司道文，李娟，周洪霞，孫金蓮，劉奕蓉

(1．河北聯(lián)合大學基礎醫(yī)學院;2．唐山師范學院外語系，河北唐山063000)

●教育管理

全英文授課醫(yī)學留學生的學習及管理情況調查研究

司道文1，李娟1，周洪霞1，孫金蓮2，劉奕蓉1

(1．河北聯(lián)合大學基礎醫(yī)學院;2．唐山師范學院外語系，河北唐山063000)

醫(yī)學全英文授課留學生教育在我國的發(fā)展歷史不長，采用全英文授課培養(yǎng)留學生的模式尚在完善。通過對河北聯(lián)合大學留學生解剖學的學習及管理情況進行調查研究，分析了留學生的學習特點，并針對性的提出了相應的對策，為留學生的教育教學積累經驗。

留學生;英文授課;學習;管理;調查研究

我國的留學生教育已經進入快速發(fā)展的階段，國內一些醫(yī)學院校都開展了留學生全英文授課［1］。但是醫(yī)學全英文授課留學生教育在我國的發(fā)展歷史不長，采用全英文授課培養(yǎng)留學生的模式尚待完善，對全英文授課留學生解剖學的學習情況實證研究少見報道。本研究對河北聯(lián)合大學留學生解剖學的學習及管理情況進行了調查，以提高留學生的教學質量，為留學生的教育教學積累經驗。

一、調查對象與方法

選取2012級留學生共71人。采取集中發(fā)放問卷進行調查，統(tǒng)一收回。問卷內容圍繞留學生的解剖學學習情況、留學生管理情況、滿意度等方面。調查時間為學完系統(tǒng)解剖學的理論和實驗課程后;共發(fā)放調查問卷71份，回收71份，有效問卷71份，回收率與有效率均為100%;其中男生37名，女生34名，平均年齡為21．3歲;來自巴基斯坦68人，印度3人。所有問卷數據以SPSS 13．0軟件進行統(tǒng)計。

二、結果

(一)留學生的學習情況。

1．學習態(tài)度和信心方面。在解剖學重要程度的認識上，所有學生100%(71名)都認識到解剖學的重要性;在學習信心方面，絕大多數學生91．55%(65名)對學好解剖學有信心，極少數學生8．45%(6名)沒有信心。

2．學習基礎和上課情況。在自己國內是否學習過解剖學，16．90%學過，60．56%學過一點，22．54%沒有學過;上課是否能聽懂講解的內容，60．56%能聽懂，33．80%聽懂一部分，5．63%不能聽懂;是否喜歡上課時老師提問，90．14%喜歡上課提問，9．86%不喜歡上課提問。

3．課后學習情況。留學生課后是否經?？唇馄蕦W，49．30%回答經?？?，而51．70%的學生回答考前才看;問到課后經常利用什么材料復習時，83．10%看課本，12．68%看ppt課件，4．23%看上課筆記;在自己學習過程中遇到困難會如何解決，53．52%請教老師，25．35%請教同學，21．13%會自己看書解決。

4．對教學方式、實驗教具、考試和成績的看法。對于教學方式，35．21%認為授課過程中講完理論再看標本和模型效果好，而多數學生64．79%認為邊講解理論邊看標本和模型的效果好;那么標本和模型哪一個效果更好呢，73．24%認為使用標本更好，26．76%認為模型的效果好;若沒有模型和標本，能否理解解剖結構，81．69%認為不能理解，而少數學生18．31%回答可以理解解剖結構;對于實驗考試的次數，多數學生77．46%希望多考幾次，以促進解剖學學習和知識掌握，22．54%認為考一次就可以;對成績的看法，多數學生80．28%希望得到高分，19．72%認為及格就可以。

(二)留學生的管理情況。

留學生經常存在缺勤情況，需要加強管理。問卷中列出了缺勤的原因，讓學生們多項選擇，結果統(tǒng)計如下:病假占54．93%，有其他事情要做占11．27%，晚上睡得晚占16．90%，聽不懂老師講課占11．27%，課程枯燥占14．08%，認為自己看書學就可以不用上課占15．49%;面對缺勤情況，問到是否愿意用簽到點名的方式促進出勤和學習，80．28%表示愿意，19．72%不愿意。

(三)留學生教學的滿意度。

問卷中問及學生們對解剖學教學的滿意程度，53．52%回答滿意，40．85%回答還可以，5．63%回答不滿意。

三、討論

(一)針對留學生特點，改進授課方法。

通過對學生學習態(tài)度的調查，學生們都能夠認識到學習解剖學的重要性，對學好解剖學也是充滿信心，這是學好解剖學的前提。針對留學生的特點，需要改進授課方法。例如，留學生的基礎不同，通過因材施教，促進留學生的共同提高;由于語言不同，應以“內容”為中心進行教學，注意用簡單清晰的英語表達，將知識點講解明白即可，并不一定非要規(guī)范的科技句式［2］;留學生比較活躍，教學中要以“學生”為中心，避免滿堂灌的教學模式，通過提問啟發(fā)等方式，能夠充分調動學生的積極性。

(二)督促學生課下學習，加強與留學生的交流。

由于留學生所面臨的是陌生環(huán)境，在經濟、宗教、文化以及生活習慣上有很大差異［3］，需要較長的適應時間，加之本身的學習習慣，大部分學生經常拖到考前不得已的時候才復習，這種做法不利于知識的積累。因此在課下督促學生看課本、ppt課件或筆記等進行復習，也需要留一些作業(yè)，這樣學生就能有效的利用課余時間。同時，教師應與留學生加強交流和溝通，了解他們的學習生活習慣，以便幫助他們盡快適應新的學習環(huán)境，消除陌生感，建立良好的師生關系，保證教學質量。

(三)加強直觀教學。

解剖學是研究人體形態(tài)的學科，通過各種實物標本和模型的展示，學生可以很直觀地獲得形態(tài)學的知識，建立起解剖學立體空間概念。通過使用標本和模型，使學生易于理解，符合解剖學學習規(guī)律的，激發(fā)學生學習興趣，促進立體思維和形象思維的建立。

(四)完善考試制度，采取階段性實驗考核。

考試是對教師教學質量評估和檢測的重要手段，能有效調動學生學習的主動性和積極性［4］。留學生理論考試由學校統(tǒng)一組織，期末進行一次;而實驗考試采取階段性考核的辦法，每學完一部分內容，進行一次考試，最后以平均分計算實驗成績，促進留學生的學習。多數學生都希望得到高分，并且努力學習。因此通過階段性考試促進了學生對所學知識的鞏固。

(五)加強考勤管理。

留學生存在缺勤現象，病假占得比例很高，這與他們的氣候不適應有關系。留學生來自較熱的地方，多數學生怕冷，而且冬天穿的單薄，加上飲食不適應等原因容易生病。還有其他原因，如有些學生晚上上網導致第二天起得很晚;有的是因為宗教信仰如做禮拜等造成缺勤。也有一部分是課程的原因，例如解剖學課程本身詞匯量大，晦澀難懂，有些知識點需要死記硬背，不能激發(fā)學生的學習積極性。因此加強留學生的教學過程管理非常必要，簽到記考勤是有效的方法，通過每次上課記錄考勤作為平時成績，加強過程性評估，對學生起到促進作用。

最后對滿意度進行了調查，回答滿意的占53．52%;而已有文獻對上海市留學生大規(guī)模調查顯示，對教學質量非常滿意或滿意的留學生占32．3%［5］?？赡芘c調查樣本量、學生與老師交流程度、學生的期望值等多方面因素有關。而澳大利亞的2008年調查顯示，留學生對課程學習的滿意度81%［6］。因此，留學生教學還要進一步從諸多方面進行研究和總結經驗，不斷的探索，以加強和完善留學生的教學模式，提高留學生的教學質量，更好地參與國際教育競爭。

［1］張穎，姜秀娟，曹華，等．因材施教實現有效教學——留學生病理學全英文教學體會［J］．中國高等醫(yī)學教育，2013(1):5-6，12

［2］邵正仁，秦登友，范華，等．開展留學生解剖學教學的體會［J］．解剖學雜志，2009，32(5):582，602．

［3］呂翠平，顏京霞，魏靜波，等．對留學生組織學實驗教學的幾點思考［J］．西北醫(yī)學教育，2011，19(3):574-576．

［4］司道文，孫紅，劉奕蓉，等．解剖學實驗考試方法改革與智能化題庫的應用［J］．中國現代醫(yī)學雜志，2012，22(10):108-110．

［5］丁笑炯．來華留學生需要什么樣的教育—基于上海市四所高校的數據［J］．高等教育研究，2010，31(6):38-43．

［6］Australian Education International．2007 Follow up International Student Survey:Executive Summaries Higher Education and Vocational Education and Training［R］．Commonwealth of Australia，2008．

An Investigation ofmanaging Foreign medical Students and their study situation

Si Daowen1，Li Juan1，Sun Jinlian2，et al
(College of Basic Medical Sciences，Hebei United University，Tangshan 063000，Hebei，China; 2．Department of Foreign Languages，Tangshan Teachers College，Tangshan 063000，Hebei，China)

Teaching foreign medical students in English hasn’t been long in our country．An investigation has been conducted to find out learning situation of foreignmedical students in Hebei United University．Suggestions have beenmade to improve their education．

foreign students;English teaching;learning;management;investigation

G420

A

1002-1701(2015)01-0037-02

2014-01

司道文，男，碩士，副教授，從事解剖學的教學科研工作。

河北省教育廳重點項目(SKZD2011211);河北聯(lián)合大學教育教學改革重點項目(z1309-09);唐山市科學技術研究與發(fā)展計劃項目(項目編號:14140202a)。

10．3969/j．issn．1002-1701．2015．01．019