王艷，陳巧妍

（1.昆明冶金高等?？茖W(xué)校 外語學(xué)院，云南 昆明 650033；2.沈陽師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

產(chǎn)教融合背景下高職院校管理隊伍建設(shè)問題研究

王艷1，陳巧妍2

（1.昆明冶金高等?？茖W(xué)校 外語學(xué)院，云南 昆明 650033；2.沈陽師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

摘要：高職院校管理隊伍是高職院校發(fā)展的中堅力量。目前我國的高職院校管理隊伍創(chuàng)新能力弱，缺乏企業(yè)經(jīng)驗，很難適應(yīng)產(chǎn)教融合的發(fā)展。產(chǎn)教融合機制對高職院校管理隊伍建設(shè)提出了新要求：需要具有創(chuàng)新能力、溝通能力、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。因此，要在提升管理隊伍的創(chuàng)新能力與溝通能力的基礎(chǔ)上，改變管理隊伍的管理方法，努力培養(yǎng)“懂教育、知企業(yè)、會管理”的人才，推動校企合作、產(chǎn)教融合的發(fā)展，實現(xiàn)高職院校與企業(yè)的共贏。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；高職院校；管理隊伍

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，要“深化體制機制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場的作用，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。產(chǎn)教融合是職業(yè)院校根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需求，促進(jìn)受教育者就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的一種現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)模式，是“產(chǎn)教結(jié)合、校企融合”的進(jìn)一步發(fā)展和完善。其職業(yè)教育內(nèi)涵豐富，涉及經(jīng)濟、教育，涵蓋政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)等部門和領(lǐng)域。[1]產(chǎn)教融合對高職院校提出了管理隊伍需要轉(zhuǎn)變思想，以適應(yīng)新時期發(fā)展的要求。

一、產(chǎn)教融合對高職院校管理隊伍建設(shè)提出的新要求

（一）產(chǎn)教融合需要復(fù)合型管理隊伍

高職院校管理隊伍需要復(fù)合型管理人才，能夠根據(jù)產(chǎn)教融合進(jìn)程適時調(diào)整管理方法。如：

1.懂教育的管理人員。作為高職院校的管理人員，要有相關(guān)的知識背景和教育背景。在傳統(tǒng)的高職教育中，管理人員只是作為普通管理者，并沒有要求其具有教育學(xué)、心理學(xué)的理論素養(yǎng)。但是，隨著教育結(jié)構(gòu)的升級，就要求高職院校的管理人員應(yīng)具備相關(guān)的教育理論知識，這樣才能更好地了解自己崗位的職能職責(zé)，從而進(jìn)行有效管理，增強工作效率。

2.懂企業(yè)的管理人員。作為高職院校的管理人員，還要掌握企業(yè)管理的方法。當(dāng)今的職業(yè)教育已不僅局限在校園內(nèi)部，其教育模式和教育內(nèi)容均與產(chǎn)業(yè)接軌，這就表明高職院校的管理干部不能再以傳統(tǒng)的方法來管理教學(xué)事務(wù)及學(xué)生事務(wù)，而是要借鑒企業(yè)的管理模式。

（二）產(chǎn)教融合需要提升管理隊伍的創(chuàng)新能力

高職教育管理體系的改革很大程度上依賴于管理者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。[2]在產(chǎn)教融合的背景下，高職教育能否成功轉(zhuǎn)型，在很大程度上都依賴于管理隊伍的創(chuàng)新能力。

首先，管理人員要樹立以市場為導(dǎo)向的創(chuàng)新意識。要實現(xiàn)高職教育的職業(yè)化，提高高職學(xué)生的就業(yè)率，就要充分考慮市場因素。因此，高職院校管理人員要培養(yǎng)市場、企業(yè)所需的人才，適時調(diào)整課程內(nèi)容，這就離不開管理人員的創(chuàng)新意識。其次，管理人員要樹立品牌意識。在產(chǎn)教融合的進(jìn)程中，越來越多的企業(yè)愿意與高職院校合作，共同培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的技能型人才，這樣，企業(yè)選擇哪所學(xué)校成為了重點。因此，高職院校管理人員要樹立品牌的意識，以利于提高高職院校的知名度，成功與企業(yè)合作。

（三）產(chǎn)教融合需要提升管理隊伍的溝通能力

隨著教育職能的不斷擴大，教育與社會的聯(lián)系日益密切，加之產(chǎn)教融合的推進(jìn)，高職院校與社會、企業(yè)的聯(lián)系進(jìn)一步加深，這就要求高職院校管理人員需要具備組織、理解、協(xié)調(diào)、決策、學(xué)習(xí)及溝通能力等，其中溝通能力尤為重要。

高職院校管理人員是學(xué)校與企業(yè)之間溝通的橋梁，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校之間的融合。因此，提升管理隊伍的溝通能力勢在必行。具有良好溝通能力的高職管理人員能夠?qū)W(xué)校的優(yōu)質(zhì)學(xué)科向企業(yè)推薦，得到企業(yè)的相關(guān)支持，也能將高職培養(yǎng)出的人才向企業(yè)輸送，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)的共贏。

（四）產(chǎn)教融合需要提升管理隊伍現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展推動了產(chǎn)教融合的進(jìn)步，在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，數(shù)字信息化經(jīng)濟大面積的普及，在教育系統(tǒng)與企業(yè)系統(tǒng)中，大多使用現(xiàn)代化的技術(shù)手段進(jìn)行管理與溝通。因此，高職院校管理隊伍應(yīng)適應(yīng)數(shù)字化信息技術(shù)的發(fā)展，運用現(xiàn)代化手段進(jìn)行溝通，要通過互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術(shù)更好地獲悉企業(yè)稀缺的人才，適時調(diào)整教學(xué)計劃，促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)，推動社會的發(fā)展。這就要求管理隊伍不斷提升現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

二、高職院校管理隊伍的現(xiàn)狀

（一）管理隊伍企業(yè)經(jīng)驗不足

當(dāng)前高職院校管理隊伍專業(yè)背景多樣化，與企業(yè)進(jìn)行有效溝通遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，企業(yè)經(jīng)驗不足。同時，缺乏教育理論的提升或相應(yīng)的培養(yǎng)提升計劃，對管理人員進(jìn)行系統(tǒng)的高職教育理論、教育管理培訓(xùn)也難以展開。由此出現(xiàn)有些院校管理隊伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，管理隊伍普遍對高職教育理論及培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識不夠，缺乏先進(jìn)的管理意識以及現(xiàn)代管理崗位所需的合理知識結(jié)構(gòu)，使得管理工作停留于低層次。

此外，大多數(shù)高職院校缺乏專門與企業(yè)溝通的部門，不能及時與企業(yè)聯(lián)系，故不能共同制定或適時調(diào)整高職人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的高技能人才。

（二）管理隊伍創(chuàng)新能力弱

行政管理人員是政策、信息和規(guī)劃的執(zhí)行者，是高職院?？蒲杏媱澋拇_立者和各項活動的實施者以及協(xié)調(diào)者，應(yīng)該熟悉各項行政管理規(guī)章制度，掌握對各項管理活動的基本程序[3]，這就要求管理人員具有較高的素養(yǎng)。而我國現(xiàn)行的高職院校管理人員總體創(chuàng)新能力不強，知識結(jié)構(gòu)不盡合理。高職院校的管理人員特別是基層的管理人員大多沒系統(tǒng)學(xué)習(xí)過行政管理知識，因此，在實際的工作中，易對長期從事的瑣碎工作產(chǎn)生倦怠情緒，缺乏創(chuàng)新空間。

高職院校的發(fā)展，應(yīng)在符合自身發(fā)展規(guī)律的同時，根據(jù)經(jīng)濟規(guī)律發(fā)展的內(nèi)在動力進(jìn)行調(diào)整，建立并完善自主創(chuàng)新機制。[4]管理人員如果缺乏創(chuàng)新能力、前瞻能力，就無法領(lǐng)導(dǎo)高職院校在產(chǎn)教融合的背景下更快更好地發(fā)展。

（三）管理方式過于傳統(tǒng)

目前，我國大部分高職院校的管理方式還比較傳統(tǒng)，這不僅表現(xiàn)在教學(xué)和對學(xué)生的管理上，還表現(xiàn)在校企合作、產(chǎn)教融合中。

例如，在對學(xué)生的管理上，大部分的高職院校并沒意識到學(xué)生的主體性，仍依據(jù)傳統(tǒng)的方式培養(yǎng)學(xué)生，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。在產(chǎn)教融合中，大部分的院校并沒有運用現(xiàn)代化的方式進(jìn)行管理，管理人員也沒有接受現(xiàn)代化管理方式的培訓(xùn)。方便教師、學(xué)生、企業(yè)相互溝通的信息平臺缺失。

三、產(chǎn)教融合背景下完善高職院校管理隊伍建設(shè)的策略

（一）培養(yǎng)“懂教育、知企業(yè)、會管理”的人才

新時期的高職院校需要高質(zhì)量高技能的管理隊伍，需要“懂教育、知企業(yè)、會管理”的人才以適應(yīng)產(chǎn)教融合的發(fā)展。教育管理作為高職院校管理系統(tǒng)的重要組成部分，既有一般管理的基本屬性，又具有教育管理的基本屬性，加之產(chǎn)教融合的推進(jìn)，要求管理人員還要懂企業(yè)的管理方法。因此，要努力培養(yǎng)一支“懂教育、懂企業(yè)、會管理”的隊伍。

1.提升教育管理理論素養(yǎng)，形成科學(xué)管理方法。首先，要加強對管理人員的教育管理培訓(xùn)。產(chǎn)教融合進(jìn)程的不斷推進(jìn)要求高職院校管理人員不斷提升自身的教育管理水平，因此，要適時加強管理人員的在職培訓(xùn)。學(xué)校內(nèi)部可開展在職培訓(xùn)，聘請專家對管理人員開辦講座或培訓(xùn)，使其掌握教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識，了解高職院校辦學(xué)、校企合作、產(chǎn)教融合的基本規(guī)律和內(nèi)在要求，并能夠運用于實踐中。其次，還要定期為管理人員提供對外交流的機會。要讓高職院校的管理人員走出去，進(jìn)行深層次的深造，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理知識，有條件的學(xué)校還可以為管理人員提供出國留學(xué)的機會，汲取國外先進(jìn)的管理經(jīng)驗，深化產(chǎn)教結(jié)合、校企融合。

2.高職院校管理人員應(yīng)走進(jìn)企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理經(jīng)驗。產(chǎn)教融合就是高校與企業(yè)結(jié)合，共同培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才，為企業(yè)的發(fā)展服務(wù)。讓高職院校的管理人員進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，有利于產(chǎn)教融合的推進(jìn)。為了適應(yīng)產(chǎn)教融合的發(fā)展，高職院校的管理人員要掌握企業(yè)的管理方法，光靠培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求管理人員走入企業(yè)，一方面學(xué)習(xí)企業(yè)的管理模式，將它運用到學(xué)校的日常管理中，另一方面，能夠了解企業(yè)發(fā)展的真實情況，了解企業(yè)缺乏什么樣的人才，適時調(diào)整學(xué)校各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置，為企業(yè)培養(yǎng)訂單式人才，實現(xiàn)高職院校與企業(yè)發(fā)展的共贏。

（二）努力提升管理人員的創(chuàng)新能力與溝通能力

產(chǎn)教融合的背景要求管理人員有一定的創(chuàng)新意識、前瞻意識與溝通能力。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型標(biāo)志，能夠適應(yīng)產(chǎn)教融合的高職院校將會得到長足的發(fā)展。管理人員作為高職院校的管理決策人員，應(yīng)努力提升創(chuàng)新能力與溝通能力。

1.提升管理人員的創(chuàng)新能力。盡早實施產(chǎn)教融合有利于高職院校的發(fā)展，這就要求管理人員具有一定的創(chuàng)新能力與前瞻能力。創(chuàng)新意識就是觀念超前，管理隊伍的創(chuàng)新意識會帶動整個學(xué)校的發(fā)展。此外，還要借鑒成功轉(zhuǎn)型院校的經(jīng)驗，不僅在學(xué)校管理工作中各司其職，還要在學(xué)校與企業(yè)之間進(jìn)行管理創(chuàng)新，推動產(chǎn)教融合的深化。

2.提升管理人員的溝通能力。高校管理人員是高校與企業(yè)之間的橋梁，高素質(zhì)的管理人員能加強企業(yè)與院校的交流合作。例如，昆明冶金高等專科學(xué)校的管理領(lǐng)導(dǎo)多次與企業(yè)進(jìn)行溝通，與金城信礦產(chǎn)管理股份有限公司簽訂合同，多次和企業(yè)進(jìn)行專題研討，合作完成“金城信班”的項目，實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的無縫對接。[5]這一成功的案例表明了高職管理人員溝通能力的重要性。高職院校要有意識培養(yǎng)管理人員的溝通能力，讓管理人員多與企業(yè)聯(lián)系，在做好學(xué)校內(nèi)部管理工作的同時，推動與企業(yè)的深度合作，共同構(gòu)建產(chǎn)教融合機制。

（三）運用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行管理

產(chǎn)教融合是將高職院校的培養(yǎng)方案與企業(yè)需要相聯(lián)系的新型辦學(xué)模式。這要求高職院校管理人員不論是在學(xué)校的日常管理中，還是在與企業(yè)的協(xié)調(diào)中，都要運用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行管理。

1.運用現(xiàn)代化的設(shè)施進(jìn)行日常管理。高職院校培養(yǎng)的主要是高技能人才，學(xué)生在校期間就應(yīng)該學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行自我管理。在高職日常教育管理中，管理人員應(yīng)該運用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、數(shù)字資源等終端系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，既提升了日常辦公效率，也促進(jìn)了學(xué)生對現(xiàn)代化信息技術(shù)的掌握，同時這也符合產(chǎn)教融合的新要求。

2.運用現(xiàn)代化手段搭建與企業(yè)交流的平臺。產(chǎn)教融合是高職院校與企業(yè)共同努力的結(jié)果。高職院校要與企業(yè)進(jìn)行交流，就需要搭建一個平臺，促進(jìn)雙方的聯(lián)系和交往。例如，德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的管理隊伍搭建了校企合作平臺，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，加強了校企合作，拓寬了人才培養(yǎng)模式，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。[6]除此之外，管理人員還應(yīng)搭建互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等平臺，使企業(yè)人員、高職管理人員、高職教師、高職學(xué)生都能參與，通過電腦、手機等設(shè)備進(jìn)行互動，共創(chuàng)產(chǎn)教融合的新圖景。

管理隊伍的建設(shè)是高職教育產(chǎn)教融合推進(jìn)過程中重要的一環(huán)。作為高職院校與企業(yè)溝通的橋梁，高職管理隊伍素質(zhì)的提升顯得至關(guān)重要。除此之外，還要結(jié)合學(xué)校的實際情況，有針對性地進(jìn)行改革與提升，培養(yǎng)合格的高職院校管理人員，推動產(chǎn)教融合的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛中海.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)融合探析[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2014（9）：139- 146.

[2]劉青蕓.關(guān)于高職教育管理者的創(chuàng)新意識探究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2012（5）：140- 141.

[3]汪強.高職院校行政管理隊伍專業(yè)化建設(shè)問題探析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（11）：65- 67.

[4]王榮.基于新公共管理理論對示范性高職院校管理體制改革的研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

[5]昆明冶金高等?？茖W(xué)校 金誠信班“校企一體化”合作辦學(xué)典型案例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（4）：8- 9.

[6]德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院深化產(chǎn)教融合搭建校企合作平臺[EB/OL].[2015- 04- 07].http://www.tvet.org.cn/news/h000/h05/1428472256d5299.html.

（責(zé)任編輯田景春）

On Management Staff Construction of Vocational Colleges in the light of the Integration of Production and Education

WANG Yan1, CHEN Qiao-yan2
(1.School of Foreign Languages, Kunming Metallurgy College, Kunming, Yunnan 650033, China; 2. School of Education Science, Shenyang Normal University, Shenyang, Liaoning 110034, China)

Abstract:The management staff plays an important role in development of vocational colleges. At present, the poor innovative ability, lack of working experience in enterprises among management staff seem quite obvious and become obstacles to the development of integration of production and education. Facing the new situation, innovative, communicative staff with skillful modern information technology is needed. Therefore, management staff should not only promote their innovative and communicative abilities and transform the management methods, but also cultivate talents who get familiar with education, enterprises and management to boost the development of college-enterprise cooperation and integration of production and education, and realize the win-win of both colleges and enterprises.

Key words:integration of production and education; vocational colleges; management staff

作者簡介：王 艷，昆明冶金高等專科學(xué)校外語學(xué)院副教授，博士研究生；陳巧妍，沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2013級碩士研究生。

基金項目：云南省高等職業(yè)教育教學(xué)研究項目“中國——泰國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式比較研究”（GZYB201403）。

收稿日期：2015- 05- 12

中圖分類號：G718.5

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674 - 9200（2015）04 - 0078 - 04