黃彬蓉

【摘 要】在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源能夠很好地提高英語閱讀教學(xué)的效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地拓展高中英語課堂的內(nèi)容，提高高中英語課堂的沖擊力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣。然而當(dāng)前在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源仍然存在著一些問題，本文對(duì)此提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源；高中英語；閱讀教學(xué)

一、引言

閱讀課是高中英語教學(xué)中的一種常見課型，也是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力和閱讀技能的重要手段。高中英語教師要改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、當(dāng)前我國(guó)高中英語閱讀教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用情況

1.學(xué)生難以自主地利用網(wǎng)絡(luò)資源

受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響。高中學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。英語閱讀教學(xué)中，教師往往比較重視講解語法和單詞等知識(shí)點(diǎn)，很少對(duì)課文的中心進(jìn)行整體的把握。盡管隨著網(wǎng)絡(luò)資源逐漸走進(jìn)高中英語課堂，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式、立體式和開放式的教學(xué)，然而當(dāng)前我國(guó)高中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用能力卻仍然較低。高中學(xué)生雖然普遍都能夠掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作技能，也知道網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，然而卻難以自主地開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，只是被動(dòng)地等待教師為自己提供網(wǎng)絡(luò)資源，很難在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源中尋找到有用的資料。

2.教師與學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)資源的利用方面存在差異

高中學(xué)生存在較大的個(gè)體差異性，在智力、英語基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技能等方面都存在很大差異，這就影響到了高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。很多學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中難以積極主動(dòng)地使用網(wǎng)絡(luò)資源。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一種新生事物，一些教師在接受現(xiàn)代化的資源和教育技術(shù)時(shí)也表現(xiàn)出了參差不齊的情況。這都造成了師生之間在開展教學(xué)活動(dòng)難以同步的現(xiàn)象。

3.學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源，表現(xiàn)出較大的興趣

盡管在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源仍然是一個(gè)發(fā)展的過程，也面臨著很多問題，高中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在英語閱讀學(xué)習(xí)中的應(yīng)用仍然表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不感興趣，甚至感到厭煩。而在英語閱讀教學(xué)中加入網(wǎng)絡(luò)資源之后，學(xué)生可以使用合作式閱讀學(xué)習(xí)、自主閱讀學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行英語閱讀，學(xué)生對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高，并且希望能夠在英語閱讀教學(xué)中更好、更廣泛地使用網(wǎng)絡(luò)資源。

三、如何在高中英語教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)并不重視學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)生的閱讀能力偏低，難以對(duì)閱讀材料進(jìn)行深入的理解，教師往往將教學(xué)的重點(diǎn)放在做題上，從一定程度上降低了學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，造成了英語閱讀教學(xué)的低效性。在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源可以在英語閱讀教學(xué)中注入新鮮血液，給英語閱讀教學(xué)帶來新的前景，使課堂內(nèi)容多元化、思維開放化。

1.培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力

教師要懂得適時(shí)地放手，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀和篩選，要求學(xué)生能夠?qū)Ω黝惗嗝襟w資源進(jìn)行有效的利用，開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師也可以為學(xué)生設(shè)置引導(dǎo)性的問題，使學(xué)生能夠有效地收集資源。例如“The Olympic Games”一課的閱讀教學(xué)中，教師可以在課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集與奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)的各種信息，并要求學(xué)生課堂上能夠用英文進(jìn)行表述。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣和興趣收集不同的相關(guān)信息，例如奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的歷史、匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生感興趣的項(xiàng)目、學(xué)生感興趣的體育明星等，這樣一來可以很好地滿足學(xué)生的個(gè)性需求，學(xué)生的英語閱讀水平有所提高，也能夠逐漸提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用能力。

2.尊重學(xué)生的個(gè)體差異性

在高中英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源會(huì)使學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)一步地凸顯出來，這是由于在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣受到了壓制，而網(wǎng)絡(luò)資源給了學(xué)生更多的表現(xiàn)平臺(tái)。都需要教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，包括在智力和英語知識(shí)掌握程度方面的差異，教師要采取循序漸進(jìn)、因材施教的教學(xué)方法，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略，提高英語閱讀教學(xué)的針對(duì)性。

在課前準(zhǔn)備階段，教師要設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣的問題和情境，使學(xué)生能夠盡快地進(jìn)入教學(xué)氛圍。例如《Music》這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，教師可以在上課之初先播放一段優(yōu)美的英文歌曲，吸引學(xué)生的注意力，也可以使學(xué)生進(jìn)入到教材內(nèi)容中來。

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要將教學(xué)目標(biāo)明確下來，不僅要重視知識(shí)的傳授，重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、技巧的鍛煉等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。

除此之外教師還要重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反饋，并且做好教學(xué)反思。教師要通過教學(xué)反思來評(píng)價(jià)不同的網(wǎng)絡(luò)資源在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的效果，及時(shí)地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3.對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選

師生之間在利用網(wǎng)絡(luò)資源能力方面存在差異是非常正常的，教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分的利用，就必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選。教師要積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握有效的網(wǎng)絡(luò)資源，將合適的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源篩選出來，并提供給學(xué)生，使學(xué)生能夠在課后進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。教師可以經(jīng)常向?qū)W生推薦一些有趣的、實(shí)用的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生推薦有益的英文歌曲和電影，這樣能夠更好地拉近師生之間的距離，也能夠使學(xué)生對(duì)英語閱讀資源產(chǎn)生更大的興趣，能夠起到寓教于樂、寓學(xué)于樂的目的，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下使學(xué)生獲得英語閱讀能力的鍛煉。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的探究結(jié)果進(jìn)行推廣。一些優(yōu)秀的英語閱讀網(wǎng)站能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生不僅能夠在上面閱讀到科技、藝術(shù)、流行文化等方面的英語文章，網(wǎng)站上的英語文章往往也具有一定的梯度性，能夠適合不同英語閱讀能力、興趣愛好和個(gè)性的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以對(duì)英語閱讀課堂進(jìn)行拓展，豐富學(xué)生的詞匯量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)得到提高，也能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見聞。

在高中英語閱讀教學(xué)中開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，青年教師具有更大的優(yōu)勢(shì)。這就要求青年教師要發(fā)揮自身學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，不斷地在英語閱讀教學(xué)中嘗試各種網(wǎng)絡(luò)資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。

四、結(jié)語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)資源作為一種新生事物具有蓬勃的生命力，在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源能夠更好地推動(dòng)高中英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的英語閱讀能力，使學(xué)生獲得更為自由的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，打破傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，更好地實(shí)現(xiàn)因材施教。網(wǎng)絡(luò)資源能夠更好地支持高中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展，為高中英語閱讀教學(xué)提供光明的方向和廣闊的前景，使學(xué)生熱愛英語閱讀，能夠在英語閱讀的過程中獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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