鄭銳

【摘要】信息化時代的到來改變了人類的生活。在職業(yè)教育階段，越來越多信息化的技術(shù)開始應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。本文通過對信息環(huán)境下職業(yè)教育英語進(jìn)行全方位的解讀，來探索如何提高職教英語的有效性，并為其提供可行性策略。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境 職教英語 有效性策略

隨著信息技術(shù)的不斷改革和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得中職英語教學(xué)發(fā)生了很大的變化，教學(xué)模式也發(fā)生了很大的改革和創(chuàng)新。盡管如此，由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式一直被長期沿用，許多職業(yè)教育英語教師仍采用老式的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)等信息環(huán)境下的教學(xué)方式并沒有使教師的實(shí)際教學(xué)效用得到提升。因此，如何使信息化環(huán)境下的教學(xué)效率得到提升是擺在職業(yè)教育英語面前的一個重要課題。

一、信息化環(huán)境下職教英語教學(xué)的優(yōu)越性

1.直觀的教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高。信息化環(huán)境下教學(xué)時，教師多采用各種聲、光、電等逼真的教學(xué)場景，這種教學(xué)場景使學(xué)生完全置身于新鮮的教學(xué)模式下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果得到明顯的提升。職業(yè)教育階段，學(xué)生的心智已經(jīng)基本成熟，他們對于這種信息化教學(xué)模式接受能力較強(qiáng)，而且他們更愿意教師能夠采用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在這種逼真的場景中能夠充分的感知到應(yīng)用的語境與情景。英語是一門語言學(xué)科，對于語言學(xué)科的教學(xué)，良好的語境的創(chuàng)造能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來事半功倍的效果。

2. 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)具有快捷、便利等特點(diǎn)，特別是教師在備課過程中可以通過上網(wǎng)查找更多的教學(xué)內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容有別于常規(guī)的教學(xué)課本內(nèi)容，使教師在課堂教學(xué)時材料更加的豐富。比如在英語閱讀課的教學(xué)中，許多英語閱讀材料已經(jīng)過時，而網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式可以使教師快速的查找最新的、最有效的教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生閱讀能力的提高起到十分重要的促進(jìn)作用。又如教師在聽力教學(xué)時可以選擇最新的高品質(zhì)的聽力材料，這不僅保證了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠與時俱進(jìn)，還能保證學(xué)生在進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)時能夠接觸到原汁原味的語言材料。

3.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)拓寬了教學(xué)的空間。職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握一定的職業(yè)技能。就英語這么學(xué)科教學(xué)而言，要培養(yǎng)學(xué)生能夠在英語的聽、說、讀、寫、譯五個方面全方位的掌握。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式使英語教學(xué)的空間從課堂拓展到了課外。多媒體模擬教室、互聯(lián)網(wǎng)人機(jī)對話等教學(xué)方式都使學(xué)生能夠更好的將英語的各項(xiàng)技能應(yīng)用到實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。

二、信息化環(huán)境下職教英語教學(xué)的具體有效策略

1.通過多媒體教學(xué)提高學(xué)生課堂參與度。傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中往往處于被動的地位。而新課程改革所提倡的“生本課堂”理念要求學(xué)生是課堂教學(xué)的中心。在職業(yè)教育英語教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往采用灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，即使將多媒體教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中，也往往存在所謂“電灌”的教學(xué)形式。比如教師通過播放英語教學(xué)片或者英語閱讀材料讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏必要的互動交流，整個教學(xué)沉悶、呆板。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯的降低。在遇到如句子不懂、詞組辨析不清楚等情況時，教師往往也是集中起來進(jìn)行統(tǒng)一講解，缺乏學(xué)生自我學(xué)習(xí)、互相求解過程的培養(yǎng)。因此，在信息化教學(xué)模式下，教師要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。比如依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人機(jī)對話進(jìn)行口語內(nèi)容方面的講解時，讓學(xué)生們多互動，多交流，深入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語語境和情景的感知，不斷培養(yǎng)學(xué)生英語自我學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生英語語感和學(xué)習(xí)興趣的全方位提高。

2.突出教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)環(huán)節(jié)。多媒體為英語教學(xué)提高了大量的音像素材，這對于學(xué)生英語思維方式的培養(yǎng)有著極其重要的促進(jìn)作用。但是由于現(xiàn)階段許多英語課堂教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)混為一談，一些非重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)的頻率往往比一些重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)的頻率高很多倍，這種情況導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往主次之分存在偏差。教師要在利用多媒體教學(xué)中突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，多強(qiáng)化練習(xí)這個環(huán)節(jié)。比如在進(jìn)行英語課文的講解時，要將課文中的重難點(diǎn)句子呈現(xiàn)在多媒體大屏幕上，并依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂上就進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)，并利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行反饋。學(xué)生可以通過大屏幕對照相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容邊學(xué)邊練習(xí)，教師在一旁認(rèn)真的指導(dǎo)，從而能夠更快的完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。

3.改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生多探究。信息化課堂教學(xué)模式可以為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的探究提供更好的工具。教師要利用好這個優(yōu)點(diǎn)逐漸引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行英語方面的探究學(xué)習(xí)。因?yàn)槿魏螌W(xué)科的學(xué)習(xí)如果學(xué)生更加的主動，更加愿意去求知，那么學(xué)習(xí)的效果會更好。英語教育也不例外。職業(yè)教育階段的學(xué)生大部分都能熟練掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息化教學(xué)工具的操作，教師要正確引導(dǎo)他們合理使用這些教學(xué)工具，增加自我探究教學(xué)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)他們自我學(xué)習(xí)能力的提高。

總而言之，職教英語教學(xué)和傳統(tǒng)的初高中英語教學(xué)存在很大的不同。教師要更好的掌握職教英語教學(xué)的特色，合理引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息化教學(xué)工具進(jìn)行英語方面的學(xué)習(xí)，采用更加有效的策略使多媒體教室、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)更加科學(xué)的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生學(xué)習(xí)得到更大的提升，教師的教學(xué)效果也更大的提高。

參考文獻(xiàn)：

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