劉強

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，初中語文教學(xué)面臨著新的問題與挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)有一種天生的恐懼感，并且缺乏學(xué)習(xí)的激情與熱情。新時代下的語文教學(xué)，若想實現(xiàn)教學(xué)的有效性，就需要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進語文教學(xué)效率的提高。本文就提高初中語文教學(xué)效率的幾個有效切入點進行探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)；策略方法

初中教育是九年義務(wù)教育的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。初中語文教學(xué)的實施是提高國民素質(zhì)的重要途徑，初中教育應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的個體差異，尊重不同學(xué)生的發(fā)展需求，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。但是，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，受應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教育的影響，教學(xué)方法比較刻板，教學(xué)思想比較落后，教學(xué)缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)造性精神，教學(xué)模式依然實行“滿堂灌”。這些現(xiàn)象的存在，從本質(zhì)上來說，還是因為我國語文教學(xué)輕視學(xué)生的主體地位，輕視理論與實踐的應(yīng)用，輕視學(xué)生的個體地位。為了解決這些問題，需要建設(shè)語文教學(xué)的高效課堂，提高語文教學(xué)的效率。筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討提高初中語文教學(xué)有效性的幾個有效切入點。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，科學(xué)的進行提問，激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)展

在初中語文教學(xué)中，科學(xué)的提問有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在此基礎(chǔ)上，不斷實現(xiàn)語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提高語文教學(xué)的有效性。

1.教師的提問應(yīng)該是具有一定的層次性，由淺入深的

學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的過程。課堂教學(xué)中，在講解某一問題的時候，教師需要通過課堂提問來與學(xué)生進行互動。在對問題進行探討的基礎(chǔ)上，對此進行深入的研究，教師有目的有計劃地盡心教學(xué)，有針對性的進行講解，這是互動學(xué)習(xí)模式的重要體現(xiàn)。因此，初中語文教師在進行教學(xué)的時候，需要引進質(zhì)疑的因素，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，提高 學(xué)生對知識的理解能力。例如，在學(xué)習(xí)《論語》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對論語的部分內(nèi)容進行質(zhì)疑。教師可以詢問學(xué)生：“你認(rèn)為孔子的思想，是不是都是正確的？是不是符合時代的要求？”學(xué)生們會分小組探討論孔子的教育思想與人生思想。教師在學(xué)生探討之后，提出：“唯女子與小人難養(yǎng)也?！边@句話代表孔子某些偏激的觀點，不要盲目的推崇。

2.提問是雙向交流的模式

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，課堂提問一般是“教師問，學(xué)生答”。新的教學(xué)模式在此基礎(chǔ)上，還要實行“學(xué)生問，教師答?！钡哪Ｊ?，提高教師學(xué)生的溝通與效率，進行雙向的交流。因此，教師在進行教學(xué)的時候，需要對課堂提問進行深層次的設(shè)計，需要從各個角度、多個方位進行問題的設(shè)計，促進學(xué)生不斷進行探究教學(xué)。需要注意的是，課堂提問要結(jié)合學(xué)生的生活實際和教材的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思考，從而促進學(xué)生積極思考。

二、拓展教材的信息內(nèi)容

語文學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，具有工具性，涉及的知識面又比較廣，內(nèi)容豐富多彩。但是初中語文的教材內(nèi)容，只能包含部分語文教學(xué)內(nèi)容，需要借助多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)內(nèi)容的擴展。多媒體信息技術(shù)可以借助圖片、聲音于一體的優(yōu)勢，擴展書本知識，促進語言文字的動態(tài)化。因此，初中語文教師在進行教學(xué)的時候，不能夠僅僅局限于教材的內(nèi)容，應(yīng)該在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷擴展知識范圍，增加語文教學(xué)的信息。在語文教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生“正眼看世界”，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生的思維方式與思考方式受到潛移默化的影響。例如，在學(xué)習(xí)《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》的時候，教師可以從這個角度進行教學(xué)：作者寫這封信的原因是什么？寫作的背景是什么？然后將文中的圓明園作為教學(xué)切入點，通過圖片展示毀滅前后的照片，結(jié)合《十二生肖》等紀(jì)錄片，展示圓明園的壯麗輝煌，不斷吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國情緒，引導(dǎo)學(xué)生在為自己國家的偉大建筑驕傲的同時，也為圓明園的破壞而惋惜。

三、尊重學(xué)生的個體差異，進行多元化的教學(xué)

學(xué)生具有個體差異，對于文章的理解有不同的認(rèn)識。教師在進行教學(xué)的時候，需要尊重學(xué)生發(fā)展的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)進行多元化的理解。例如，在學(xué)習(xí)《蠟燭》這篇課文的時候，文中重點的句子是站在墳前的紅軍士兵們立刻脫下了帽子，他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸暗淡下去的燭光，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解。同學(xué)們有的會說：“德國的軍官實在是太兇殘?！庇械耐瑢W(xué)會說：“這里使用結(jié)婚的蠟燭，一點都不突兀?！苯處煂τ趯W(xué)生的多元化理解，不能夠一概的否定，不能夠直接的加以判斷，應(yīng)該詢問學(xué)生的思考方式與思考路線，了解學(xué)生為什么這樣想，并且給與一定的鼓勵，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。

四、創(chuàng)新語文教學(xué)的教學(xué)方式

提高初中語文教學(xué)效率的關(guān)鍵之一在于教學(xué)形式的豐富多彩，從而改善語文教學(xué)枯燥乏味的缺點。教學(xué)形式的豐富多彩，需要教師進行教材內(nèi)容的延伸，使用形象生動的語言，嫻熟的使用多媒體技術(shù)，尊重學(xué)生的主體地位。這些都需要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，促進教學(xué)的不斷創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》的時候，需要通過作業(yè)鞏固教學(xué)效果，而教師布置作業(yè)的方式與作業(yè)數(shù)量要進行改善：在數(shù)量上，不論是幾個題目都需要注意難易程度，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美麗自然景觀的同時，增加自己對祖國大好河山的熱愛，達到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。其次，作業(yè)不一定是手寫作業(yè)，也可以是拍照、攝像等方式，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己生活中的美。

總而言之，在初中語文的教學(xué)中，教師不僅僅是要注重傳授語文的基本知識與基本技能，還要立足于教材內(nèi)容，拓展語文教學(xué)的教學(xué)信息，創(chuàng)新教學(xué)方式，尊重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生對教材進行多元化解讀，并且創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進語文教學(xué)高效課堂的建立，提高初中語文教學(xué)的有效性。

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