張荷香

【摘要】構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)的高效課堂，離不開對教學(xué)細節(jié)的把握。關(guān)注教學(xué)細節(jié)，要求教師在教學(xué)設(shè)計上要精心，在教學(xué)實施上要耐心，充分利用已有的教育資源，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效果，構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】英語 教學(xué)細節(jié) 高效 課堂

小學(xué)英語課堂是由無數(shù)個細節(jié)組成的，教師要精巧設(shè)計細節(jié)，豐富教學(xué)過程，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，掌握教師傳授的知識點。

一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的不足

1.對英語教學(xué)的認識不到位。盡管小學(xué)階段開設(shè)英語課程已經(jīng)很久了，且已被人們逐漸接受，但由于家長對新課程改革的認識缺乏，對小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的了解也就比較少。有些家長和學(xué)生片面地認為小學(xué)英語沒有認真學(xué)習(xí)的必要，因為到了中學(xué)還要重新學(xué)，正是這種錯誤的觀念導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)，家長又不督促學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，所以小學(xué)英語的教學(xué)效率會受到影響。由于小學(xué)生的認知能力有限，家長如果不對其進行正確的引導(dǎo)，逐漸就會讓孩子更加不愿意主動地學(xué)習(xí)英語。

2.教師的授課方式落伍。小學(xué)生剛開始接觸英語，教師一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的興趣，培養(yǎng)他們的積極態(tài)度，讓他們初步學(xué)會簡單的英語單詞、短語和會話等。但實際教學(xué)中，有些英語教師依然沿用灌輸式教學(xué)方式，要求學(xué)生認真端坐在課桌上，按照傳統(tǒng)方式進行教學(xué)，不能創(chuàng)造性地運用教材和教學(xué)資源，教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生處于被動狀態(tài)，這樣的教學(xué)不符合小學(xué)生的生理和心理特征，會讓他們產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)英語的心理。比如，在學(xué)習(xí)head，hand等單詞時，教師會結(jié)合學(xué)生的身體部位來講解這些單詞的意思，但如果再結(jié)合適當(dāng)?shù)挠螒?，學(xué)生會更快更牢固地掌握這些單詞。

3.忽視創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。和學(xué)習(xí)語文相比，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時會感到困難。那是因為他們有學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境，而英語學(xué)習(xí)環(huán)境則相對缺乏。因此營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，但是在實際的小學(xué)英語教學(xué)中，由于小學(xué)生掌握的英語詞匯有限，經(jīng)常會出現(xiàn)教師在用英語進行口頭表達時，學(xué)生因聽不懂而變得不想聽的情況。在這種情況下，有些英語教師直接就放棄了英語口語的課堂導(dǎo)入，對課本中提到的新知識，直接用漢語向?qū)W生講授，出現(xiàn)了英語課堂上大部分是用漢語講解的局面。

二、構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的措施

1.創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)英語教師在組織教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)堅持用英語，放慢語速，反復(fù)強調(diào)，減少漢語表達的頻率，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，并融入其中，帶動學(xué)生自己講英語，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達思維，增強他們的語感。教師在上課前可以與學(xué)生有一個簡單的會話，但是會話的主題可以提前告訴學(xué)生，讓他們課下準(zhǔn)備好，比如可以是How is the weather today？ 等，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中會積累知識。教師還可以利用多媒體手段模擬場景，比如在講解Sports Day時，教師可以首先問學(xué)生喜歡什么樣的運動，然后再與學(xué)生做Guessing Game游戲，讓他們看PPT回答“what are they doing？”這樣的英語導(dǎo)入模式，會一下子將學(xué)生拉進英語的學(xué)習(xí)情境中。

2.創(chuàng)造性利用英語教材。小學(xué)英語教師在使用教材上，應(yīng)進行創(chuàng)新，不是單純地教給學(xué)生教材上的知識點。比如，在學(xué)習(xí)字母和音標(biāo)時，應(yīng)根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實際英語水平適度地提前或推后學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)一冊教材時，應(yīng)把相關(guān)的話題和時態(tài)語法串聯(lián)起來，讓學(xué)生學(xué)起來更容易。如果課本內(nèi)出現(xiàn)了一些偏難詞匯，課程標(biāo)準(zhǔn)沒有要求學(xué)生掌握，那么教師可以將其替換成簡單的同義詞匯。比如drink boiled water，學(xué)生對boiled不是很好掌握，可以要求他們掌握drink water，這樣就會好很多，對于課本中出現(xiàn)的詩、歌、游戲等，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，有選擇性地教給學(xué)生。

3.提高對小學(xué)英語的重視程度。小學(xué)階段的教育是基礎(chǔ)教育，是人才成長的搖籃，也是學(xué)習(xí)外語的最佳時期。小學(xué)英語學(xué)習(xí)應(yīng)有一個好的氛圍，因此學(xué)校、教師和家長應(yīng)重視小學(xué)階段開設(shè)英語課程的必要性和重要性，積極為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造條件和環(huán)境。學(xué)校應(yīng)加大對英語教學(xué)的投入，配備必要的硬件和軟件設(shè)施。學(xué)校應(yīng)盡量為各個班級配備多媒體教學(xué)設(shè)備，教師要充分利用這些高科技教學(xué)工具，為學(xué)生營造英語教學(xué)情境，加大英語信息的輸入。家長應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生觀看英語類的電視和視頻節(jié)目，通過網(wǎng)絡(luò)與教師交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得到不斷積累。

4.注重教學(xué)細節(jié)。小學(xué)英語教學(xué)的每一個細節(jié)都應(yīng)得到教師的重視和關(guān)注。學(xué)習(xí)語言，更是需要對語言國家文化的了解，兩者之間是相輔相成的。小學(xué)英語教學(xué)必須要遵循語言教學(xué)的基本模式。學(xué)習(xí)語言的最終目的是要用語言進行交際，也就是應(yīng)用語言，因此教師在課堂上應(yīng)向?qū)W生講授基本的語言知識，單詞、短語、句法和語法等。除此之外，還要為學(xué)生創(chuàng)造表達的機會和環(huán)境。在講解英語知識時，也要適當(dāng)適量地讓學(xué)生了解一下西方文化。比如，Christmas Day時，讓學(xué)生收集資料，知道國外會在這一天互贈禮物，對比中國的春節(jié)，有什么共同之處和不同之處；Thanksgiving Day，鼓勵學(xué)生說出自己要感謝的人，并用實際行動去感恩。讓學(xué)生吸收國外好的文化的同時，還能自覺地去積累英語知識。

在小學(xué)英語教學(xué)階段，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都不應(yīng)被忽視，都應(yīng)被當(dāng)成教學(xué)細節(jié)看待。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)還存在著一些問題，這些問題如果得不到及時改善的話，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，也就會影響到小學(xué)英語的教學(xué)效率。因此，不論是學(xué)校、教師，還是家長、學(xué)生，都不應(yīng)忽視英語教學(xué)，當(dāng)前英語是世界上流行最廣的語言，學(xué)好英語意義很重大，應(yīng)緊抓每個教學(xué)細節(jié)，構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂。

參考文獻：

[1]侯佳.淺談如何打造小學(xué)英語高效課堂教學(xué)[J].才智.2015 （03）.

[2]彭雪萍.探討如何進行小學(xué)英語的高校課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊.2015（03）.