韓翠萍

信息技術(shù)主要是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具，對各種多媒體信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。在教學(xué)中信息技術(shù)主要是指利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

● 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查

我們采用觀察、訪談和問卷調(diào)查的方法，通過隨機(jī)聽課、長時(shí)間觀察授課教師以及與教師、學(xué)生交流等方式了解信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中使用的情況，總共向教師發(fā)放問卷27份，有效問卷26份，有效率為96%。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的方式

教學(xué)過程中使用幻燈片演示教學(xué)內(nèi)容的占76%，使用課件演示（如幾何畫板、Flash）的占51%，使用投影儀演示的占57%，使用網(wǎng)絡(luò)教室（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）的占7%，反映出大部分教師仍停留在使用幻燈片的放映上，但已有一半的教師使用了具有一定難度的教學(xué)軟件如幾何畫板、Flash課件等，但運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾乎沒有。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師掌握信息技術(shù)的水平

40%的教師對多媒體、網(wǎng)絡(luò)以及電腦操作系統(tǒng)知識處于可以操作的程度，32%的教師處于較熟練操作的程度，16%的教師能夠熟練的操作計(jì)算機(jī)，12%的教師基本不會(huì)利用信息技術(shù)。大部分教師已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)及軟件的基本操作，能夠熟練運(yùn)用課件和其他軟件及互聯(lián)網(wǎng)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)組織教學(xué)的模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師常使用信息演示型（44%）、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)型（8%）、模擬情境型（34%）等方式來利用信息技術(shù)組織教學(xué)。信息演示型主要是播放教學(xué)課件、視頻，呈現(xiàn)教學(xué)信息;網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)型主要是教師與學(xué)生在多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，其原因是教學(xué)條件達(dá)不到課堂上網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)所需的條件。

4.教師對在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的效果反映

認(rèn)為使用信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的占62%，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和理論理解的占38%，教師講課生動(dòng)、形象的占33%，增加教學(xué)容量的占76%。

● 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀原因分析

◇教師利用多媒體設(shè)備促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的能力有待提高。①80%的教師認(rèn)為教學(xué)課件準(zhǔn)備時(shí)間過長，增加了教師的備課負(fù)擔(dān);15%的教師認(rèn)為準(zhǔn)備教學(xué)課件的負(fù)擔(dān)一般;只有5%的人認(rèn)為課前準(zhǔn)備教學(xué)課件幾乎沒有什么負(fù)擔(dān)。②部分教師的信息技術(shù)操作能力還有待提高。能熟練掌握信息技術(shù)的教師占16%，較熟練掌握的教師占32%，可以操作的教師占40%，不會(huì)操作的教師占12%。③很多教師在教育技術(shù)能力培訓(xùn)后很少在實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐。究其原因主要有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)不夠重視;部分學(xué)校只能拿出一少部分錢來購買硬件設(shè)備，導(dǎo)致受訓(xùn)后的教師沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì);受訓(xùn)教師不夠積極，認(rèn)為信息技術(shù)比較高深，對其具有排斥心理。

◇多媒體教學(xué)設(shè)備的配置與維護(hù)情況有待提高。雖然多數(shù)學(xué)校配備有多媒體教室，但是仍有一部分學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施很落后，硬件設(shè)備也很匱乏，這主要表現(xiàn)如下：①設(shè)備配置不合理。很多學(xué)校在配置多媒體教室時(shí)，配備的設(shè)備種類比較全，性能也較高。但是在實(shí)際教學(xué)中影碟機(jī)、錄像機(jī)、實(shí)物展臺(tái)等設(shè)備使用率很低，不僅占用控制臺(tái)的空間，還增加了維護(hù)工作的困難。②設(shè)備維護(hù)情況較差。在多媒體教學(xué)設(shè)備配備上一次性投入，忽視對多媒體設(shè)施的后期維護(hù)和管理的工作，學(xué)?；旧喜贿M(jìn)行維護(hù)，對已經(jīng)損壞的機(jī)器，不進(jìn)行報(bào)修、不解決，導(dǎo)致教室的多媒體設(shè)備在短短幾年就被損壞或者淘汰。③沒有利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。教室雖然配備了計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，但是沒有接入因特網(wǎng)，無法實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流和研討。即便已經(jīng)安裝了互聯(lián)網(wǎng)或已經(jīng)建成了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，卻沒有投入使用，這就導(dǎo)致很多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源無法通過信息化手段實(shí)現(xiàn)資源共享。

◇學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力有待提高。①學(xué)生搜集學(xué)習(xí)信息的方式仍然是以向教師詢問為主。學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上游戲和聊天等休閑活動(dòng)較多，拓展性學(xué)習(xí)較少，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢信息來擴(kuò)展自己的知識較少，說明他們通過網(wǎng)絡(luò)自主查找信息的能力較弱、盲目性較大，仍以傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。②學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)能力的培訓(xùn)力度。能通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行表格制作的人只占其中18%，能通過網(wǎng)絡(luò)搜索信息的人占15%，能通過計(jì)算機(jī)演示文本的人占20%，能通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理的人占25%，剩下22%的人只能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行聊天、游戲和畫畫。

● 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1.展現(xiàn)形象的變化過程，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生形象思維能力強(qiáng)于抽象思維能力，對形象直觀的教學(xué)內(nèi)容更容易理解。利用多媒體課件能夠形象、生動(dòng)地演示變化的過程，并且教學(xué)中設(shè)有自主探索環(huán)節(jié)，一節(jié)課下來學(xué)生既掌握了相關(guān)知識，又感受到了自主探索知識的快樂。

2.利用課件促進(jìn)遷移，培養(yǎng)發(fā)展性思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更重要的是教給學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問題的方法。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生通過把已有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前實(shí)際生活問題聯(lián)系起來，運(yùn)用策略性知識去思考和解決問題，可以對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展起到獨(dú)特的作用。