宋金生

【摘 要】把數(shù)學(xué)游戲引入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常好的一種教學(xué)手法。本文首先介紹了數(shù)學(xué)游戲的定義，接著指出數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，它可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，對(duì)于新課程的實(shí)施也有幫助。最后，從三個(gè)方面提出了數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略，分別是應(yīng)用于引言、緒論教學(xué)中，應(yīng)用于數(shù)學(xué)新概念的教學(xué)中，應(yīng)用于數(shù)學(xué)定理、性質(zhì)教學(xué)中的策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲;初中數(shù)學(xué);教學(xué);實(shí)施策略

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。游戲是初中生都非常喜愛(ài)的，且樂(lè)于參與的一種活動(dòng)。把數(shù)學(xué)游戲引入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常好的一種教學(xué)手法。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，并提出具體的實(shí)施策略。

一、數(shù)學(xué)游戲的定義

那么，什么是數(shù)學(xué)游戲？數(shù)學(xué)游戲是把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于益智游戲的一種大眾化的活動(dòng)。這一定義表明，數(shù)學(xué)游戲中必須包含數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題，但其表現(xiàn)形式必須為娛樂(lè)的游戲。它把數(shù)學(xué)問(wèn)題包含于游戲中，使得人們?cè)谧鲇螒虻倪^(guò)程中，不僅培養(yǎng)了解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想，而且學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法?？梢?jiàn)，數(shù)學(xué)游戲同時(shí)兼具了娛樂(lè)性、智力性、知識(shí)性。

二、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，過(guò)去的教學(xué)方式是以教師講授，學(xué)生聽(tīng)講及練習(xí)為主，這樣的方式整體比較枯燥、單調(diào)，許多學(xué)生也因此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有濃厚的興趣，由于缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也不高。在教育大發(fā)展的今天，為了適應(yīng)當(dāng)前人們對(duì)教育的要求，教師應(yīng)當(dāng)積極努力創(chuàng)設(shè)更好更有效率的課堂教學(xué)方式。數(shù)學(xué)游戲作為課堂教學(xué)中的一種方式，其對(duì)于課堂教學(xué)也有著重要的價(jià)值。

（一）幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)游戲本身具有趣味性以及挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這易于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知探索的好奇心，從而讓學(xué)生更易于喜歡數(shù)學(xué)，也讓學(xué)生有了動(dòng)力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)便成為了一種高級(jí)的精神追求以及享受。數(shù)學(xué)游戲的挑戰(zhàn)性會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中碰到一些困難，雖然有時(shí)候可能會(huì)一時(shí)解不開(kāi)難題，但是，這也正可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)候更勇敢，更有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，而當(dāng)他們解開(kāi)了數(shù)學(xué)難題的時(shí)候，又會(huì)充滿成功的喜悅。

（二）幫助培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性

教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)可以讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與的教育氛圍，在這種氛圍里，學(xué)生愿意并且積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生在這樣的氛圍里能夠得到充分的發(fā)展，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有較高的積極性。數(shù)學(xué)游戲正是這樣一種可以達(dá)到上述效果的教育方式。而且，在做數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，學(xué)生需要自己進(jìn)行獨(dú)立思考，自己對(duì)設(shè)想進(jìn)行判斷，學(xué)生自己進(jìn)行探索，這些都鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。同時(shí)有些游戲需要團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行的，這些游戲也能較好的鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的溝通交際及合作等等。

（三）對(duì)于新課程的實(shí)施也有幫助

新課程中要求培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)能力，那么，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中也會(huì)要求培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的多方面的能力，例如動(dòng)手能力、表達(dá)能力等。數(shù)學(xué)游戲也是可以幫助推動(dòng)新課程實(shí)施的一種方式，在數(shù)學(xué)游戲中，有許多游戲是需要學(xué)生自己親自動(dòng)手實(shí)踐的，也有許多游戲是需要學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐的，這也無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的溝通表達(dá)能力及合作能力等。因此，數(shù)學(xué)游戲可以較好地推動(dòng)新課程的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

三、數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）應(yīng)用于引言、緒論教學(xué)中

教師把要介紹的新知識(shí)通過(guò)游戲的形式放在引言、緒論的課堂教學(xué)中，以此介紹給學(xué)生，不僅能夠激發(fā)學(xué)生非常強(qiáng)的興趣，而且激發(fā)起的興趣能夠持續(xù)到接下來(lái)的教學(xué)中。例如引入概率的知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)概率的小游戲，能夠很快地讓學(xué)生了解什么是概率，而且還可以讓學(xué)生很容易地對(duì)概率產(chǎn)生興趣。

（二）應(yīng)用于數(shù)學(xué)新概念的教學(xué)中

新概念常常是需要學(xué)生用比較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)理解和掌握的，但是在新概念教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，便可以更快地讓學(xué)生理解和掌握并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。例如，在教學(xué)生平面直角坐標(biāo)系各個(gè)象限時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)全班學(xué)生都參與的游戲，讓幾位學(xué)生猜某個(gè)象限是正、是負(fù)，而讓全班的其他學(xué)生用游戲中特別安排的方法給出提示。通過(guò)這樣的游戲，使得本來(lái)非常難以理解的象限，變得生動(dòng)活潑起來(lái)，讓本來(lái)需要記很久的各個(gè)象限的正負(fù)，變得很容易的記住。很多學(xué)生表示，他們非常喜歡這樣的教學(xué)方式，在做關(guān)于平面直角坐標(biāo)系各個(gè)象限的相關(guān)題目時(shí)，他們會(huì)非常容易地聯(lián)想到游戲，然后很快地便記起了相關(guān)的知識(shí)，做起題目來(lái)準(zhǔn)確率也非常得高。

（三）應(yīng)用于數(shù)學(xué)定理、性質(zhì)教學(xué)中

學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)該是主動(dòng)地去吸取外部知識(shí)的過(guò)程，而不應(yīng)該是被動(dòng)接受的過(guò)程。學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是自我成長(zhǎng)的過(guò)程，應(yīng)該是從內(nèi)到外的過(guò)程，而不應(yīng)該是從外部到內(nèi)部灌輸?shù)倪^(guò)程。在教授數(shù)學(xué)定理、性質(zhì)時(shí)，引入游戲，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)探索定理、性質(zhì)的欲望和動(dòng)力。這種通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自身探索所得到的知識(shí)，與單純地灌輸式教育所得到的知識(shí)，性質(zhì)是完全不相同的。

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（作者單位：貴州省遵義縣第七中學(xué)）