鄒秀平

摘 要：“增加時(shí)間的投入，與家長(zhǎng)積極配合，達(dá)成師生間的溝通和諒解”是幫助學(xué)生走出成長(zhǎng)誤區(qū)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生;三維教育;思想轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）03-039-1

開(kāi)學(xué)第十天的晚上10：30點(diǎn)，我被一陣急促的電話鈴聲驚醒，是學(xué)校學(xué)生處打來(lái)的，原來(lái)是我班的夏某只是為了一點(diǎn)小事在小商店里和高三同學(xué)打架，聽(tīng)到這個(gè)消息后，我的心里驟然緊張了起來(lái)，夏某在初中時(shí)就曾因?yàn)榇蚣芤呀?jīng)被開(kāi)除過(guò)一次，第二天一早當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，夏某卻主動(dòng)交給我一份退學(xué)申請(qǐng)，申請(qǐng)上寫(xiě)著“我對(duì)于學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不感興趣，非常厭煩，而我爸爸對(duì)我的期望很高，所以我很郁悶，如果我繼續(xù)待在學(xué)校就可能違反校紀(jì)，與其以后給開(kāi)除不如現(xiàn)在就自己離開(kāi)，要求退學(xué)，這是我自愿的，希望校方批準(zhǔn)，允許我退學(xué)?！?/p>

【分析成因】

夏某是個(gè)特殊類型生，很小的時(shí)候由于父母離異，和鄉(xiāng)下的爺爺奶奶生活在一起，缺少來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)。在爺爺奶奶的溺愛(ài)下，小小的他形成了一些不好的習(xí)慣而沒(méi)有得到及時(shí)糾正，上小學(xué)后隨爸爸回到城里，由于爸爸脾氣暴躁，對(duì)他的教育缺少耐心，遇到事情時(shí)爸爸只會(huì)暴打他一頓，使他的生活缺乏基本的安全感，內(nèi)心集聚了深深的對(duì)世界的敵意，表現(xiàn)出消沉頹廢、叛逆另類的一面?，F(xiàn)在他剛剛進(jìn)入新的環(huán)境本來(lái)就會(huì)有些不適應(yīng)，加上他爸爸對(duì)他的期望很高，他的心理很孤獨(dú)寂寞，不被理解，在遇到一點(diǎn)小事時(shí)，就自然會(huì)把這種郁悶發(fā)泄出來(lái)，產(chǎn)生暴力傾向。

【幫教措施】

一、建立時(shí)間坐標(biāo)：增加時(shí)間的投入，堅(jiān)持循序漸進(jìn)

“江山易改，本性難移”，這個(gè)本性何嘗不可理解為一種習(xí)慣呢？一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成與改變，談何容易！它需要時(shí)間，有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)夏某的教育，需要有足夠細(xì)致、耐心的說(shuō)服教育，我常告誡自己要容忍，要等待，要以自己的熱情感染他，以欣賞他的優(yōu)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以保護(hù)他的自尊心為基礎(chǔ)以表?yè)P(yáng)他的閃光點(diǎn)為切入點(diǎn)，拿起表?yè)P(yáng)的武器，繼而從糾正具體問(wèn)題入手，循序漸進(jìn)培養(yǎng)他“向上”“向善”的精神，通過(guò)多種方式，一步步引導(dǎo)他走向成功。接著和他一起制定了生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后給他安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他自己挑選喜歡的科目，先讓他把喜歡的科目學(xué)好，接下來(lái)為了調(diào)動(dòng)他學(xué)好基礎(chǔ)較弱的學(xué)科的積極性，我與任課老師商定，每次布置作業(yè)，特別給他布置一些較簡(jiǎn)單的，他能完成的，一步步提高他的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)鼓勵(lì)甚至進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)過(guò)任課老師的共同努力和他的較好的悟性，他很快嘗到了成功的樂(lè)趣，行為習(xí)慣也有了很大的轉(zhuǎn)變，成績(jī)很快就上升到班級(jí)二十多名。他的成功讓我更相信教育需要時(shí)間的投入，教育需要等待。

二、建立空間坐標(biāo)：要求家長(zhǎng)的配合，爭(zhēng)取多管齊下

根據(jù)德育部門的調(diào)查報(bào)告顯示：?jiǎn)栴}學(xué)生背后往往是問(wèn)題家庭和問(wèn)題家長(zhǎng)。對(duì)離異家庭子女的培養(yǎng)和教育，必須充分發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用，使這些學(xué)生得到更多更好的幫助和關(guān)懷，家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做好家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助工作。

另外我充分利用家校通信息平臺(tái)，通過(guò)信息平臺(tái)及時(shí)發(fā)送作業(yè)、學(xué)生在校的一天表現(xiàn)、作息時(shí)間變動(dòng)等情況，用周到的、溫馨的語(yǔ)言提醒他們，當(dāng)夏某思想上有新的動(dòng)向，有新的進(jìn)步，行為上有新的偏差時(shí)我及時(shí)告知家長(zhǎng)，求得家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持和配合，讓家長(zhǎng)倍感責(zé)任重大，積極地參與到學(xué)校教育中來(lái)，就這樣，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，夏某不僅得到了老師和同學(xué)們的重視，而且體會(huì)到了家庭的溫暖和無(wú)限的關(guān)愛(ài)，他不再蓄意調(diào)皮搗蛋了，與同學(xué)的關(guān)系更為融洽和諧了，把全部的精力都用在了學(xué)習(xí)上，他對(duì)自己充滿了信心和希望。他的變化讓我覺(jué)得只有全社會(huì)都來(lái)重視離異家庭子女的教育和管理工作，凈化育人環(huán)境，把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，“綜合管理，多管齊下”，才能有利于離異家庭子女的健康成長(zhǎng)。

三、建立人文坐標(biāo)：付出最真摯的愛(ài)，注重人文關(guān)懷

現(xiàn)代教育日益注重尊重和發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)掘和發(fā)揮人的潛能，發(fā)展和完善人的個(gè)性，人本化和人性化已經(jīng)成為全球性的教育追求。新的課改要求“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的人性評(píng)價(jià)逐步滲透于教育教學(xué)中。作為一名班主任，在班級(jí)工作中更應(yīng)當(dāng)突出其人文情懷，從事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。

作為夏某，從小經(jīng)常面對(duì)的是過(guò)多的呵斥和冷漠，已經(jīng)習(xí)慣于將自己真實(shí)的一面封閉起來(lái)，表現(xiàn)出消沉頹廢、叛逆另類的虛假一面，因此對(duì)他要用愛(ài)心去包容;用一顆寬容博愛(ài)之心保護(hù)其敏感的心靈，喚醒其積極向上的情緒。要信任、理解、關(guān)心他，善于聆聽(tīng)他的傾訴，融釋其冰封的心靈，用愛(ài)心去幫助他，要以長(zhǎng)者之愛(ài)、師者之愛(ài)和友愛(ài)之愛(ài)，寓愛(ài)于“犯錯(cuò)誤”時(shí)，以愛(ài)動(dòng)其心，以愛(ài)導(dǎo)其行，為他提供一個(gè)改正錯(cuò)誤的安全心理環(huán)境激發(fā)其產(chǎn)生走向成功的能量。

我覺(jué)得關(guān)心是一種愛(ài)，嚴(yán)格要求更是一種深沉的愛(ài)。對(duì)待他身上的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，我也一視同仁，不搞特殊化，要給予他同樣真誠(chéng)的、熱情的、嚴(yán)肅的批評(píng)，要讓他們懂得什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，做了會(huì)產(chǎn)生什么的后果，什么影響。從而讓他們明辨什么是真善美，什么是假丑惡，正確地評(píng)價(jià)和估量自己，教育他不僅做到“以愛(ài)動(dòng)其心”，還“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，雙管齊下，方能奏效，由于對(duì)他付出了發(fā)自內(nèi)心的無(wú)私執(zhí)著的愛(ài)，使得他樂(lè)于接受我的教誨，甚至能接受我的嚴(yán)厲的批評(píng)。

我相信有了時(shí)間的投入，有空間的配合，有愛(ài)心的支撐，特殊類型生一定會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái)。