【摘要】《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程是中等職業(yè)學(xué)校電類及相關(guān)專業(yè)的技能實(shí)踐課，這門課程對(duì)理論和技能的要求較高，在分析了課程的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)后，我們認(rèn)為：《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程教學(xué)中在采用項(xiàng)目教學(xué)法是最合適的。

【關(guān)鍵詞】《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》 項(xiàng)目教學(xué)法 項(xiàng)目和任務(wù) 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0251-02

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)提出了更高要求，如何才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、深受企業(yè)歡迎的實(shí)用型、高技能人才，是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨的重要課題。為此各學(xué)校根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。在《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程中，由于同學(xué)們的基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而這門課程雖然是電子電工的專業(yè)基礎(chǔ)課，但對(duì)理論和技能的要求較高，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勢(shì)必造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)到的專業(yè)知識(shí)不牢固等等弊端。在分析了課程的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)后，我們認(rèn)為：《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程教學(xué)中在采用項(xiàng)目教學(xué)法是最合適的。

一、《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程的任務(wù)和地位

《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程是中等職業(yè)學(xué)校電類及相關(guān)專業(yè)的技能實(shí)踐課，它的任務(wù)是使學(xué)生具備高素質(zhì)的勞動(dòng)者和中、初級(jí)專業(yè)人才必需的電工基本工藝知識(shí)和基本操作技能。為學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化能力打下一定的基礎(chǔ)。并為后續(xù)專業(yè)課程，特別是中級(jí)維修電工課程的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一種以能力為本位的教學(xué)模式。其核心思想是讓學(xué)生通過(guò)參與一個(gè)完整的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能之間的聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生所學(xué)和所用更緊密地結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)其系統(tǒng)完整的職業(yè)能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其核心是不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為教育的唯一目標(biāo)，或者說(shuō)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程的應(yīng)用

1.項(xiàng)目的劃分：在《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程教學(xué)中，采用了以實(shí)踐、應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)的項(xiàng)目教學(xué)法。這里的項(xiàng)目主要是指針對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的能由學(xué)生獨(dú)立完成的可以收到良好教學(xué)效果的小任務(wù)。使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)探求，在探求過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)信心，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，達(dá)到掌握和提高技能的目的，我們將《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程分為6個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又分為若干個(gè)任務(wù)，具體內(nèi)容如下：

（1）安全用電：觸電救護(hù)的方法；電氣滅火的方法。

（2）照明與配電線路的安裝：照明燈具安裝；配電板及插座安裝；室內(nèi)配電線路布線；照明與配電線路的維修。

（3）電動(dòng)機(jī)單向轉(zhuǎn)動(dòng)控制電路 ：掌握三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)；按鈕的結(jié)構(gòu)、檢測(cè)和選用；熔斷器的結(jié)構(gòu)、檢測(cè)、維修和選用；熱繼電器的結(jié)構(gòu)、檢測(cè)、調(diào)整和選用；交流接觸器的結(jié)構(gòu)、拆裝、檢測(cè)和選用；點(diǎn)動(dòng)和自鎖電路的原理、連接及維修方法。

（4）電動(dòng)機(jī)正、反轉(zhuǎn)控制電路：按鈕互瑣的電路的原理、連接及維修方法；接觸器互瑣的電路的原理、連接及維修方法；接觸器、按鈕雙重互瑣的電路的原理、連接及維修方法。

（5）降壓?jiǎn)?dòng)電路：時(shí)間繼電器的結(jié)構(gòu)和使用方法、選用原則；降壓?jiǎn)?dòng)的電路的原理、連接及維修方法。

（6）其他常用控制電路：行程開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)和使用方法、選用原則；電動(dòng)機(jī)自動(dòng)往返行程控制電路的原理、連接及維修方法；速度繼電器結(jié)構(gòu)和使用方法、選用原則；電動(dòng)機(jī)能耗控制電路的原理、連接及維修方法。

2.各項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施

傳統(tǒng)的一體化教學(xué)是先進(jìn)行理論教學(xué)，然后再進(jìn)行電路的連接和維修，同學(xué)們對(duì)理論知識(shí)不感興趣，效果很不好。而在實(shí)驗(yàn)中又不會(huì)利用理論知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。只會(huì)按照老師教得辦法來(lái)操作，學(xué)習(xí)得非常被動(dòng)。久而久之養(yǎng)成學(xué)生的依賴心理，凡事都等老師來(lái)幫忙解決，毫無(wú)探索精神和創(chuàng)新精神。而在項(xiàng)目教學(xué)中，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，由學(xué)生自己來(lái)解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從技能做突破口，在技能提高的同時(shí)，學(xué)會(huì)理論知識(shí)，再將理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，真正提高學(xué)生的職業(yè)能力，為今后學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師不是直接講授電路的工作原理，然后由學(xué)生去連接電路。而是根據(jù)生活或者工程上的實(shí)際需要，提出問(wèn)題，然后由學(xué)生查找資料，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的電路，在設(shè)計(jì)電路的過(guò)程中，按照工程施工的要求，選擇合適的元器件，然后連接電路，弄明白電路的工作原理，完成故障的檢修。通過(guò)由設(shè)計(jì)到具體的實(shí)施，最后完成任務(wù)都由學(xué)生本人完成，教師只起引導(dǎo)作用。具體來(lái)講就是不直接告訴學(xué)生答案，而是告訴他們?nèi)绾握业酱鸢浮＝虒W(xué)實(shí)施的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，充分開(kāi)拓自己的思維，對(duì)每個(gè)課題的設(shè)計(jì)都能融入自己的觀點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正動(dòng)了起來(lái)，培養(yǎng)了他們的自主創(chuàng)新能力。學(xué)生的理論和技能得到提高，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，不斷探索的精神，嚴(yán)謹(jǐn)工作的態(tài)度。也體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅。

例如在電動(dòng)機(jī)單向轉(zhuǎn)動(dòng)控制電路中，根據(jù)學(xué)生通過(guò)老師布置的任務(wù)，自己尋找答案，在技能方面學(xué)會(huì)了三相電動(dòng)機(jī)連線方法，學(xué)會(huì)控制電路的連接，學(xué)會(huì)檢修控制電路，掌握了接線的工藝。同時(shí)在理論方面，學(xué)會(huì)了電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了交流接觸器的工作原理，學(xué)會(huì)如何選用接觸器、熔斷器。這些知識(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到的，而不是老師教授得到的。

3.學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)及認(rèn)定

課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生能力的客觀評(píng)價(jià)，應(yīng)該既符合社會(huì)的要求，又有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，以及獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使其真正得到提高。

具體做法是，每個(gè)學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)，都必須交流展示，大家討論評(píng)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：是否完成了對(duì)新知識(shí)的理解、掌握、熟練應(yīng)用；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；同學(xué)間相互協(xié)作的能力；創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力等。在交流展示過(guò)程中，教師的點(diǎn)撥起到非常重要的作用，能讓同學(xué)們的討論交流沿著越來(lái)越專業(yè)的方向發(fā)展。這要求教師必須是雙師型教師，既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有熟練的操作技術(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，理論知識(shí)已經(jīng)牢牢地扎根于同學(xué)們的腦海中。

同時(shí)，展示自己的作品，在制作作品的過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)電路的原理，工藝，元件，維修也會(huì)非常熟練，技能得到提高。二者綜合起來(lái)，就是學(xué)生的成績(jī)。每完成一個(gè)項(xiàng)目，就有一個(gè)成績(jī)，期中不再安排段考。如果出現(xiàn)不合格，就說(shuō)明這個(gè)項(xiàng)目完成不好，師生可以有的放矢，及時(shí)改進(jìn)，避免到期末問(wèn)題積累一大堆，再想改進(jìn)就困難了?？梢越o師生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生和老師時(shí)時(shí)有壓力，處處有動(dòng)力，取得良好的教學(xué)效果。

綜上所述，《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)不僅可行，而且能夠充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)更加貼近企業(yè)崗位的需求，對(duì)培養(yǎng)合格的高技能電氣人才可起到重要作用。

作者簡(jiǎn)介：

熊倩，廣西經(jīng)貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。