周善經(jīng) 孫靖

【摘要】鑒于初中數(shù)學(xué)的重要性，有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平日趨重要。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)的特點，討論建立初中數(shù)學(xué)高效課堂需要遵循的原則，以及探究初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法，以期促進(jìn)初中數(shù)學(xué)更進(jìn)一步的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 高效課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0152-01

1.課堂教學(xué)設(shè)計原則

1.1自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)原則

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)原則，即教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在授課過程需要做到兩點，一是樹立“做數(shù)學(xué)”這一概念，即將“死”的知識講“活”，對于能夠提供生活原型的問題就以生活原型為引導(dǎo)，對于能夠動手實踐的問題就鼓勵學(xué)生在實踐中解決問題，只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的求知欲；二是在自主學(xué)習(xí)過程中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生積極自覺的參與到教與學(xué)的互動之中，通過互動交流使學(xué)生認(rèn)識到對方想法中的合理性以及自己想法中的局限性，進(jìn)而檢驗自己學(xué)習(xí)成果的有效性以及準(zhǔn)確性。

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中實施自主學(xué)習(xí)有許多好處，即有助于學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)觀念，建立良好互助的師生關(guān)系，增強學(xué)生在教學(xué)活動中的主人翁意識。此外，通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)了學(xué)生遇到問題嘗試解決而非尋求教師幫助的能力。

1.2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)原則

俗話說，興趣是最好的老師。初中數(shù)學(xué)知識比較抽象，很多知識難以理解，許多學(xué)生因此喪失的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上能夠積極主動的去探索、去學(xué)習(xí)，這對于建立高效課堂來說是非常重要的。教師在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)當(dāng)盡量將數(shù)學(xué)知識同學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，從實際生活的角度引出數(shù)學(xué)知識以及提出新的問題，以此增強學(xué)生的求知欲。具體到教師的做法，可以分三個方面展開：其一，采用直觀教學(xué)法，將抽象的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)換為具體形象的、淺顯易懂的實際事物，通過這種方法幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生一看便明了，一聽即理解。其二，在教學(xué)中向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)美”的意識，從意識角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。其三，創(chuàng)造和諧輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在自覺愉快，積極主動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及激發(fā)學(xué)習(xí)動力有很強的輔助作用。

2.高效課堂的教學(xué)方式

2.1組建學(xué)習(xí)小組，加強合作交流

考慮到學(xué)生的智力及學(xué)習(xí)能力等存在差異，在組建學(xué)習(xí)小組時，考慮到每個學(xué)生的特點，提出兩種分組方式：一是優(yōu)差學(xué)生均衡搭配。這種分配方法主要針對初一及初二的學(xué)生，其好處是能夠起到優(yōu)勢互補、取長補短的作用。分組時為方便教師整體把握，應(yīng)當(dāng)注意平衡每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)能力強的優(yōu)等生在這種分組方式下可得以充分發(fā)展，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可借此得到學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生的帶動與督促，使其能夠改變被動的學(xué)習(xí)方式而進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。這種分組方式，不僅能夠增強同學(xué)之間互幫互助的精神，還能夠改變學(xué)生自私自利的性格缺陷，增強同學(xué)間的團(tuán)隊合作意識及能力。二是分層搭配。這種分組方式主要針對初三學(xué)生。分層搭配的原則是依據(jù)學(xué)生的學(xué)生水平進(jìn)行分層，即將數(shù)學(xué)水平較高的學(xué)生與數(shù)學(xué)水平相對較低的學(xué)生分別分成一組。通過這種分組方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生得以互相學(xué)習(xí)，相互激勵，共同進(jìn)步，而學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生由于在小組內(nèi)不再處于受幫助的位置，這有助于樹立學(xué)生自信心，保障了其對基礎(chǔ)課程的掌握?？傤}來講，這種分組方式可實現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展。

2.2開展實例探討，強化實際應(yīng)用

對于教師，在開展實力探討方面，以教授“簡單的軸對稱圖形”一課為例，可將這部分內(nèi)容分為角、線段、直角三角形同等腰三角形這四部分。將所有學(xué)生分為8組，要求每組同學(xué)先自己閱讀書本內(nèi)容，總結(jié)出本課程中所有的知識點，然后每個小組派一名同學(xué)代表自己的小組講解對知識點的總結(jié)情況，最后再進(jìn)行小組間的交流討論。這種分組學(xué)習(xí)的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時小組之間處于一種競爭的狀態(tài)，這有助于學(xué)生投入更多的精力和意識去進(jìn)行知識總結(jié)，這樣能夠大大提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。此外，在學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的過程中，教師的角色并不是任其發(fā)展，而是時刻關(guān)注各小組的學(xué)習(xí)進(jìn)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到問題時，能夠及時的提供有效的解決方式和手段。

3.結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該緊緊跟住改革的步伐，不斷更新教學(xué)觀念以及改進(jìn)教學(xué)方法，教師應(yīng)改變現(xiàn)有的以講授為主的枯燥的教學(xué)方法，積極采取多種多樣的、高效的課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，自主的學(xué)習(xí)能力以及強烈的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提出問題，并且尊重每一個與眾不同的疑問及觀點，對學(xué)生的探索及求知欲望予以充分肯定，促進(jìn)學(xué)生的知識擴(kuò)展以及思維的發(fā)展和完善，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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