李長洪

【摘 要】物理是一門實驗科學。課外實驗對培養(yǎng)學生的物理興趣和能力，開闊學生的視野，豐富學生的知識面，發(fā)展學生的個性是有益的補充。所以在教學中要重視課外小實驗的作用。

【關鍵詞】課外實驗;感性認識;消除模糊;培養(yǎng)注意力;發(fā)展個性

物理是一門實驗科學。實驗在中學物理教學中具有重要的地位。而課外小實驗由于不在考試范圍，被很多老師所忽略。實際上，它在物理教學中起到了重要的作用。

生活在豐富多彩的物理世界中，有許多可供觀察的自然現(xiàn)象，有不少可供探索的物理技術問題，有各種各樣日常生活提供的訓練課題和創(chuàng)造活動。教材中也設置了眾多的“小實驗”和“實踐性習題”。 它們?yōu)閷W生課外活動提供了大量的素材，而這些小實驗是物理教學的一種很有效的補充形式。運用物理知識對經常發(fā)生而又不被人們注意的一些現(xiàn)象或技術問題進行分析，可以擴大學生的知識領域，培養(yǎng)學生對于物理和技術的興趣，密切理論與實際的聯(lián)系等。在物理教學中起到了重要的作用。具體表現(xiàn)為：

一、可以加強學生對課內知識的理解和鞏固

學生通過課外實驗，可以大大豐富感性認識，深化與活化已掌握的物理知識。課外實驗與課堂教學的密切聯(lián)系，可以使課堂教學得到不斷的補充和延伸。例：在講完光的直線傳播和小孔成像之后，要求學生課外做利用小孔成像原理制作針孔照相機的小實驗。通過學生自己動手做實驗，并得出實驗結果，老師再結合生活中的一些現(xiàn)象，如：太陽光經過茂密的樹林會在地上形成光斑等例子來分析。使學生更好地理解光的直線傳播規(guī)律和小孔成像的原理，以及小孔所成像的特點等。我在教學中讓學生用易拉罐做小孔成功成像的實驗。學生都很有興趣，通過實驗，提高了學生對物理的興趣，同時也提高了動手能力。

二、可以加深學生對表面上跟生活經驗有矛盾的知識的認識

在講牛頓第一定律時，學生一開始容易接受亞里斯多德的觀點，這種觀點看似跟某些生活經驗相符。如：用力推桌子，桌子才會運動;停止用力，運動就停止。類似這些例子，由于學生對力的認識不深，忽略了摩擦力的作用。所以就容易誤解成：“力是維持物體運動的原因”。為了澄清學生的模糊認識，使學生對慣性產生感性認識，可將課堂上的演示實驗改為學生動手做的小實驗。在講新課前就要求學生利用身邊器材，如：長桌面、小斜面、毛巾、玻璃板、刻度尺等，進行下面實驗：讓小球在同樣高的斜面上自由下滑，先后分別通過毛巾、木板、玻璃，記下球在三個水平表面上通過的距離。學生得出的結論：在越光滑的表面上，小球受到的阻力越小，滑過的距離越大，就越接近勻速直線運動。假設小球在絕對光滑的水平面上運動，就不會受到阻力，將會永遠運動下去，且速度保持不變。從而歸納出牛頓第一定律。通過這個小實驗，再結合老師的分析引導，就較容易使學生接受：力不是維持物體運動的原因，力是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變的原因。從而加深了學生對牛頓第一定律的認識。在講解如何減小摩擦力時，我讓學生用彈簧測力計拉著酒瓶在桌面上滑行和用彈簧測力計拉著酒瓶在桌面上滾動，通過兩次示數(shù)的變化看如何改變摩擦力。生動形象，又是學生常見的，易于接受。

三、可以幫助學生突破難點，消除學生對知識的模糊認識

課外小實驗是由老師提出要求，學生自己獨立完成的實驗。如果實驗取得成功，可以有效地幫助學生突破在學習過程中難以掌握的知識，并消除學生對知識的模糊認識。例：在壓力和壓強這一節(jié)課后，由于學生對壓力和壓強概念認識不深，往往把兩者混為一談。為此，我設計下面小實驗要求他們課后完成：將一裝有半瓶水的酒瓶正放在泡沫塑料上，觀察它對泡沫塑料的作用情況;再將酒瓶倒放在泡沫塑料上，觀察它對泡沫塑料的作用效果。通過此實驗，學生就會對在壓力一定時，壓強和受力面積成反比的關系，加深了理解，認清了壓力和壓強兩者的區(qū)別。從而消除了學習過程中遇到的障礙。當然，在區(qū)別密度與質量、速度與路程等一些容易混淆的概念時，也可以采用設計課外小實驗的教學方法來消除學生對知識的模糊認識。

四、可以培養(yǎng)學生觀察、動手、動腦能力，加強理論與實際的聯(lián)系

學生學習物理感到困難，其重要原因之一，就是不會把所學過的知識用來研究具體物理問題。通過課外小實驗或觀察性實驗，可以把物理知識和生活實際緊密結合起來，密切理論與實際的聯(lián)系。使學生養(yǎng)成善于分析、善于總結的良好習慣，使學生感到物理知識親切，能解決生活中的具體問題。例：在摩擦力教學后，讓學生觀察自行車等交通工具在運動過程中摩擦力有哪些應用？哪些地方應減小摩擦？哪些地方應增大摩擦？通過學生自己親自觀察、討論、分析、弄清滾動摩擦和滑動摩擦的特點，使學生能自行解決自行車因摩擦引起的各種故障。 又如：在講完電功、電功率后，可要求學生觀察各種家用電器的銘牌來了解它們的額定功率;觀察不同功率燈泡的燈絲粗細來比較它們電阻的大小。這樣，通過多些課外觀察或小實驗，加強了課本知識與實際生活的聯(lián)系;提高了學生的生活能力，真正做到學有所用;避免了高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn)。

以上幾點說明課外小實驗在物理教學中的作用是重要的，是多方面的。特別是在當前教育改革中，一再強調在教學中要加強物理知識與實際生活的聯(lián)系，而課外小實驗在這方面起到了重要的作用。這些都說明課外小實驗在教學中是不可忽視的。作為物理教師，要盡量提供條件，讓學生在課外多做一些有利于幫助學生掌握物理知識和全面發(fā)展的小實驗。給學生提供多觀察、多動手、多思考的機會。從而提高學生的實際操作能力和綜合素質能力， 真正使素質教育落到實處，進而提高物理課堂教學質量。

（作者單位：江蘇省淮安市涇口鎮(zhèn)初級中學）