程國芹(河北贊皇縣院頭學(xué)區(qū)051230)

對提高數(shù)學(xué)課堂有效性的思考

程國芹(河北贊皇縣院頭學(xué)區(qū)051230)

課堂教學(xué)的有效性是每一個數(shù)學(xué)教師追求的課堂效果'是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的真實收獲。數(shù)學(xué)課堂既要讓學(xué)生學(xué)到實用性強'有價值的知識'又要讓學(xué)生在能力上有所提高;既能用學(xué)習(xí)的知識解決當(dāng)前的問題'又能促進將來的發(fā)展。有效性的課堂'既是讓學(xué)生在認知上有所發(fā)展'又要讓學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面有所提升。《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)了學(xué)生的發(fā)展'既是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)'又是指學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展。這種發(fā)展只能通過課堂活動來實現(xiàn)'這個活動的主體是學(xué)生'學(xué)生動了起來才能實現(xiàn)課堂的有效性。教師是課堂活動的指導(dǎo)者'教師必須尊重學(xué)生的主體性'讓學(xué)生參與到教學(xué)活動當(dāng)中。師生的共同活動是構(gòu)建有效性課堂的基礎(chǔ)'師生情感的共鳴是有效課堂的重要條件'所以教學(xué)的有效性體現(xiàn)在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)'體現(xiàn)在師生互動的各個問題之中。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感

教學(xué)需要一定的情境'良好的教學(xué)情境成為有效教學(xué)的前提。學(xué)生是課堂活動的主體'教師是課堂的指導(dǎo)者'有效的課堂必須是良好的師生關(guān)系構(gòu)建的。學(xué)生是有情感的人'所有的教學(xué)活動必須融進學(xué)生的情感'調(diào)動學(xué)生的有效的學(xué)習(xí)感情。所以'學(xué)生的學(xué)習(xí)感情對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很關(guān)鍵。

情境的創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)階段非常重要'需要教師精心設(shè)計'把握情境設(shè)計的關(guān)鍵要素。為調(diào)動學(xué)生的有效學(xué)習(xí)情感'教師的教學(xué)情境設(shè)計應(yīng)該注意以下幾個方面。

(一)教學(xué)目的必須明確

每一節(jié)課都擔(dān)負著教學(xué)的任務(wù)'都有一定的教學(xué)目標'而且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一系列的教學(xué)活動'這些活動離不開一定的教學(xué)情境。所以'教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)'能夠促進學(xué)生對知識的記憶、能力的形成'能夠促進學(xué)生的認知水平的提高'使學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀得到發(fā)展。明確了情境創(chuàng)設(shè)的目的'教師創(chuàng)設(shè)的情境還必須有啟發(fā)性'有新意'而且具體明確'切忌模模糊糊'不能真正落實具體的教學(xué)目標。

(二)教學(xué)情境設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)時代的氣息

在信息社會'教師可以充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)生作為時代的主人'他們身上透著時代的氣息'教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去審視他們'所以'教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要兼顧學(xué)生的情感'社會的發(fā)展'時代的變化'讓學(xué)生通過具體的情境感知社會'關(guān)心社會。如教學(xué)“百分數(shù)的應(yīng)用”時'教師創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境:出示第二輪得票統(tǒng)計圖(北京56票'多倫多22票'巴黎18票'伊斯坦布爾9票)'請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖用學(xué)的百分數(shù)知識來提出問題'解決問題。

(三)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗

教學(xué)情境的形式多種多樣'但必須符合學(xué)生的年齡特點和認知水平'要結(jié)合他們的知識和生活的體驗。如果脫離了學(xué)生的生活實際'那么再好的教學(xué)情境也不被學(xué)生所接受。小學(xué)低年級教師可以多利用講故事、玩游戲的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境'對于高年級的學(xué)生要發(fā)揮數(shù)學(xué)本身的作用'用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。

二、研究教材，提高課堂有效性

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的憑借'是確保課堂教學(xué)有效性的前提條件'教師必須研究教材'找到教材和學(xué)生已有知識的契合點'找到教材和學(xué)生能力的增長點。學(xué)生獲得知識的關(guān)鍵在于知識量的有效性'教師既要讓學(xué)生獲得大量的知識信息'又要確保這些知識對學(xué)生的發(fā)展有效果。在研究教材時'教師必須明確哪些知識是學(xué)生已有的'可以憑借它為學(xué)生搭上攀登的階梯'哪些是需要學(xué)生當(dāng)堂獲取的'可以生成新的能力'哪些是需要學(xué)生進一步探索的'為他們進一步的發(fā)展產(chǎn)生智慧。教師研究好了教材才能為課堂教學(xué)的有效性做好充分準備。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效率

課堂學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展'要達到這個目的必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性'讓所有的學(xué)生參與到課堂活動之中'課堂的有效性取決于學(xué)生的參與程度。學(xué)生能夠主動參與'發(fā)現(xiàn)問題'主動解決'那么學(xué)習(xí)就會有效果;如果學(xué)生回避各種學(xué)習(xí)活動'被動接受知識'那么學(xué)習(xí)效果可想而知。教師作為課堂活動的引導(dǎo)者、點撥者'要在學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處'適時點撥'在學(xué)生意見紛爭處能夠指明方向'在對知識的概括、方法的歸納時能夠給予必要的提示'讓學(xué)生少走彎路。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程'需要教師針對學(xué)生之間的差異采取分層施教的原則'讓每一個學(xué)生都能參與到教學(xué)活動之中'他們不同的學(xué)習(xí)能力得到最大限度的挖掘。

四、創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，激發(fā)有效參與的積極性

數(shù)學(xué)與生活密切關(guān)聯(lián)'生活是數(shù)學(xué)的淵源'學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活和生產(chǎn)中的問題'生活中有大量的數(shù)學(xué)素材'可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的材料'憑借這些豐富生動的學(xué)習(xí)材料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境'有利于學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)'感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。數(shù)學(xué)教學(xué)中'教師要不失時機地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的'又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境'使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣'產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要'激發(fā)探索新知識的積極性'主動有效地參與學(xué)習(xí)。

提高數(shù)學(xué)課堂的有效性是所有數(shù)學(xué)教師孜孜追求的'在新課程背景下'教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念'要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情形'提高課堂教學(xué)的有效性'真正實現(xiàn)堂堂有效'人人有收獲。

(責(zé)編趙建榮)