肖霞

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)過程中教師使用的教學(xué)方法進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，同時還要求要針對學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)。立足于這兩點(diǎn)要求，很多教育工作者都選擇了開放性教學(xué)的方式。針對生本理念下的初中數(shù)學(xué)開放性教學(xué)進(jìn)行了分析和介紹。

關(guān)鍵詞：生本理念；初中數(shù)學(xué)；開放性教學(xué)

隨著我國新課程改革力度的不斷深化，在初中的數(shù)學(xué)課堂中開始越來越重視生本理念的有效應(yīng)用。作為一種以學(xué)定教以及少教多學(xué)的主動教學(xué)模式，生本理念能夠有效地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。在生本理念當(dāng)中，課堂的主角是學(xué)生，而教師在課堂教學(xué)當(dāng)中屬于指導(dǎo)者，這樣就可以將學(xué)生的主體作用充分地發(fā)揮出來。

一、生本理念的概念

根據(jù)郭思樂生本理念，生本教育與師本教育相對立，是一種追求“快樂、素質(zhì)和成績”的課程理念。生本理念要以生命為根本進(jìn)行教育，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，通過對教育內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。生本教育理念肯定人具有無限的發(fā)展可能性，而教育目的就在于對人的潛能進(jìn)行開發(fā)。生本教育體系的核心就在于學(xué)生的好學(xué)。

生本教育理念要將學(xué)生視為生命實(shí)體，尊重學(xué)生的天性，不要強(qiáng)迫學(xué)生屈從于教師的意志?！爱?dāng)鞋合腳時，腳就被忘記了”，實(shí)施生本教育就是要給學(xué)生提供合適的教育，使學(xué)生忘記自己是在學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)部自然作用，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠進(jìn)行忘我的學(xué)習(xí)。

二、“開放性教學(xué)”對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用

對于初中生而言，數(shù)學(xué)是一門難度較大的學(xué)科。運(yùn)用開放性教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，從而減輕學(xué)生的的課后負(fù)擔(dān)。如果運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的課堂聽課效率往往不高。通過“開放性教學(xué)”，能夠提高學(xué)生的課堂參與程度，從而使學(xué)生在“不知不覺”的情況下完成課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的聽課效率得到提高?！伴_放性教學(xué)”能夠?qū)⒁粋€主動發(fā)展以及生動活潑的教育環(huán)境創(chuàng)造出來，并且將充分發(fā)展的空間提供給學(xué)生，因此與社會的發(fā)展潮流相適應(yīng)，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新精神和參與意識進(jìn)行有效的培養(yǎng)，因此，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有有效的促進(jìn)作用。

三、初中數(shù)學(xué)開放性教學(xué)在生本理念下的有效教學(xué)對策

在生本理念當(dāng)中，在具體的教學(xué)過程中教師必須要對學(xué)生的個性發(fā)展予以充分的關(guān)注，通過對開放式教學(xué)方法的利用在課堂當(dāng)中開展教學(xué)活動。

1.提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

比如，在針對證明全等三角形的內(nèi)容進(jìn)行講解之前，教師首先可以將這樣的課堂作業(yè)布置給學(xué)生；讓學(xué)生將兩個一模一樣的三角形制作出來，并且?guī)У秸n堂當(dāng)中。在教學(xué)之前，教師可以先讓學(xué)生將自己的成果展示給大家，并且將制作的過程和理念向其他同學(xué)說明。學(xué)生在這個時候可能會將以下的觀點(diǎn)提出來。

（1）制作的時候保證三角形具有一樣長的三條邊。

（2）在制作的時候，首先保證兩個三角形三條邊當(dāng)中的兩個邊的長度相當(dāng)，然后使這兩條邊之間具有相等的夾角，這樣制作完之后，就能夠保證完全相等的兩個三角形。

（3）在制作三角形的過程中，重疊放置兩張紙，然后直接用剪刀剪，最后剪出來的兩個三角形就是全等三角形。

從上述的觀點(diǎn)當(dāng)中，我們就可以發(fā)現(xiàn)，全等三角形具備的特殊性質(zhì)以及證明方法在學(xué)生的這些觀點(diǎn)當(dāng)中基本上都被表達(dá)了出來。全等三角形“SSS”的特點(diǎn)在第一種觀點(diǎn)當(dāng)中被表達(dá)出來，全等三角形“SAS”的特點(diǎn)在第二種觀點(diǎn)當(dāng)中被表達(dá)出來，全等三角形能夠完全重合的性質(zhì)在第三種觀點(diǎn)當(dāng)中被表達(dá)了出來。通過這種感性認(rèn)識的方法，教師就能夠有效地闡述全等三角形的證明方法以及其特有的性質(zhì)，而且學(xué)生在對這些內(nèi)容進(jìn)行比較的時候也變得更加簡單。這就是注重學(xué)生主體地位的生本理念在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一種具體應(yīng)用。

2.提高學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效率

開放性教學(xué)不僅在課堂教學(xué)當(dāng)中比較適用，在學(xué)生的課后學(xué)習(xí)中同樣適用。在初中數(shù)學(xué)的作業(yè)布置中運(yùn)用開放性教學(xué)，不僅要保證作業(yè)具有適中的難易程度，同時還要保證作業(yè)與相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，這樣就能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保持，也能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

比如，在布置與全等三角形的證明相關(guān)的作業(yè)的時候，教師就可以布置下面的題目：在全等三角形BCD以及BCE當(dāng)中，CD與BE在O點(diǎn)相交，其中EBC角與DCB角相等，那么在不對邊角進(jìn)行添加的條件下將一個條件補(bǔ)充進(jìn)去，保證CE=BD，并且進(jìn)行證明。這個題目具有非常強(qiáng)的開放性，不僅能夠?qū)W(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的程度進(jìn)行考查，同時還可以使學(xué)生的思維得以拓展?？傊?，采用這種開放性的作業(yè)布置，不僅能夠使學(xué)生的視野得以開闊，同時還能與生本理念的要求相符合，因此屬于一種非常好的作業(yè)方式。

開放式的教學(xué)方式能使學(xué)生通過互動和交流更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正地尊重學(xué)生的主體地位。運(yùn)用生本理念下的開放性教學(xué)能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生不會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到過大的壓力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能更自覺地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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編輯 王團(tuán)蘭