徐軍

摘 要：閱讀在高中教學(xué)與測(cè)試中所占的比例很大，因此在日常教學(xué)中，應(yīng)給予更多的重視。引人入勝的導(dǎo)入是閱讀課成功的前提之一，教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容情況，以及學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度，設(shè)置恰當(dāng)?shù)摹⒍鄻拥囊敕绞?，從而使學(xué)生在有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備之后，更加自然地融入課堂。而在閱讀課中，教師可以探索設(shè)計(jì)出形式多樣的的訓(xùn)練，例如：快速訓(xùn)練、精讀訓(xùn)練等，來整體提高學(xué)生的閱讀水平。形式多樣的語言知識(shí)學(xué)習(xí)也是閱讀中不可或缺的環(huán)節(jié)，閱讀中鞏固環(huán)節(jié)的把握對(duì)全面提高學(xué)生的閱讀水平的作用不可低估。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入 呈現(xiàn) 鞏固 高中英語

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）12（c）-0235-02

A preliminary study on the teaching of English reading in Senior High School

Xu Jun

（Zhejiang province Lishui Middle School，Lishui Zhejiang，323000，China）

Abstract：reading occupied in high school teaching and testing in a large percentage， therefore in the daily teaching， we should pay more attention to. Fascinating introduction is a premise of successful teaching of reading， teachers should be based on the content of each class， and students to accept knowledge， setting appropriate， diverse ways of introduction， so that after students have certain knowledge， more naturally into the classroom. And in reading class， teachers can explore the design of various forms of training， such as： fast training， intensive training， to improve the reading level. An indispensable part of various forms of knowledge of language learning is reading， to grasp the consolidation reading to improve students reading level role can not be underestimated.

Key Words：Import；Present ；Consolidate；Senior high school English

高中英語新教材閱讀課題材廣泛、內(nèi)容豐富、信息含量大、知識(shí)點(diǎn)多，與舊教材相比，能更好地滿足學(xué)生的需求，保證足夠的輸入。但對(duì)教師課堂的有效教學(xué)也提出了更高的要求。教師如何上好新教材的閱讀課，顯得更加重要。

1 引人入勝的導(dǎo)入（Lead in）

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是為了做好閱讀準(zhǔn)備，引起閱讀興趣，激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)。設(shè)計(jì)好導(dǎo)入環(huán)節(jié)便能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成實(shí)用的閱讀技巧。常見的導(dǎo)入方法有以下幾種。

1.1 背景導(dǎo)入法

這種方法最適合于涉及一些其他學(xué)科的知識(shí)，如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等題材的文章。進(jìn)行背景介紹可以采用圖片展示、播放錄象、文字、聲音等，使與學(xué)生有一定距離的內(nèi)容變得更加清晰和直觀。例如：上Journey Down the Mekong（SEFC 1A Unit3）這一單元的閱讀課時(shí)，可以通過圖片或錄象，給學(xué)生看一些關(guān)于湄公河（瀾滄江）沿岸的一些風(fēng)土人情作為導(dǎo)入，當(dāng)然西藏的特殊天氣狀況也應(yīng)在背景導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)到。

1.2 對(duì)話導(dǎo)入法

教材中有不少文章的話題與日常學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，如友誼、英語學(xué)習(xí)、電腦使用、音樂、地震、火災(zāi)等。上課前安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，關(guān)于本話題找一些具體的資料。上課伊始，組織學(xué)生同桌談?wù)撆c課文相關(guān)的話題，從而激活學(xué)生頭腦中的生活體驗(yàn)，回顧以前學(xué)過的關(guān)于此話題的單詞、短語以及基本句型，接觸一些，以便在閱讀中建構(gòu)起聯(lián)系。例如：在上Friendship（SEFC 1A Unit1）時(shí)，可以組織學(xué)生談?wù)撟约鹤詈玫呐笥?。因?yàn)榇嗽掝}接近學(xué)生的生活，而且初中我們學(xué)習(xí)過課文Should friends be the same or different？因此，難度應(yīng)該會(huì)有所降低。通過談?wù)?，學(xué)生對(duì)友誼有了一定的感性認(rèn)識(shí)，接下去的閱讀就會(huì)更容易，而且也會(huì)自然實(shí)現(xiàn)高中與初中英語知識(shí)以及英語課堂的順利對(duì)接。

1.3 問題式導(dǎo)入法

這是最常見的導(dǎo)入方法。在每單元的前面，都有Warming Up的環(huán)節(jié)通過問一些與文章內(nèi)容有關(guān)的問題，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，也是引入新課的一個(gè)很好的辦法。如上The Olympic Games一課時(shí)，使用Warming Up中的問題有以下方面。

（1）Where did the ancient Olympic Games start？

（2）How many countries competed in the ancient Olympic Games？

...

學(xué)生帶著問題去閱讀，目的性更強(qiáng)，興趣更濃。這種方法簡(jiǎn)單易操作，每單元多會(huì)提供一些適合討論的問題。endprint

2 形式多樣的訓(xùn)練

2.1 快讀訓(xùn)練

快讀的目的是用瀏覽全文的方法了解文章的大意和主題思想，并對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有個(gè)總的概念。

（1）快讀訓(xùn)練時(shí)，要觀察學(xué)生是不是用手指或者筆尖進(jìn)行閱讀，如果有要及時(shí)糾正，訓(xùn)練學(xué)生用眼睛掃讀的能力。

（2）提出一些標(biāo)題型的題目，幫助學(xué)生在快讀時(shí)精力集中，忽略記憶細(xì)節(jié)。遇到個(gè)別生詞及難懂的詞句，要學(xué)會(huì)跳過，以求對(duì)語段、語篇有總體意思的了解。

（3）培養(yǎng)學(xué)生注意文章的開始段和結(jié)束段以及文章中每一段的段首句和結(jié)尾句，因?yàn)樗鼈兺菍?duì)文章內(nèi)容最好的概括。

2.2 精讀訓(xùn)練

（1）通過課后涉及的問題，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)閱讀課文，解決問題。例如在教授Book 1 Unit 5 Elias' Story時(shí)，教師可以首先要求學(xué)生讀P35第一題。

①Elias went to see Nelson Mandela when he was in trouble.

②Elias left school because the school was too far from his home.

...

這種判斷T、F的閱讀題目，對(duì)于學(xué)生來說難度不大，把此類訓(xùn)練放在練習(xí)的開頭，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，防止學(xué)生產(chǎn)生對(duì)閱讀的畏難情緒。

（2）通過把句子搭配的方法，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，只有了解重點(diǎn)句子的意思，或者上句之間的層次關(guān)系，才能夠正確完成上下句的搭配。例如：在教授Book 1 Unit 5 music時(shí)，教師便可以利用文后的第一題來幫助學(xué)生進(jìn)行精度。

①The produced a new record in 1996...

②Most musicians get together and ...

2.3 語言知識(shí)學(xué)習(xí)（Language study）

語言知識(shí)學(xué)習(xí)是閱讀課教學(xué)中必不可少的。學(xué)生在閱讀課中，不僅提高閱讀理解能力，而且學(xué)習(xí)語言知識(shí)，充實(shí)語言知識(shí)積累，為進(jìn)一步發(fā)展語言能力提供基礎(chǔ)。常見的方法有以下幾種。

（1）講解法。傳統(tǒng)的閱讀課以講解法為主，一般采取這樣的步驟：講解—例句—造句。講解法適宜難句和重點(diǎn)語法項(xiàng)目較多的英語文章的講授。它的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能較扎實(shí)地掌握知識(shí)，缺點(diǎn)是教師講得多，學(xué)生練得少。

（2）情境法。教師在一定的語境中展示某一知識(shí)點(diǎn)，再設(shè)置不同情境讓學(xué)生模仿使用，最后讓學(xué)生創(chuàng)造性地使用。這種方法容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但有時(shí)容易受到課文內(nèi)容及學(xué)生水平的限制，而不容易操作。

（3）配對(duì)法。要求學(xué)生把詞和詞組根據(jù)意思進(jìn)行配對(duì)。這種方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語解釋英語，培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣。也利于學(xué)生在日常的課堂中加大英語的同義單詞和詞組等的積累。

3 必不可少的鞏固環(huán)節(jié)

做好鞏固環(huán)節(jié)可以加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生有機(jī)會(huì)訓(xùn)練剛學(xué)的知識(shí)。知識(shí)從理解到掌握需要一個(gè)過程，沒有鞏固是不行的。

3.1 復(fù)述（Retell）

讓學(xué)生用自己的話把課文的內(nèi)容復(fù)述出來。為了擴(kuò)大練習(xí)面，可以讓學(xué)生先進(jìn)行4人小組（Group work）練習(xí)（具體設(shè)置可以靈活，比方2人一組，8人一組等均可考慮）再選擇個(gè)別學(xué)生在班上復(fù)述。

3.2 角色扮演（Role play）

學(xué)生把課文內(nèi)容改編成短劇來表演。這種活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及口語能力的提高很有好處，但對(duì)一般學(xué)生來說難度較大。如The Story of Atlanta一課就很適合角色扮演。當(dāng)然參與表演的學(xué)生要在課下做必要的準(zhǔn)備，而且教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)。

3.3 填空（Fill in blanks）

形式設(shè)置比較靈活，可以是自由填空、選詞填空、首字母填空、或者表格的形式，設(shè)置空格讓學(xué)生補(bǔ)全，可以加深對(duì)課文的理解及對(duì)重點(diǎn)詞、詞組的掌握。

當(dāng)然，閱讀課有很多不同的科學(xué)教學(xué)模式，有待我們一線教師去研究、去實(shí)踐、去創(chuàng)新，讓英語課在閱讀中得到升華。

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