在這里,孩子們生命舒展,體味著傳統(tǒng)節(jié)日的美好,更感受著美好的生活。

三、在思辨中傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化

傳統(tǒng)節(jié)日中多蘊含著積極健康的文化內(nèi)涵:春節(jié)舉家團圓、辭舊迎新;元宵節(jié)賞燈猜謎、共敘天倫;清明節(jié)家庭團聚、緬懷先人;重陽節(jié)登高望遠、尊老敬老。然而,我們的傳統(tǒng)節(jié)日是在祭祀、紀(jì)念、慶祝等需要的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的,其中既有民族精神的精華,也有非科學(xué)的、落后的因素。因此,在“傳統(tǒng)節(jié)日”學(xué)習(xí)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考與辨別,取其精華,棄其糟粕。

在執(zhí)教《民風(fēng)民俗與我們的生活》一課時,筆者了解到,一些孩子喜歡在春節(jié)燃放鞭炮玩耍,家長左右為難。于是,筆者就“春節(jié)要不要放鞭?”這一話題,與學(xué)生展開討論。有同學(xué)認(rèn)為,春節(jié)不放鞭炮,就少了些熱鬧的氣氛;更多的學(xué)生則表示,雖然燃放煙花爆竹是春節(jié)的一大習(xí)俗,但從燃放鞭炮的安全性和保護我們的生活環(huán)境這兩方面考慮,“燃放煙花爆竹”這一春節(jié)習(xí)俗在如今已是弊大于利。接著,學(xué)生們合作撰寫了一份“春節(jié)不放鞭炮,過健康環(huán)保綠色年”的倡議書,印刷后在社區(qū)進行發(fā)放宣傳?!半m然鞭炮聲少了,但我們的春節(jié)依然喜慶紅火”,是孩子們對這一年過春節(jié)的最深感受。

陶行知先生曾說:“我們必須變成小孩子,才配做小孩的先生”。 面對由成人創(chuàng)設(shè)、由成人主導(dǎo)的傳統(tǒng)節(jié)日,教師更應(yīng)懷著一顆童心,在教學(xué)實踐中改進自身的行為,努力做到以兒童視角解讀教材,在兒童生活中遴選內(nèi)容,以兒童發(fā)展需求開展活動,積極引導(dǎo)兒童在體驗、創(chuàng)造和思辨中走進傳統(tǒng)節(jié)日,促使兒童在多姿多彩的傳統(tǒng)節(jié)日中快樂學(xué)習(xí),收獲成長。

(作者單位:紹興市上虞區(qū)東關(guān)街道樟塘小學(xué)

浙江紹興 312352)

責(zé)任編輯 毛偉娜

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