呂巧芹

摘要：在平時的語文課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)常常被很多老師忽視，這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知心理。因此這個環(huán)節(jié)不容忽視，注重新課的趣味導(dǎo)入，可以提高課堂教學(xué)效率，使我們的課堂教學(xué)更加有魅力，更加有實效。

關(guān)鍵詞：趣味導(dǎo)入;小學(xué)語文;高效

中圖分類號：G427文獻標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）02-059-1

新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，將直接關(guān)系到一堂課的教學(xué)成效。而充滿趣味的導(dǎo)入又可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，主動獲取新知識。因此，作為一名語文老師，在教學(xué)新的課文時，要善于根據(jù)課文的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計一段精彩的導(dǎo)語和依據(jù)課文內(nèi)容的導(dǎo)入形式，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著強烈的好奇心，進入到對新知的探索中。

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小學(xué)生活潑好動，他們對猜謎語熱情高漲。教師運用謎語導(dǎo)入新課，不僅可以增長學(xué)生的知識，開啟學(xué)生的思維，還可以活躍課堂氣氛，使得學(xué)生迫切要求學(xué)習(xí)，從而收到良好的教學(xué)效果。

如教學(xué)四年級上冊《桂花雨》一課的導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：今天我們就來猜兩個，猜對了我就把答案寫在黑板上。注意聽喲！兩葉花四朵，顏色白又黃，一年開一次，八月放異香。（板書桂花）

師：千條線，萬條線，落到河里就不見。（板書雨）

這時老師用手順勢指著黑板上的兩個謎底，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和它們有關(guān)的課文，請看課題——《桂花雨》。教師根據(jù)這篇課文的標(biāo)題特點，巧妙地設(shè)計謎語導(dǎo)入，這樣既能充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，又能促使他們仔細(xì)思索答案，從而讓學(xué)生們不知不覺進入學(xué)習(xí)活動中，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、游戲?qū)耄瑥娀瘏⑴c

桑新民教授說“游戲天地可能是孩子們生長的最好環(huán)境。游戲里面有很多很多這種東西。所以我們要是能把這種東西拿來，放到我們教育里面，學(xué)習(xí)的動力、學(xué)習(xí)的協(xié)作、學(xué)習(xí)的規(guī)范、學(xué)習(xí)的能力都可能自然的培養(yǎng)起來。”游戲化教學(xué)的目的，是為了激發(fā)學(xué)生極大的熱情，喚起學(xué)生的求知欲望，使他們快樂學(xué)習(xí)。只要教師細(xì)心琢磨，精心設(shè)計，就能撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心。比如教學(xué)六年級下冊的《夜晚的實驗》時是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：

師：同學(xué)們，今天我們先來做個游戲，好嗎？

（用手帕蒙住兩個學(xué)生的眼睛，然后讓他們用粉筆給黑板上小鳥的簡筆畫點上眼睛。）

生：（一個學(xué)生把“眼睛”點到了小鳥腳上，一個學(xué)生把“眼睛”點到了小鳥尾上，其他同學(xué)哈哈大笑，課堂上樂成一團。）

師：大家好好想想，為什么他倆都點錯地方了呢？

生：因為眼睛被手帕蒙上了，看不見。

師：對！他倆什么也看不見，當(dāng)然點錯了。那么，蝙蝠在漆黑的夜里怎么可以無拘無束地飛行呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《夜晚的實驗》，相信在課文中我們會找到答案。

游戲是小學(xué)生的天性，適當(dāng)?shù)恼n前游戲環(huán)節(jié)充滿了趣味性，通過游戲把要學(xué)的知識引導(dǎo)出來，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟一些課本里蘊涵的道理，從而獲得高效率的語文學(xué)習(xí)。

三、故事導(dǎo)入，增強趣味

學(xué)生對故事有著極強的向往，借助故事導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，能引起他們的濃厚興趣和強烈的傾聽欲望。在授課前，花少量的時間，用形象、生動的語言，講述一段小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以縮短師生之間的心理距離，達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

如教學(xué)二年級下冊《狐假虎威》一課時，可以這樣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們想一想，假如有一只狐貍和一只老虎在一起，誰怕誰？誰吃掉誰？

生：這還用問？當(dāng)然狐貍怕老虎，老虎吃掉狐貍。

師：今天老師要給大家講一個簡短的故事：有一只老虎，在森林中捉到了一只狐貍，要吃掉它。狐貍不慌不忙，對老虎講了一番話，緊接著老虎非但不敢吃掉狐貍，反而覺得狐貍威風(fēng)凜凜。你們說奇怪不奇怪？想知道狐貍對老虎說了什么嗎？請打開課文——《狐假虎威》。這樣的導(dǎo)入很快吸引了學(xué)生的注意力，緊緊抓住學(xué)生急于要弄清問題答案的心情，教學(xué)課文內(nèi)容也就易如反掌了。

運用故事導(dǎo)入，學(xué)生立即被吸引，改變了學(xué)生作為被動學(xué)習(xí)者這一角色，又蘊含著新知識，能激勵學(xué)生思考故事中提出的問題。只有牢牢抓住新知識的切入點，幫助學(xué)生進入課文，才能為有效課堂鋪下成功的基石。

四、音樂導(dǎo)入，激蕩情感

音樂是一種極富內(nèi)涵的藝術(shù)語言，也是表達情感的媒介，學(xué)生在情感的帶動下，學(xué)習(xí)的積極性才會高，所以用合適的音樂導(dǎo)入語文課堂，也不失為一種好方法。可以為課堂注入更多的動力，吸引學(xué)生們?nèi)橥度?，從中體會學(xué)習(xí)語文的樂趣。例如教學(xué)三年級上冊《讓我們蕩起雙槳》時，課文內(nèi)容是一首歌曲的歌詞，描寫了青山、綠水、船兒以及少年兒童游樂其中、陶醉其中的美好場景。教學(xué)時可以先用多媒體播放這首歌曲，讓學(xué)生欣賞。

師：同學(xué)們，你們喜歡這首歌曲嗎？你們覺得我們應(yīng)該帶著怎樣的心情去唱這首歌呢？

就這樣，學(xué)生在優(yōu)美、歡快的音樂旋律的鼓舞下，融入情感，自然而然地進入了學(xué)習(xí)新課的角色。

通過引入音樂導(dǎo)入，不僅能引導(dǎo)學(xué)生進入課文的情境中去，還能給學(xué)生以美的享受。在聽覺上刺激學(xué)生感情的同時，也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

總之，教學(xué)有方，導(dǎo)無定法。新課的導(dǎo)入既是一種藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造。因此，我們每位教師都要注重新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要導(dǎo)得精、導(dǎo)得巧，導(dǎo)出學(xué)生的活力，做一個富有智慧的引導(dǎo)者和組織者。