劉宗龍

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生今后對于物理、化學(xué)以及其他理性學(xué)科的學(xué)習(xí)有著不可代替的奠基作用，但是，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂效率就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者需要思考的問題，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題和相應(yīng)的教學(xué)策略兩方面進行了進一步探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；教學(xué)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

小學(xué)生的身體和心理還屬于未完全發(fā)育的未成熟的狀態(tài)，所以在理解力、感悟力以及邏輯能力上還有待提高，但是數(shù)學(xué)作為一門邏輯性非常強的科目，對于學(xué)生以上幾項能力都有很高的要求，加之數(shù)學(xué)本身又有些枯燥，給教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難和阻礙，由此也引發(fā)了數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些問題。

1.教師在教學(xué)的觀念上缺乏更新

隨著新課程改革的進一步實施，各個學(xué)校大刀闊斧地進行了相應(yīng)的改革，盡管各個教學(xué)單位以及教育教學(xué)工作者都對此改革進行了積極響應(yīng)，但是，有的教育教學(xué)工作者卻在意識上缺乏根本的改革精神，在“穿新鞋，走老路”，這樣就會使得整個改革失去其實際意義，對于學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為不利。

2.教師在教法教學(xué)上缺乏創(chuàng)新性

盡管創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)深入人心，但是教師在具體的實施過程當中，卻缺乏基本的行動力，依然采取的是教師的一言堂，采取古板和守舊的“填鴨式”教學(xué)，這樣不僅不利于學(xué)生各個方面的綜合培養(yǎng)，甚至?xí)τ跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣和信心，造成不利的后果。

3.學(xué)生缺乏對于課文的基本預(yù)習(xí)

有些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)顯得很木訥，不僅僅是因為學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的不理解，還由于學(xué)生在課前缺乏基本的預(yù)習(xí)，對于知識點沒有基本的概念，這就使得學(xué)生在聽課的過程當中缺乏基本的針對性，對于所要學(xué)習(xí)的概念沒有任何的意識。這就會嚴重影響學(xué)生的聽課效率和課堂效果，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為不利的后果。

以上幾點小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中所出現(xiàn)的問題，總而言之，在于教師不能夠結(jié)合自身情況對于教育教法進行合適的探索和創(chuàng)新來吸引學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性。下面就針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)狀，結(jié)合個人經(jīng)驗提出了個人的幾點見解。

二、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.任務(wù)教學(xué)，促進學(xué)生求知欲

預(yù)習(xí)作為高效課堂的必要保證，在教學(xué)過程當中充當著重要的角色，但是很多學(xué)生對于預(yù)習(xí)不能產(chǎn)生興趣，覺得這一過程十分枯燥無味，為了提高學(xué)生對于預(yù)習(xí)的興趣，根據(jù)每個同學(xué)理解能力、學(xué)習(xí)能力的不同，分成不同的小組，給每個同學(xué)分配不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，每個人在進行預(yù)習(xí)之后，在課前五分鐘對于自己所在預(yù)習(xí)部分對自己組內(nèi)成員進行闡述，在所有同學(xué)對于自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容闡述完畢后，組內(nèi)成員對于自己不懂的問題進行提問，這種組內(nèi)成員之間的提問能夠平等互助地進行交流，避免了師生之間的尷尬和距離，同時這種組內(nèi)成員之間的提問有利于學(xué)生對于問題進行不斷地探究和學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)了學(xué)生提問能力的同時，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及團隊協(xié)作的能力和精神，達到了一舉多得的教學(xué)效果。

2.問題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主探索

如今的學(xué)生總是不能夠在課堂上保持高度的注意力，缺乏對于數(shù)學(xué)課堂的興趣，那么，如何提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生持續(xù)保持注意力以便于教學(xué)計劃的順利完成，就成了考驗老師的一大難題，我是通過設(shè)置懸念，吸引學(xué)生注意力，產(chǎn)生思考進行提問來做到這一點的。比如，在拓展黃金分割課外知識時，在一堂課的開始，我會問：女生長裙的收腰放在哪里最顯瘦？主持人一般站在舞臺的什么地方？畫家和攝影師怎樣構(gòu)圖才最好看？此時，同學(xué)們就會七嘴八舌地猜想答案，在猜想答案的過程當中會同學(xué)們?yōu)榱酥来鸢缸匀蛔凶屑毤氁蛔植宦┑厣虾靡惶谜n，起到意想不到的教學(xué)效果，既學(xué)到了知識，又讓學(xué)生對知識在生活中的實際應(yīng)用有了初步了解，一舉兩得。

3.小組學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自主

課堂教學(xué)過程中，由于小學(xué)教學(xué)邏輯思維較強，內(nèi)容有時又比較抽象，而小學(xué)生又恰好處在活潑好動的年齡，注意力也不容易長時間集中，對于教學(xué)過程容易失去興趣，因此在課堂學(xué)習(xí)過程當中，很多學(xué)生會出現(xiàn)開小差，打瞌睡、溜號、等注意力不集中的現(xiàn)象，這給教師教學(xué)工作加大難度的同時，也不利于學(xué)生積極地進行課堂活動的參與，養(yǎng)成提問的好習(xí)慣。為了解決這一問題，我會通過小組學(xué)習(xí)的方式鼓勵學(xué)生對于所學(xué)的知識進行積極地提問。利用小組討論將要解決的問題通過組內(nèi)成員進行合理分配，要求成員在解決了問題之后對于本組在解決問題過程當中所遇到的困惑進行發(fā)言，然后進行學(xué)生之間的進一步討論，通過這種小組式的往復(fù)循環(huán)的提問模式，使得學(xué)生的自主思考能力得到最大的滿足，學(xué)生也逐漸習(xí)慣將問題提出來這種模式進行不斷的學(xué)習(xí)和探究，有利于提高學(xué)生的提問意識，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中進行更加有效的提問。

4.活潑教學(xué)，為學(xué)生營造輕松氛圍

有些學(xué)生之所以對于數(shù)學(xué)課堂有抵觸感，是因為數(shù)學(xué)課堂過于嚴肅和寂靜，這對于小學(xué)生來說實在是無聊之極，小學(xué)生真正需要的是一個輕松的、活潑的更有利學(xué)生進行學(xué)習(xí)和思考的過程，也就是說，要想讓學(xué)生在課堂上活躍思考，就要給學(xué)生創(chuàng)造一個活躍的課堂氛圍，因為，一個刻板嚴肅的課堂是不利于學(xué)生進行提問、探索和思考的。比如，在學(xué)習(xí)球體這節(jié)課是時，我會拿來一個球，和同學(xué)們玩擊鼓傳花的游戲，然后，引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且讓同學(xué)找出教室中一個最大的球體，猜對了有獎。最后同學(xué)們七嘴八舌列舉所見到的球體，公布答案時，我告訴他們，這個最大的球體就是臺上胖胖的老師自己，引來學(xué)生的哄堂大笑，在這種輕松有趣的氛圍下學(xué)生更容易對于知識浸信會理解和吸收，同時對于有疑問的知識點也能夠有勇氣對教師提問，這種良好的輕松的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效的避免學(xué)生因為害怕老師而不敢提問的現(xiàn)象。

5.情景教學(xué)，促進對于知識的形象化

小學(xué)數(shù)學(xué)中有一些問題和知識點是非?；逎y懂的，而小學(xué)生由于自身發(fā)育的限制，對于事物的認識和理解都有一定的局限性，在這種情況下是既不利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的進一步深入學(xué)習(xí)，在完全不能理解的基礎(chǔ)上更不必說對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，而創(chuàng)設(shè)情景，進行情景教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生能夠通過融入情景，將一些知識點具體化、生活化、生動化，從而使得學(xué)生對于知識點能夠更好的理解，對于自己產(chǎn)生的疑問也能夠通過情景清晰明了地表達出來。在認識平行線時，學(xué)生對于平行線這一名詞顯然懷著莫大的陌生感，這種陌生和抽象感會不利于學(xué)生對于知識探索和提出問題的積極性，那么，我們可以通過學(xué)生熟悉的公路的邊界線，來類比學(xué)生所學(xué)習(xí)的平行線，通過情景教學(xué)也讓學(xué)生對于平行線的一些特點有著更為直觀的理解，從而幫助學(xué)生在了解所學(xué)知識的基本實質(zhì)之后進行更加清晰明了地思考和提問。

6.組織游戲，進行游戲教學(xué)

游戲是孩子的天性，教師能夠通過游戲這一途徑幫助學(xué)生進行興趣式靈活教學(xué)，將所要學(xué)習(xí)的知識點嵌入到游戲當中去，讓學(xué)生更樂于了解知識點，或者通過游戲的方式幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，在輕松有趣的環(huán)境當中對學(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了知識，也收獲了樂趣，同時，在做游戲的過程中，學(xué)生和教師很好地拉近了距離，溝通了感情，最終達到良好的良性互動循環(huán)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)過程是一個漫長的教學(xué)過程，小學(xué)教育教學(xué)工作者要有堅持不懈的精神，不斷進行實踐和探索，達到最好的教學(xué)效果。

參考文獻：

黨曉娟，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，[J]《神州（下旬刊）》2012（6）