摘 要：本文通過闡述高職動漫專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實意義，探討分析困擾高職動漫專業(yè)教學(xué)發(fā)展的主要問題，并針對現(xiàn)狀來探討動漫專業(yè)教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展的對策。

關(guān)鍵詞：高職;動漫專業(yè);教學(xué);人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）02-0011-02

收稿日期：2014-12-28

作者簡介：劉紅琴（1974-），女，碩士，講師，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院。主要研究方向：動畫設(shè)計。（廣東 河源/517000）

基金項目：本文為2014年度廣東省教育研究院教育研究課題《高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程教育體系研究》研究成果之一，項目負(fù)責(zé)人：劉紅琴，項目編號：GDJY-2014-B-b146。

隨著國家對動漫產(chǎn)業(yè)的持續(xù)投入，動漫市場不斷擴大，社會對動漫業(yè)人才的需求也在不斷上升。全國很多高等職業(yè)院校也開辦了一些動漫設(shè)計與制作專業(yè)，然而這些院校培養(yǎng)的動漫“人才”，卻不能適應(yīng)動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。一方面是動漫企業(yè)難以招到為其所用的合適人才，另一方面是畢業(yè)生難以找到與其專業(yè)所學(xué)的對口工作。那么，是什么原因使高職動漫專業(yè)畢業(yè)生陷于如此尷尬境地？作為以培養(yǎng)實踐技能為目標(biāo)的高等職業(yè)技術(shù)院?，F(xiàn)在的教學(xué)該做何反思？怎樣去理清這種紛繁復(fù)雜的現(xiàn)狀，正確面對當(dāng)今動漫企業(yè)的需求，讓動漫專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容貼近社會需求，使動漫專業(yè)學(xué)生能“學(xué)以致用”。

一、開展高職動漫專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實意義

人才、資金和市場是一個產(chǎn)業(yè)興起最重要的三大因素。人才決定著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與興亡，也是最為重要的因素。而教育是人才產(chǎn)生的搖籃，是一個國家興起的重要標(biāo)志。也就是說，中國動漫產(chǎn)業(yè)要想取得長足發(fā)展，動漫設(shè)計教育就顯得尤為重要。在高等職業(yè)院校的職業(yè)技術(shù)發(fā)展過程中，動漫設(shè)計專業(yè)為我國動漫企業(yè)培養(yǎng)了大量具有藝術(shù)設(shè)計和軟件技能的動漫人才，為社會的需求提供了有力的保障。當(dāng)前我國的動漫設(shè)計人才的培養(yǎng)主要存在兩大問題：一是培養(yǎng)的畢業(yè)生缺乏創(chuàng)意;二是培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)用能力不強。我們要注意的是職業(yè)院校的教育方法不能照搬本科院校教育方法，對于動漫設(shè)計這一藝術(shù)與技術(shù)緊密結(jié)合的專業(yè)來看，以實踐技能為主的高等職業(yè)院校要側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才。職業(yè)院校普遍與企業(yè)合作，有校企合作項目，學(xué)生有相應(yīng)崗位實習(xí)，動手實踐能力較強，因為在學(xué)校就得到各種實操鍛煉，因此畢業(yè)后能較快適應(yīng)工作崗位。

二、高職動漫專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）高職動漫專業(yè)教學(xué)課程缺乏系統(tǒng)性

職業(yè)院校不同于本科高校，有著四年寬松充裕的時間來讓學(xué)生成長，高等職業(yè)技術(shù)院校的動漫專業(yè)帶頭人一定要充分認(rèn)識高職動漫專業(yè)的特點，制定切實可行的動漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案，課程的教學(xué)要符合動漫設(shè)計制作的流程，并要緊跟時代的節(jié)奏。動漫設(shè)計教育發(fā)展到今天，除了北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)等少數(shù)幾所高校具備開設(shè)動漫專業(yè)的條件，大多數(shù)的高校和職業(yè)院校還處在動漫設(shè)計專業(yè)教育的探索階段。體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)的硬件設(shè)施跟不上社會的發(fā)展，上課的教室就是普通機房，沒有專業(yè)的動漫實訓(xùn)室和實訓(xùn)設(shè)備，從而導(dǎo)致一些綜合實訓(xùn)課程無法開展;再就是課程設(shè)置缺乏總體規(guī)劃，有些課程存在跳躍性過大或者重復(fù)性過高的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)或浪費寶貴時間。

（二）高職學(xué)生存在的劣勢分析

相對于本科院校的學(xué)生，職業(yè)院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間只有短短的兩年半、還有半年是企業(yè)實習(xí)。而動漫制作過程是一個綜合藝術(shù)素養(yǎng)的體現(xiàn)，是綜合了文學(xué)、電影、音樂、繪畫、運動規(guī)律、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計等多種學(xué)科的交叉的藝術(shù)課程，而對于美術(shù)基礎(chǔ)較差甚至完全沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，除了要進行美術(shù)造型方面的課程訓(xùn)練以外，還要學(xué)習(xí)多達(dá)6～7門的動畫軟件課程，高職學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力可想而知。

（三）高職動漫專業(yè)教學(xué)缺乏師資力量

近幾年動漫產(chǎn)業(yè)作為典型的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，政府高度重視并加大協(xié)助和產(chǎn)業(yè)投入，為動漫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境。全國很多高校建立了與動漫相關(guān)的專業(yè)，如動漫設(shè)計與制作專業(yè)、多媒體技術(shù)專業(yè)等。但是，這些專業(yè)的建立面臨的卻是真正懂動漫專業(yè)的教師非常缺乏，由于專業(yè)教師的缺乏，大多院校的動漫設(shè)計專業(yè)存在很多的弊端：讓原來教純藝術(shù)的，如油畫、版畫等教師來教動漫專業(yè)，這些教師的繪畫功底是不錯，然而讓這些從未受過正規(guī)動漫教育的教師，站在教學(xué)一線，很難收到較好的教學(xué)效果;雖然有些教師的專業(yè)背景與動畫略有關(guān)聯(lián)，但授課時也是只知其一，不知其二;還有從社會上聘請的教師，這些教師雖然有著企業(yè)實踐經(jīng)驗，但大多授課經(jīng)驗不足，且對學(xué)生課后的訓(xùn)練與未來的發(fā)展不會過多地關(guān)心。還有一方面就是不顧現(xiàn)實情況盲目擴招更進一步凸顯了師資的不足，專業(yè)師資的師生比嚴(yán)重失衡。如此種種因素都導(dǎo)致了培養(yǎng)的學(xué)生不能被社會所接納。

三、高職動漫專業(yè)教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展的對策

（一）遵循規(guī)律，建立完善的高職動漫專業(yè)教學(xué)體系

1.建立以實踐教學(xué)為主和理論教學(xué)為輔的教學(xué)體系

動漫創(chuàng)作是一門綜合性學(xué)科，以繪畫、設(shè)計等多種藝術(shù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，是一個從劇本創(chuàng)作、美術(shù)設(shè)計、原畫設(shè)計到后期制作的流程。這就要求我們教學(xué)體系的制定者要深入到動漫企業(yè)中，對當(dāng)今動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有一個全面的了解。從宏觀上把握教學(xué)，高職動漫教育體系制定者應(yīng)有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光，要善于接納新事物、新觀點，適時更新教學(xué)體系;從微觀上把握教學(xué)要體現(xiàn)出高職院校以培養(yǎng)實踐性人才為目的的特點，教學(xué)體系與教學(xué)目標(biāo)一定要落實到具體的課程。再就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，在風(fēng)格特征、表現(xiàn)手法上有新意。教學(xué)體系是時代的體現(xiàn)，重點突出學(xué)生的實踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極能動性，為學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)社會的需要打好基礎(chǔ)。

2.合理安排動漫設(shè)計專業(yè)實踐類課程與公共平臺課的課時

大多高職院校實踐類課程的時間極為有限，大一基本都是公共平臺課，到大二才真正接觸核心專業(yè)課程，到大三下學(xué)期又離開學(xué)校去企業(yè)實習(xí)了。在這一年半專業(yè)課程中，純理論課程又占據(jù)了半壁江山，如此實踐課程因為課時太少也只能草草收場。這樣可想而知，學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)社會的人才需求，只能紙上談兵。因此，高職動漫專業(yè)課程的設(shè)置要根據(jù)社會的發(fā)展、根據(jù)專業(yè)的特點進行增減，不能所有的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)都照搬同一平臺課程模式，一些跟不上時代步伐的課程就要大刀闊斧地刪除，然后增加技術(shù)性、實踐性較強的專業(yè)課程的課時總量，讓技術(shù)性、實踐性較強的專業(yè)課程主導(dǎo)整個教學(xué)體系。

3.建立 “開放式的工作室”

“開放式的工作室式”可以讓教師帶著學(xué)生承接一些社會上的動漫設(shè)計項目，這種形式是職業(yè)教育“教學(xué)做”的一種親密接觸，有別于傳統(tǒng)的學(xué)生被動學(xué)習(xí)?！伴_放式的工作室”為學(xué)生提供一個開放的實踐平臺，使學(xué)生深刻地體會“學(xué)以致用”的道理。這樣就可以把動漫企業(yè)的設(shè)計任務(wù)、設(shè)計方案、設(shè)計項目、設(shè)計作品引入到實際教學(xué)中來?！伴_放式的工作室”同時也可以促進教師教學(xué)、科研的進步。我校自建成動漫工作室以來就引入了這種上課模式，學(xué)生對“開放式的工作室”課程普遍反映較好，都認(rèn)為這種教學(xué)模式更能鍛煉學(xué)生的實際動手能力。

（二）整合、優(yōu)化高職動漫專業(yè)教學(xué)資源

加強師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是一個學(xué)校的立校之本，教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，教師的能力水平?jīng)Q定了學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量，只有具備了一定數(shù)量的高水平教師，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的動漫專業(yè)人才，才能落到實處。師資的引進要注重教師規(guī)模，更要注重教師能力。引進高水平師資，提高已有教師的水平，動漫是一個新興產(chǎn)業(yè)，不能照搬過去的以老帶新?！澳苷邽閹煛狈e極開展教研活動，要以“熟”帶“生”，提高專業(yè)教師整體的修養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重雙師型人才的培養(yǎng)，讓專業(yè)教師輪流下到企業(yè)一線去學(xué)習(xí)，強化專業(yè)知識，增強教師的實踐能力。還可以聘請動漫公司熟悉動漫設(shè)計制作各個環(huán)節(jié)的專家來授課，這樣既增強了專業(yè)師資力量，又可以提升師資隊伍的專業(yè)教學(xué)水平，同時加強了動漫教學(xué)的校企合作，拉近了學(xué)生與企業(yè)的距離，有利于將來學(xué)生就業(yè)。

（三）多方努力，推動高職動漫專業(yè)教學(xué)的發(fā)展

校企合作是高職動漫人才培養(yǎng)的橋梁。我們應(yīng)該密切行業(yè)企業(yè)，加強校企合作辦學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)崗位實踐能力。加強動漫專業(yè)的校企合作模式要從實踐觀念提升到實踐行動，形成長期的人才培養(yǎng)目標(biāo)和校企合作的長效機制。因為動漫設(shè)計專業(yè)的發(fā)展是離不開與動漫企業(yè)合作的，動漫企業(yè)可以提供給學(xué)生一個適應(yīng)社會的過程，動漫企業(yè)的學(xué)習(xí)工作環(huán)境進一步深化了技能知識，動漫企業(yè)真實的設(shè)計制作環(huán)境，專業(yè)的設(shè)計制作人員，規(guī)范化的管理制度，可以使學(xué)生真真切切的感受到動漫設(shè)計制作，使學(xué)生能夠更好地掌握動漫設(shè)計制作技能。這種與企業(yè)“零距離”接觸的教學(xué)模式，為學(xué)生今后步入社會、走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

動漫設(shè)計專業(yè)是目前社會非常緊俏的專業(yè)，社會對真正的動漫人才需求量比較大。而能否培養(yǎng)出真正的動漫人才，是開設(shè)動漫設(shè)計專業(yè)的學(xué)校迫切需要思考的問題。我們需要的是正確地面對高職動漫教學(xué)的現(xiàn)狀，同時要注重高職動漫教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。要做好這些工作，這就需要動漫專業(yè)教師應(yīng)從實際出發(fā)，選擇合理的教學(xué)資源和教學(xué)方法，千方百計地提高學(xué)生的專業(yè)水平;通過教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)觀念，敢于創(chuàng)新，注重實踐，切實提高學(xué)生的動手實踐能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 何麗華