本刊記者

1月27日上午，全省職業(yè)教育工作電視電話會議在廣州召開。中央政治局委員、省委書記胡春華對全省職業(yè)教育工作作出重要批示。省委副書記、省長朱小丹出席會議并講話。副省長陳云賢宣讀胡春華的重要批示。副省長林少春主持會議。會上，省教育廳、省人力資源和社會保障廳作了工作匯報，東莞市政府、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南海信息技術(shù)學(xué)校、廣州輕工技師學(xué)院和廣東省輕工協(xié)會等5個單位負責(zé)同志作了發(fā)言。省直有關(guān)單位，有關(guān)行業(yè)協(xié)會（學(xué)會）、企業(yè)、職業(yè)院校負責(zé)同志和部分特邀代表在主會場參加會議。各地級以上市、各縣（市、區(qū)）政府主要負責(zé)同志、分管負責(zé)同志及有關(guān)部門主要負責(zé)同志在分會場參加會議。

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育 實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略

胡春華在批示中強調(diào)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，對提升勞動者素質(zhì)，推動我省經(jīng)濟社會發(fā)展和促進就業(yè)，深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，都具有十分重要的意義。

胡春華指出，要認真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加快職業(yè)教育發(fā)展的重要批示和李克強總理在接見全國職業(yè)教育工作會議與會代表時的重要講話精神，準確把握黨中央、國務(wù)院關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育的功能定位、形勢判斷、發(fā)展要求和工作部署，從我省經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需要出發(fā)，把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育同推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級結(jié)合起來，同促進經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展結(jié)合起來，以創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點省為抓手，大力推進產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，深化職業(yè)教育管理體制改革，優(yōu)化職業(yè)教育布局和層次結(jié)構(gòu)，改善職業(yè)教育辦學(xué)條件，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快構(gòu)建具有廣東特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

胡春華要求全省各級黨委、政府要切實把發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，大膽探索、勇于實踐，凝聚各方力量、匯聚各方資源，辦好職業(yè)教育，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才，為廣東實現(xiàn)“三個定位、兩個率先”的總目標提供堅實人才保障。

加快創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點省 提高職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力

朱小丹強調(diào)，省政府近期印發(fā)的《關(guān)于創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點省的意見》明確指出，到2018年，我省要建成現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革先進省，形成具有廣東特色、適應(yīng)發(fā)展需要、基本達到世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。全省各部門要深刻認識加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大戰(zhàn)略意義，準確把握其內(nèi)涵，進一步明確發(fā)展定位，把職業(yè)教育作為我省提升國際競爭力和經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展能力的重要基礎(chǔ)，以經(jīng)濟平穩(wěn)健康發(fā)展和提質(zhì)增效為宗旨服務(wù)好經(jīng)濟目標，以實現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)為導(dǎo)向服務(wù)好民生目標，以促進公平公正為要求服務(wù)好社會目標。

朱小丹強調(diào)，加快創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點省，要緊緊依靠改革與開放兩個根本動力，切實發(fā)揮政府和社會兩個作用，積極促進企業(yè)與學(xué)校兩個緊密結(jié)合，努力實現(xiàn)規(guī)模與結(jié)構(gòu)、質(zhì)量兩個提升，精心做好技術(shù)技能人才培養(yǎng)與使用兩篇文章，進一步提高職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力。

中共廣東省委教育工委書記、廣東省教育廳廳長羅偉其指出，“十二五”以來，在省委省政府的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我省職業(yè)教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，從相對落后的位置一躍成為全國職業(yè)教育大省。主要成績體現(xiàn)在以下三個方面：

在發(fā)展理念方面，率先提出構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系要求的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，對職業(yè)教育進行系統(tǒng)設(shè)計;創(chuàng)新提出“五統(tǒng)一”的改革思路，走出一條統(tǒng)籌發(fā)展中等職業(yè)教育的新路子;提煉總結(jié)出調(diào)整優(yōu)化布局要做到“三主動”（即：主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)分布，主動適應(yīng)人才配置升級，主動適應(yīng)“雙轉(zhuǎn)移”戰(zhàn)略實施）的工作理念，為優(yōu)化職業(yè)院校布局打下基礎(chǔ);去年以來我省又率先提出創(chuàng)建職業(yè)教育綜合改革試點省，以爭先的姿態(tài)、創(chuàng)新的思路，爭取再形成新的理論成果，指引我省職業(yè)教育改革發(fā)展。

在發(fā)展實踐方面，我省比全國提前九年實現(xiàn)高中階段教育毛入學(xué)率90%的普及目標，中等職業(yè)教育招生、在校生連續(xù)五年等均位居全國第一;現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)穩(wěn)步推進，以中高職銜接為重點，以三二分段專升本試點為突破口，初步形成了具有我省特色的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系;產(chǎn)教融合、校企合作具有鮮明的廣東特色，現(xiàn)代學(xué)徒制試點得到教育部充分肯定;教育教學(xué)改革成效顯著，2014年獲得職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎45項，獲獎總數(shù)和獲獎比例均名列全國前茅;人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，職業(yè)院校學(xué)生在全國技能競賽中屢獲佳績，雇主對我省職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)半年后的總體滿意度逐年提高。

在發(fā)展貢獻方面，中職學(xué)校在校生與普通高中在校生規(guī)模大體相當，高職院校在校生占全省本?？圃谛Ｉ?5%，對全省高水平普及高中階段教育和提高高等教育毛入學(xué)率起到重要作用。職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年在96%以上，專業(yè)對口率和起薪點逐年提升，對促進就業(yè)、提高家庭經(jīng)濟收入和維護社會穩(wěn)定起到積極作用。職業(yè)院校三大產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)在校生所占比例，與我省三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展目標基本一致，新增技術(shù)技能人才中七成由職業(yè)院校培養(yǎng)與配置，為我省轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)揮了重要的技術(shù)支持和人才支撐作用。

羅偉其強調(diào)，第一，提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，將職業(yè)教育提升到教育工作的重要位置;第二，以綜合改革為突破口，著力創(chuàng)新完善職業(yè)教育發(fā)展體制機制;第三，加快體系建設(shè)，探索建立廣東特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系;第四，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面提升職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的能力。辦好職業(yè)教育，意義重大，任務(wù)繁重。全省教育系統(tǒng)要在省委省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全省各界的大力支持下，解放思想，先行先試，全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點省建設(shè)，為實現(xiàn)“三個定位、兩個率先”總目標做出更大的貢獻。

我省職業(yè)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展 努力打造南方職業(yè)教育高地

據(jù)了解，近年來我省高度重視職業(yè)教育，大力實施科教興粵和人才強省戰(zhàn)略，相繼出臺了一系列政策文件，主動適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新要求，不斷深化職業(yè)教育辦學(xué)體制機制改革和人才培養(yǎng)模式改革，努力打造南方職業(yè)教育高地，推動職業(yè)教育改革發(fā)展走在全國前列。

一是職業(yè)教育綜合發(fā)展實力全國領(lǐng)先。從規(guī)模上看，全省職業(yè)教育（含技工教育）在校生規(guī)模達285萬多人，約占全國的1/10，其中技工教育人數(shù)約占全國1/5。中等職業(yè)教育招生規(guī)模、在校生規(guī)模及每萬名戶籍人口中等職業(yè)教育在校生連續(xù)五年保持全國第一;從結(jié)構(gòu)層次上看，我省已初步構(gòu)建起中等職業(yè)教育、?？聘叩嚷殬I(yè)教育、應(yīng)用型本科教育、專業(yè)學(xué)位研究生教育縱向銜接的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，被教育部批準為“改革職業(yè)教育辦學(xué)模式，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系”國家教育體制改革試點地區(qū);從辦學(xué)主體來看，形成了公辦職業(yè)教育和民辦職業(yè)教育多元辦學(xué)格局。

二是職業(yè)教育成為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的主陣地。2006至2014年，中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校分別為社會培養(yǎng)了447萬中級技術(shù)技能人才和173萬多名高端技術(shù)技能人才。全省新增技術(shù)技能人才的近七成由職業(yè)院校配置，企業(yè)在職員工接受中等以上職業(yè)教育的比例由2005年的43%提高到2014年的72%。

三是職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級成效突出。目前全省已成立近60個行業(yè)性或區(qū)域性職業(yè)教育集團，拉動4000多家行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校深度合作;410多所中等職業(yè)學(xué)校成為技能培訓(xùn)基地，年培訓(xùn)500萬人次。

四是職業(yè)教育促進充分就業(yè)和改善民生作用顯著。2008年以來，職業(yè)教育主動服務(wù)“雙轉(zhuǎn)移”戰(zhàn)略，累計跨區(qū)域轉(zhuǎn)移招生近110萬人，省屬和珠三角中職學(xué)校每年安排不少于30%的招生指標專門招收粵東西北地區(qū)學(xué)生，其中85%的畢業(yè)生留在珠江三角地區(qū)工作。

責(zé)任編輯 魏家堅