崔偉平

摘要：英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學中占有重要地位，培養(yǎng)學生的閱讀能力是教學的主要目標之一。在高考中，閱讀也占據(jù)了大片江山。因此，良好的閱讀能力可以幫助學生在英語高考中取得較好的分數(shù)。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣;閱讀能力

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）02-041-1

一、培養(yǎng)良好的閱讀心理素質(zhì)

閱讀心理機制表明，閱讀是一種對信息源認知過程，然后進行記憶、激活、信息提取、加工組合的心理思維、創(chuàng)造性活動;而人的心理素質(zhì)——情緒、感情、信心、專心、耐心等因素直接影響到閱讀心理活動和認知構(gòu)建的有效性。如果閱讀時讀者信心十足，心情平和，主動、積極地與作者溝通，能動地、創(chuàng)造性地去理解文章意義，就能最大限度地發(fā)揮讀者水平，閱讀效率就高;相反，閱讀效率就低?？梢娦睦硭刭|(zhì)直接影響著心理活動的能動性、積極性、靈活性、創(chuàng)造性，從而影響著閱讀效率。所以加強學生閱讀心理素質(zhì)的培養(yǎng)，保持自信、積極、樂觀、專致的心態(tài)是進行有效閱讀的心理前提和必要條件。由于高考閱讀篇幅較長，難度較大，更需要考生具有良好的閱讀心理素質(zhì)。筆者認為，可以從以下幾方面培養(yǎng)學生的閱讀心理素質(zhì)：

1.遵循從易到難的閱讀原則，讓學生感受到進步與成功的喜悅，這樣便會自然地增強學生閱讀自信心。

2.可選取一些學生感興趣和關(guān)心的材料，供學生閱讀，以便激發(fā)學生閱讀興趣。

3.注重培養(yǎng)學生的耐心、恒心，克服急躁，樹立堅持就是勝利的觀念。不管文章篇幅長短、難易，應耐心地閱讀、理解文章;而且應明確閱讀能力的提高是一個長期的過程，只有一定量的積累，才會有質(zhì)的飛躍。

4.學會專心致志，不分心。在閱讀中，應置身于作者所描述情境之中，激活思維，積極、能動地去閱讀、理解文章。

二、打下堅實的語言基礎

1.豐富學生的詞匯量。

詞匯量的變化，歷來是英語高考改革的一個焦點，而這一變化主要體現(xiàn)在閱讀部分。2012年教育部頒發(fā)的英語高考考試大綱要求的詞匯量擴大到3500左右，比2010年的要求增加了接近700個，而這種變化多多少少都會影響高考試題，這就對我們的英語課堂教學提出了更高的要求。在講解閱讀題時是，要兼顧到其中的關(guān)鍵單詞，并且加大考生的單位時間信息處理量。

另外這一目標理應成為全國以及各獨立命題的省、市高考詞匯量的標準。在此前提下，北京、天津、廣東、湖北等地在自己單獨的高考考試說明中也在不斷擴大詞匯量，甚至今年有些省市比如湖南就直接明確提出詞匯范圍參照《新課程標準》。由于考試要為教學服務，伴隨著基礎教育中英語教學水平的不斷提高，高考的詞匯量從數(shù)量和質(zhì)量兩個方面必定要不斷增加，不斷向《新課標》靠攏。

2.培養(yǎng)學生剖析結(jié)構(gòu)，解讀難句的能力。

長難句，是指結(jié)構(gòu)稍微復雜一點的句子，只要善于分析理清結(jié)構(gòu)，困難就會迎刃而解。地道的英語文章，蘊藏著豐富的語法知識和紛繁的句型。難句的出現(xiàn)，大大地加大了學生閱讀難度，影響閱讀速度和效果。近年來，高考閱讀的長句、難句的數(shù)量逐年增多。所謂難句，就在于其句子結(jié)構(gòu)復雜、修飾語疊綴、信息容量大，有時一個句子占幾行甚至一個自然段。其實，這類句子并不可怕，只要善于理清其基本結(jié)構(gòu)和各語段之間的關(guān)系，在分層理解內(nèi)容的基礎上整合全句語義，學會劃分句子成分，難句也就迎刃而解。因此老師在平時的教學中也要注意對學生這方面的啟發(fā)，讓學生養(yǎng)成遇到長句就劃分成分的習慣。正所謂“磨刀不誤砍柴工”。

三、豐富課外閱讀，擴大學生英語文化背景知識

1.體裁多樣，題材廣泛，包含記敘文、應用文、議論文。涉及人文、歷史、生活、人生觀、習俗、科普等，趨向現(xiàn)代化、生活化、知識化，突出實用性與時代性、趣味性。

2.盡量選用原汁原味的英文讀物，而且這些讀物應具有一定的生詞量。

四、要嚴格訓練閱讀速度

1.克服不良的閱讀習慣。

有些同學在閱讀時存在著不少的壞習慣，如：目光短淺，一次只看一個單詞;用手指著單詞，逐個閱讀;只理解單詞的個別意思，不注意慣用短語、詞組的意思;一遇到生詞就查字典;為了弄清楚某個意思，反復地閱讀前面內(nèi)容等等。這些不良習慣勢必會影響思維的連貫性，造成顧此失彼的結(jié)果，對閱讀材料缺乏整體性的理解。我們在閱讀時要學著瞻前顧后，平時遇到生僻詞要努力學著通過上下文來猜測，記住考試的時候是沒有字典可以查的。

2.限時閱讀訓練。

限時閱讀是根據(jù)所讀材料的內(nèi)容難度、長度，并參照大綱對各年級讀速的要求對該材料的閱讀時間予以限定。例如：約250字的材料限定5分鐘左右?？刂茣r間有利于挖掘?qū)W生的閱讀能力，迫使學生爭分奪秒，專心致志于閱讀。

3.尋找主題句，理解重點把握全文。

大多數(shù)閱讀材料均有主題句，用以說明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開說明的。有的主題句在文章的開頭，有的在文章的結(jié)尾，還有的主題句在文章的中間出現(xiàn)。閱讀時若能把握住這些句子，無疑會大大提高閱讀速度和理解效果。一般地說，運用演繹法的文章，主題句往往在文章的開頭;采用歸納法的文章，主題句一般在結(jié)尾。

五、分析和研究題目

考試意義上的閱讀理解不同于一般獲取信息的閱讀，它是一種定向理解，即要求考生在閱讀短文后回答命題人設計的理解題，與考題無關(guān)的內(nèi)容則可以不理解，理解正確率及能力強弱通過答題正確率鑒定。分析文章時，我們能看到文章是一個有主有次的有機整體，中心思想和細節(jié)信息，主題句和支持句構(gòu)成了一篇結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奈恼拢鋵嵨恼潞竺娴念}目又何嘗不是如此呢。高考英語“閱讀理解”題目的題干所涉及的多是文章的重要內(nèi)容，幾個小題的題干組合在一起基本上就是文章的提綱。

在閱讀時，務必看清楚題目，確定到底是選擇正確的還是錯誤的，不要把考試時所犯的錯誤都歸于粗心，實際上有時就是自己對題目的分析不夠透徹，記住這句話“題從文中來，答案文中找”。