陳靜靜

● 新課程標(biāo)準(zhǔn)下利用多媒體進(jìn)行高中生物教學(xué)的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中生物教學(xué)有了更高的要求，因此，將多媒體應(yīng)用于高中生物教學(xué)中，可以使學(xué)生更直觀地感受到自然情境，對生物知識有進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。例如，在“遺傳與進(jìn)化”的教學(xué)中，教師可運用多媒體為學(xué)生展示豐富的生物進(jìn)化視頻、圖片等資料，使學(xué)生對生物有初步的了解和認(rèn)識，再通過對本節(jié)內(nèi)容的講述，加深學(xué)生對遺傳學(xué)和生物進(jìn)化的印象，使其更好地學(xué)習(xí)生物理論。

2.豐富生物教學(xué)的內(nèi)容

利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以選取較多有利的教學(xué)資源，并將其在教學(xué)中為學(xué)生展示，這樣既豐富了高中生物教學(xué)的內(nèi)容，又使學(xué)生認(rèn)識到大自然的變幻莫測和神奇，開闊了學(xué)生的視野。此外，在高中生物中，有許多生物理論是科學(xué)家經(jīng)過不懈的努力，甚至是花費畢生的心血才最終完成的。教師可以從此角度出發(fā)，去拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于實踐和創(chuàng)新的精神。

3.輔助師生突破教學(xué)難點

在教學(xué)活動中，教師可以借助多媒體將抽象的生物學(xué)概念、理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的事物，使學(xué)生在聯(lián)系生活實際的同時，對理論概念有更深的認(rèn)識。例如，神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)等內(nèi)容十分抽象，學(xué)生對這類知識往往掌握得不夠好，而這卻是高中生物教學(xué)中的重點和難點。如果教師利用Flash動畫對神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)活動進(jìn)行演示，可以使學(xué)生更直觀地理解，從而強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，突破這個重難點。

● 多媒體與高中生物教學(xué)結(jié)合的問題及解決措施

1.不符合實際的多媒體課件會影響教學(xué)效果

實現(xiàn)多媒體和高中生物教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對生物教師而言充滿挑戰(zhàn)。在實際教學(xué)中，如果教師在編制多媒體教學(xué)課件時，未能考慮到所授課班級學(xué)生群體的實際因素，則不利于教學(xué)課件的更好發(fā)揮;如果多媒體課件中的信息量過大，沒有側(cè)重點，不僅會給學(xué)生增添不必要的負(fù)擔(dān)，而且還會浪費有效的課堂時間;如果教師一味地將教材內(nèi)容電子化，會使生物教學(xué)乏味，難以獲得教學(xué)突破。教師只有從學(xué)生實際需要出發(fā)，編排多媒體課件，才能使多媒體更好地發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。

2.不合理的多媒體切入時機(jī)和方式影響教學(xué)效果

多媒體切入課堂教學(xué)需要講究時機(jī)和方式，因為只有這樣，才能充分提升教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量。在生物教學(xué)中，許多教師不注重多媒體課件與教學(xué)語言的銜接，只進(jìn)行簡單的切換，這導(dǎo)致課堂教學(xué)猶如散沙、學(xué)生注意力分散。通常情況下，教師需要考慮視覺效果、光照變化、課堂氣氛等因素來選擇多媒體課件切入的方式，給學(xué)生以視覺上的享受和心靈上的震撼，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，使生物課堂教學(xué)更加順暢和有效。

3.不利于學(xué)生強(qiáng)化知識內(nèi)容

在高中生物教學(xué)中，許多教師對多媒體情有獨鐘，單純地采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而不再進(jìn)行板書書寫，這樣導(dǎo)致學(xué)生的思維和印象停留在多媒體中，不能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地梳理。這樣不僅不能有效發(fā)揮多媒體的輔助作用，而且大大降低了課堂教學(xué)的效率。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中生物教學(xué)與多媒體的有機(jī)結(jié)合，需要以傳統(tǒng)教學(xué)為主，以多媒體為輔，教師應(yīng)積極書寫板書，使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有總體的了解，然后學(xué)生通過多媒體課件對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)。

總之，實現(xiàn)多媒體與高中生物教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以使教學(xué)收到更好的效果。但教師在利用多媒體時，需要從課程的實際出發(fā)，適時選擇多媒體切入的方式和時機(jī)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。