姜漢榮

摘 要 中職教育的辦學(xué)目標(biāo)決定了課程改革與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。中職機(jī)電專業(yè)課程改革要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)專業(yè)定位，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，改革評價(jià)機(jī)制，并以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為背景實(shí)現(xiàn)專業(yè)拓展。

關(guān)鍵詞 區(qū)域經(jīng)濟(jì)；中等職業(yè)學(xué)校；機(jī)電專業(yè)；課程改革

中圖分類號 G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）32-0022-03

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅決定著中職專業(yè)課程建設(shè)與改革的方向，也反映著中職專業(yè)課程開發(fā)與建設(shè)的質(zhì)量?；趨^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的視角推進(jìn)專業(yè)課課程改革是提高中職辦學(xué)質(zhì)量的必然要求。

一、專業(yè)定位——以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)

明確專業(yè)定位是推進(jìn)專業(yè)課程改革的前提和基礎(chǔ)?？偨Y(jié)中職辦學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)定位的依據(jù)就是相關(guān)產(chǎn)業(yè)在本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中所需人才的專門化方向與標(biāo)準(zhǔn)，也就是區(qū)域化、校本化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

以江蘇省南通市為例，南通市位于長江三角洲北翼，瀕?？拷?，區(qū)位優(yōu)勢明顯。近年來，受益于周邊地區(qū)，尤其是上海和蘇南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，南通地區(qū)的工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重大變化，海洋工程、智能裝備、新能源、新材料等產(chǎn)業(yè)成為當(dāng)前和今后一段時(shí)期區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，這一變化使機(jī)電專業(yè)人才的需求也呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)。如區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的迅猛發(fā)展，帶來精細(xì)化、智能化的行業(yè)分工，在機(jī)電行業(yè)，原先以數(shù)控加工技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械加工技術(shù)、機(jī)電設(shè)備裝配與維修等為主要專門化方向的分類已經(jīng)被現(xiàn)代化的工藝流程和智能設(shè)備生產(chǎn)制造業(yè)重新整合，基于生產(chǎn)過程的智能化、自動化及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造等的技術(shù)應(yīng)用日益廣泛。

基于這一變化，南通地區(qū)中職機(jī)電專業(yè)的定位應(yīng)由過去以培養(yǎng)加工制造類人才為主調(diào)整為培養(yǎng)三個(gè)方面人才：數(shù)控加工技術(shù)專門人才，以滿足精加工生產(chǎn)需要；機(jī)械制造加工產(chǎn)品檢測、數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修、機(jī)電設(shè)備特別是智能化設(shè)備安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)方面的專門人才；從事計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造的專門化人才。

二、課程設(shè)置——以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為引領(lǐng)

課程是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的最主要載體，直接反映中職學(xué)校提供教育服務(wù)的質(zhì)量和辦學(xué)水平。推進(jìn)專業(yè)課程改革，任務(wù)之一就是對專業(yè)課程進(jìn)行重新優(yōu)化和調(diào)整，包括專業(yè)課主干課程的設(shè)置、教學(xué)課時(shí)的確定、學(xué)習(xí)方式的選擇，以及學(xué)習(xí)強(qiáng)度的安排。從中職的辦學(xué)方向來看，這些內(nèi)容都是建立在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)上的。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引領(lǐng)下進(jìn)行專業(yè)課程優(yōu)化，提高專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展吻合度。以機(jī)電專業(yè)為例，依據(jù)南通地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)可以對專業(yè)課程進(jìn)行如下優(yōu)化，見表1。

三、教學(xué)內(nèi)容——以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依據(jù)

通過產(chǎn)品或項(xiàng)目來整合知識技能，重新組織設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，可以滿足學(xué)生專業(yè)與職業(yè)發(fā)展的需要，提高學(xué)生服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。改革教學(xué)內(nèi)容，可以按照職業(yè)發(fā)展的一般能力要求對文化基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合，確保學(xué)生達(dá)到既滿足職業(yè)生涯需要，又滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要的基本文化知識、方法及心理素養(yǎng)等；以關(guān)鍵能力培養(yǎng)為目標(biāo)，按照理論夠用的基本要求整合專業(yè)基礎(chǔ)課程，增加實(shí)用操作類知識，構(gòu)建起寬基礎(chǔ)的專業(yè)課程模塊；增加職業(yè)群課程所占的比例，按技能過硬的基本要求，以就業(yè)（上崗）為主要目標(biāo)，以職業(yè)活動為核心構(gòu)建職業(yè)群模塊。

專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的確立，首先要進(jìn)行機(jī)電專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)群、工作任務(wù)分析，形成機(jī)電專業(yè)能力素質(zhì)體系表，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。然后對機(jī)電專業(yè)群鏈各崗位的工作任務(wù)進(jìn)行綜合分析，科學(xué)篩選，確定典型產(chǎn)品或項(xiàng)目作為機(jī)電專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)專門化方向。

四、教學(xué)模式——以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依托

南通地區(qū)是油泵的重要生產(chǎn)基地。如N761-15油泵是一家企業(yè)的新開發(fā)產(chǎn)品，該產(chǎn)品主要分為機(jī)油泵蓋、機(jī)油泵體、軸和齒輪四個(gè)部件。學(xué)?？梢試@這四個(gè)部件開發(fā)項(xiàng)目課程，將機(jī)械制圖、機(jī)械原理、金屬材料與熱處理、機(jī)械加工等專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)課程融入這四門項(xiàng)目課程中，打破原有課程體系，實(shí)行項(xiàng)目化的理實(shí)一體化教學(xué)。在具體的教學(xué)中，一方面，學(xué)校聘請企業(yè)管理和技術(shù)人員到課堂（生產(chǎn)車間）現(xiàn)場指導(dǎo)，讓學(xué)生感知、掌握專業(yè)生產(chǎn)技能。另一方面，營造情境式的學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生通過崗位輪換，體驗(yàn)不同的工種崗位，提高學(xué)生專業(yè)技能的崗位適應(yīng)性。

五、評價(jià)機(jī)制——以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為參照

中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為辦學(xué)宗旨，其評價(jià)的主要指標(biāo)之一是學(xué)生對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力，即中職學(xué)生能否適應(yīng)區(qū)域機(jī)電企業(yè)的用人需求。

建立專業(yè)課程與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)動機(jī)制，確立專業(yè)課程評價(jià)的實(shí)施基礎(chǔ)。南通市通州區(qū)有機(jī)械商會，中職學(xué)?？梢月?lián)合機(jī)械商會建立起人才培養(yǎng)的市場跟蹤機(jī)制，根據(jù)企業(yè)反饋的畢業(yè)生工作崗位適應(yīng)與發(fā)展情況不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

對接行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)管理體系，變革專業(yè)課程學(xué)習(xí)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。一是以產(chǎn)品（服務(wù)）的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)來對接學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)規(guī)范，并采用優(yōu)秀、合格、不合格等明確的質(zhì)量表述用語來評判；二是以員工的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來對接學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律規(guī)范，以改良版的5S管理體系進(jìn)行學(xué)習(xí)現(xiàn)場管理；三是以經(jīng)理的創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來對接學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新發(fā)展，不斷拓展學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間。

六、專業(yè)拓展——以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為背景

所謂專業(yè)拓展，就是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，細(xì)化中職機(jī)電專業(yè)門類，開發(fā)出適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需求的機(jī)電專業(yè)專門化方向。與以往相比，南通地區(qū)裝備制造業(yè)發(fā)展迅猛，企業(yè)對機(jī)電專業(yè)人才的需求激增，但產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐的加快，又使得機(jī)電產(chǎn)業(yè)分工更為細(xì)化，一些新興、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)分布于多個(gè)行業(yè)，機(jī)電專業(yè)人才呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，這就需要中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)開發(fā)出更為適宜的專門化專業(yè)方向。

以南通市為例，目前模具加工與制造專業(yè)因其較強(qiáng)的勞動強(qiáng)度正在向其他地區(qū)轉(zhuǎn)移，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的意愿不高。近年來，南通地區(qū)承接上海及蘇南等地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，加工制造類企業(yè)規(guī)模迅速擴(kuò)大，生產(chǎn)加工設(shè)備的數(shù)量迅速增加，設(shè)備的生產(chǎn)性能逐步更新，加工機(jī)械零件的精度、復(fù)雜程度不斷提高，對人才培養(yǎng)有了新要求。同時(shí)，隨著本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，高層建筑越來越多，樓宇智能管理專業(yè)成為機(jī)電專業(yè)需要關(guān)注與大力開發(fā)的重要方向。特別值得注意的是，本地區(qū)某些傳統(tǒng)加工制造業(yè)的發(fā)展又與新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)。以不銹鋼加工產(chǎn)業(yè)為例，其產(chǎn)品早已不是人們原有意識當(dāng)中的不銹鋼生活器皿，其產(chǎn)業(yè)群鏈已經(jīng)延伸到大型的建筑裝飾、廣場等公共場所的藝術(shù)形象等領(lǐng)域。機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入相應(yīng)企業(yè)，可以是車間生產(chǎn)一線的機(jī)床加工工人，可以是產(chǎn)品工作室的普通設(shè)計(jì)員，還可以是在工地現(xiàn)場進(jìn)行施工、美化的技術(shù)員。這要求學(xué)生不僅要掌握機(jī)械加工技術(shù)，還要掌握CAD輔助設(shè)計(jì)技術(shù)，以及建筑施工的一般性常識與技能，甚至還要具備美學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部辦公廳.關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意見[Z].教職成廳[2012]5號.

[2]教育部等六部門.關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的通知[Z].教發(fā)[2014]6號.