劉海濤　張?jiān)旅?/p>

摘 要：高校思想政治教育在人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位。然而思想政治教育的創(chuàng)新也是隨著我國(guó)改革開放的發(fā)展擺在高校面前的難題。高校思想政治教育途徑的創(chuàng)新可以從以下幾個(gè)方面入手：將思想政治教育融入知識(shí)教育；培養(yǎng)一支學(xué)生干部隊(duì)伍；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；強(qiáng)化思想政治教育的環(huán)境建設(shè)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；學(xué)生干部隊(duì)伍；教師隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）05-0078-02

一、將思想政治教育融入知識(shí)教育，于掌握知識(shí)中提升素質(zhì)

在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，知識(shí)教育占據(jù)了學(xué)習(xí)的主體。知識(shí)教育具有普遍廣泛的教育意義，同時(shí)也是思想政治教育的基礎(chǔ)。這是因?yàn)?，每個(gè)民族的知識(shí)都具有一定的思想性，而且在這些知識(shí)中也都有進(jìn)步的思想，中國(guó)封建王朝的統(tǒng)治者在鞏固自己的意識(shí)形態(tài)時(shí)一直也是通過知識(shí)教育潛移默化的傳揚(yáng)自己的思想政治觀念，進(jìn)而使人們不知不覺中就受到了意識(shí)形態(tài)的影響[1]。從這個(gè)角度來看，知識(shí)教育是思想政治教育的先導(dǎo)，也是思想政治教育實(shí)施的基礎(chǔ)。在高校針對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作中，可以將思想政治教育融入知識(shí)教育，讓學(xué)生在掌握知識(shí)間提升自身素質(zhì)。

首先，思想政治教育理念可以融入到知識(shí)教育體系中。在當(dāng)代，針對(duì)高校大學(xué)生的培養(yǎng)并不單純是知識(shí)的培養(yǎng)，而是注重培養(yǎng)勇于進(jìn)取、努力創(chuàng)新、積極為社會(huì)奉獻(xiàn)的大學(xué)生，并促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此，高校在培養(yǎng)大學(xué)生時(shí)，一方面重視大學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，即創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的雙重培養(yǎng)；另一方面，也重視大學(xué)生的思想道德素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，以使大學(xué)生能夠全身心的健康發(fā)展?？梢?，高校在針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育培養(yǎng)時(shí)也關(guān)注大學(xué)生的道德行為和職業(yè)素養(yǎng)。所以，高?？梢园阉枷胝谓逃南嚓P(guān)內(nèi)容滲透到日常的知識(shí)教育中，針對(duì)不同年齡段、不同心理特征的大學(xué)生，開展主題教育式的知識(shí)體系培養(yǎng)，讓學(xué)生在知識(shí)教育體系中吸收我黨的思想觀念、政治信仰、價(jià)值取向、行為道德以及生活方式等。

其次，思想政治教育理念可以融入到知識(shí)教育的內(nèi)容中。知識(shí)教育的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，但不管是哪所高校，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)，都是文化素質(zhì)教育培養(yǎng)和人才模式培養(yǎng)的二者結(jié)合。其中，人才模式培養(yǎng)必然是該專業(yè)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)。但是文化素質(zhì)教育培養(yǎng)卻是人文社科、藝術(shù)鑒賞等課程的培養(yǎng)，從層次上也可以劃分為基礎(chǔ)類課程、核心類課程以及拓展類課程三種培養(yǎng)，這三種中又分別是針對(duì)自然科學(xué)、人文科學(xué)、藝術(shù)鑒賞以及體育文化的培養(yǎng)[2]。所以，思想政治教育完全可以融入到知識(shí)教育內(nèi)容中，讓知識(shí)教育成為思想政治教育的平臺(tái)，使思想政治教育可以在高校間、在大學(xué)生間得到有效的滲透。

二、培養(yǎng)素質(zhì)較高的學(xué)生干部，發(fā)揮其思想政治教育領(lǐng)頭羊的作用

高校學(xué)生干部包括學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織，這些學(xué)生是學(xué)生群體中的特殊人群，是由學(xué)生群體中挑選出來的為廣大學(xué)生服務(wù)的群體，也是帶領(lǐng)廣大高校學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力量，對(duì)高校學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)、生活以及工作多方面的發(fā)展都產(chǎn)生著重要的影響作用[3]。現(xiàn)階段，高校思想政治教育工作的進(jìn)行，從某種角度來看也必須要充分發(fā)揮學(xué)生干部在全體學(xué)生中的示范作用和帶領(lǐng)作用，讓學(xué)生干部能夠在校園文化建設(shè)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而且學(xué)校的很多思想政治教育內(nèi)容也可以通過學(xué)生干部傳播到普通學(xué)生那里，讓學(xué)生干部在整個(gè)學(xué)校思想政治建設(shè)中起著宣傳作用和執(zhí)行傳達(dá)作用。

首先，發(fā)揮學(xué)生干部傳達(dá)者身份作用，讓學(xué)生干部成為學(xué)校下發(fā)各項(xiàng)思想政治教育政策和普通學(xué)生之間的溝通橋梁。

學(xué)生干部具有雙重身份，一方面學(xué)生干部作為大學(xué)生是學(xué)生群體中的一員，另一方面學(xué)生干部又是學(xué)校黨政機(jī)關(guān)的傳達(dá)者，而且也可以向?qū)W校黨政機(jī)關(guān)反映學(xué)生的心愿。從這個(gè)角度來看，學(xué)生干部是學(xué)校管理層和學(xué)生之間溝通的窗口。這就決定了學(xué)生干部首先要和普通學(xué)生一樣，在平時(shí)與周圍學(xué)生打成一片，這樣普通學(xué)生在生活或思想上有問題的話才會(huì)和這些學(xué)生干部進(jìn)行溝通，學(xué)生干部也才能把同學(xué)反映的情況向?qū)W校相關(guān)部門反饋，讓學(xué)校的相關(guān)部門及時(shí)掌握同學(xué)們的信息。而且，班集體是否融洽，關(guān)鍵就是看學(xué)生干部的作用是否發(fā)揮。所以，學(xué)生干部在學(xué)校和學(xué)生之間起著溝通和交流的作用，這種傳達(dá)作用對(duì)于學(xué)校思想政治教育工作能夠順利進(jìn)行有著極大的影響。

其次，提升學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，使學(xué)生干部在高校思想政治教育工作中充當(dāng)帶頭作用。

學(xué)生干部作為學(xué)生群體的代表，一般是學(xué)生中出類拔萃的人，他們大部分思維敏捷、充滿智慧、克己律人、團(tuán)結(jié)同學(xué)，而且具有較高的動(dòng)手能力和政治覺悟。因此，學(xué)生干部通常會(huì)在做好自己的事情之外幫助其他同學(xué)，而且學(xué)生干部受到其他同學(xué)愛戴并非是依靠權(quán)力和職位，而是靠自己的人格魅力的，學(xué)生干部的這些優(yōu)點(diǎn)使其在同學(xué)之間有很大的威望。在這種情況下，學(xué)生干部應(yīng)該提升自身的綜合素質(zhì)，以身作則，學(xué)校和教師要求學(xué)生做到的，學(xué)生干部應(yīng)該率先做到；學(xué)校和教師嚴(yán)禁學(xué)生做的事情，學(xué)生干部也應(yīng)該堅(jiān)決不做，而且學(xué)生干部要在活動(dòng)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)以及勞動(dòng)等方面的成績(jī)一定要比其他學(xué)生好，以此來起帶頭作用。所以，學(xué)校要對(duì)學(xué)生干部多加引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生干部的思想覺悟，并以學(xué)生干部為中心，團(tuán)結(jié)其他學(xué)生，發(fā)揮良好的凝聚力。

三、強(qiáng)化思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持言傳身教的統(tǒng)一

教師是人類靈魂的工程師。教師通常用個(gè)人的魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。中國(guó)五千年來的歷史中涌現(xiàn)出來的很多人才都離不開教師的指導(dǎo)。學(xué)生們對(duì)教師充滿了無限的信仰和希望。其實(shí)，對(duì)教師的這種情感正體現(xiàn)了教師身上人文精神的召喚。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說道：“教師不但是學(xué)科的代表，而且是學(xué)生生活和道德的領(lǐng)路人?！盵4]所以，在高校思想政治教育工作中，首先應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行師德培養(yǎng)，讓教師成為教育的典范，表現(xiàn)出教育人文精神的榜樣作用。

首先，加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，提升專業(yè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

高校教師最重要的任務(wù)就是科研和教學(xué)，這兩部分也是教師和學(xué)生花費(fèi)精力和時(shí)間最多的地方。如果高校教師能夠在科研和教學(xué)中滲透更多的人文素養(yǎng)，就會(huì)自然的讓大學(xué)生感受到道德的魅力。在大學(xué)中提高教師的師德，最重要的是讓大部分教師把專業(yè)課當(dāng)做人文素質(zhì)教學(xué)的平臺(tái)，由內(nèi)到外的向?qū)W生進(jìn)行人文精神的滲透。此外，再加上哲學(xué)社會(huì)課程以及其他課程中教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的思想政治教學(xué)，就會(huì)使大學(xué)生真正的接受思想政治教學(xué)方面的知識(shí)，有利于大學(xué)生養(yǎng)成政治方向正確、敢于創(chuàng)新的人才。

古人云：“正人先正己。”[5]教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，首先要加強(qiáng)自身的思想道德，并提升教師的人格魅力?？梢哉f，教師自身的人格魅力是提升學(xué)生人文精神的重中之重，甚至可以說教師的言行舉止都對(duì)學(xué)生有著莫大的影響。因此，要加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)，讓教師通過學(xué)習(xí)“群眾路線教育”以及十八大以來的重要精神來謹(jǐn)言慎行，以身垂范，在學(xué)生面前表現(xiàn)出良好的教化之風(fēng)和儒家之氣，從而把這種風(fēng)氣帶給學(xué)生。唐代的大學(xué)者韓愈也曾經(jīng)說：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?！蔽覈?guó)高校的教師不但要有過硬的專業(yè)知識(shí)和科研能力，還必須要具備很好的道德修養(yǎng)。大學(xué)教師不但要傳授給學(xué)生知識(shí)，還必須引導(dǎo)學(xué)生的正確價(jià)值觀養(yǎng)成。所以，廣大的教師應(yīng)該在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)注意培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)，要養(yǎng)成文明寬厚、為社會(huì)服務(wù)的道德風(fēng)尚?？傊?，高校教師必須要對(duì)自己的職業(yè)高度負(fù)責(zé)，不僅傳授學(xué)生知識(shí)，還要在思想道德上為學(xué)生引路。

其次，提升教師的業(yè)務(wù)能力，注重教師言傳身教的統(tǒng)一。

一是在大學(xué)教師中還有一部分教師值得注意，這就是班主任以及輔導(dǎo)員。班主任和輔導(dǎo)員平時(shí)和高校大學(xué)生的關(guān)系最為密切，他們會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生最為直接的影響。尤其是在日常對(duì)學(xué)生的管理上，班主任和輔導(dǎo)員產(chǎn)生的作用是其他教師無法比擬的。因此，班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)該提升教師的業(yè)務(wù)能力，不斷提升自身管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的能力，還要提高自身應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，強(qiáng)化自身對(duì)思想道德的理論認(rèn)知，并使學(xué)生在感受到濃厚的人性化氛圍。

二是在大學(xué)教師中的學(xué)校黨政干部和其他干部也是學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要領(lǐng)導(dǎo)人，對(duì)于這批人的業(yè)務(wù)能力和道德修養(yǎng)建設(shè)也要加強(qiáng)，注重這批人在教育學(xué)生方面要做到言傳身教的統(tǒng)一。對(duì)于這批人，要從馬克思主義觀點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力，提升其面對(duì)復(fù)雜局面以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，并注重利用現(xiàn)代性的科學(xué)手法提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)。

總之，提升大學(xué)生思想政治道德修養(yǎng)必然要求加強(qiáng)教師的教育水平和人格素養(yǎng)，教師要做德才兼?zhèn)涞慕處?，不僅要教書還要育人。這是因?yàn)榻處煹娜烁裥摒B(yǎng)、品行舉止都在影響著學(xué)生的心理行為和思想認(rèn)知，這些影響是自然發(fā)生的，但是其作用卻是巨大的，會(huì)對(duì)學(xué)生的道德形成產(chǎn)生潛移默化的作用。

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[責(zé)任編輯 杜 娟]