柏連陽(yáng) 蔣建初 盛正發(fā)

摘 要：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是大學(xué)的重要使命之一。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有多種途徑，學(xué)科競(jìng)賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中可發(fā)揮重要作用。湖南人文科技學(xué)院以學(xué)科競(jìng)賽為突破口，培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新型人才。通過(guò)修訂創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，健全學(xué)科競(jìng)賽運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)隊(duì)伍，營(yíng)造校園創(chuàng)新文化氛圍等，多方面為學(xué)科競(jìng)賽搭建平臺(tái)，成效顯著。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；新建本科院校；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）32-0003-02

創(chuàng)新人才是一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)，是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020 年）》明確指出：要著力提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。湖南人文科技學(xué)院樹立正確的創(chuàng)新人才觀，以學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)為突破口，不斷探索學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的互動(dòng)機(jī)制，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力方面進(jìn)行了有益實(shí)踐，取得了豐碩成果。

一、新建本科院校與培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)分不同層次和類型，主要有學(xué)術(shù)型知識(shí)創(chuàng)新人才和應(yīng)用型技術(shù)創(chuàng)新人才。新建本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，盡管學(xué)校學(xué)術(shù)型知識(shí)創(chuàng)新不足，但適宜于培養(yǎng)地方所需的應(yīng)用型技術(shù)創(chuàng)新人才。從新建本科院校承擔(dān)的使命來(lái)看，新建本科院校一般是地方的“科技中心”，重在解決生產(chǎn)生活中的技術(shù)難題，技術(shù)創(chuàng)新占主要任務(wù)，通過(guò)政產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)與地方的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)創(chuàng)新人才為主。因此，相對(duì)老牌本科院校而言，新建本科院校的學(xué)生有大量的時(shí)間就近進(jìn)入地方企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐，也有不少實(shí)踐中遇到的技術(shù)難題需要解決，因而學(xué)科競(jìng)賽的很多選題就來(lái)自于這一實(shí)踐領(lǐng)域。從新建本科院校的特點(diǎn)看，新建本科院校與老牌本科院校相比，整體實(shí) 力薄弱，但新建本科院校有著自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。新建本科院校以“新”為主要特點(diǎn)，師資和管理群體年輕化，思維活躍，陳舊包袱少，制度創(chuàng)新較容易，管理較集中，容易出效益；全校上下有樹品牌的信心和勁頭，能夠聚集全校精力在某些學(xué)科領(lǐng)域干大事。從新建本科院校的生源看，在目前以理論知識(shí)測(cè)試為主的高考制度中，一般來(lái)說(shuō)，新建本科院校的學(xué)生高考成績(jī)相對(duì)較低，但同時(shí)，這部分學(xué)生反而禁錮較少，動(dòng)手能力、應(yīng)用能力較強(qiáng)，對(duì)依托學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新型人才有著比較優(yōu)勢(shì)。從新建本科院校師資看，青年教師占多數(shù)，精力充沛，整體創(chuàng)新能力強(qiáng)，能與學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽類的活動(dòng)積極性高。地方本科院校容易把較寬厚的理論與地方社會(huì)豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)相 結(jié)合，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案的積極性高，學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決實(shí)際問(wèn)題和實(shí)踐動(dòng)手能力都能得到較大的提高。新建本科院校有條件成為應(yīng)用型技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效主體。因此，如何更新觀念，開展系列化的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，形成規(guī)范、科學(xué)和系統(tǒng)化的競(jìng)賽及管理機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極、廣泛參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)搭建平臺(tái)，是新建本科院校值得探索的新課題。

二、學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

1. 技術(shù)創(chuàng)新型人才的基本特征

創(chuàng)新型人才一般具備如下基本特征：有很強(qiáng)的好奇心和求知欲望；具有良好的自我學(xué)習(xí)與探索的能力；在某一領(lǐng)域或某一方面擁有廣博而扎實(shí)的知識(shí)，有較高的專業(yè)水平；具有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作或共處；有健康的體魄和良好的身體素質(zhì)，能承擔(dān)艱苦的工作。郭睿認(rèn)為：所謂創(chuàng)新型人才是指能通過(guò)對(duì)所掌握知識(shí)的運(yùn)用以及對(duì)客觀事物的觀察、分析、綜合、評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律，提出新的理論和方法，創(chuàng)造出新的物質(zhì)產(chǎn)品和思想文化新成果，解決前人未曾解決的問(wèn)題。綜上，創(chuàng)新型人才一般具有獨(dú)立的批判精神，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；有較為寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度；志向遠(yuǎn)大，持之以恒；善于協(xié)調(diào)溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作；具有國(guó)際視野。

2. 學(xué)科競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的價(jià)值指向

學(xué)科競(jìng)賽是整合課內(nèi)外實(shí)踐教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一般以地方生產(chǎn)生活中實(shí)際問(wèn)題為項(xiàng)目對(duì)象，強(qiáng)化學(xué)生根據(jù)實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力。新建本科院校定位于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才，教育主管部門大力支持舉辦學(xué)科競(jìng)賽，其初衷也主要是為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有效構(gòu)建大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維意識(shí)，從人才培養(yǎng)的角度來(lái)看二者是一致的。同時(shí)，從學(xué)科競(jìng)賽側(cè)重點(diǎn)來(lái)看，也主要是考察參賽者實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和思維亮點(diǎn)，這和新建本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的宗旨一致，是一條培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。

目前全國(guó)有電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)模競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯大賽、計(jì)算機(jī)軟件競(jìng)賽、廣告設(shè)計(jì)大賽、英語(yǔ)競(jìng)賽、機(jī)械創(chuàng)新競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)力學(xué)競(jìng)賽、建筑模型競(jìng)賽、數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、物理競(jìng)賽、化學(xué)技能競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生“荷花杯”舞蹈大賽、大學(xué)生藝術(shù)作品展演、書法美術(shù) 大賽、定向越野比賽、武術(shù)錦標(biāo)賽等項(xiàng)目。湖南人文科技學(xué)院以學(xué)科競(jìng)賽為突破口，搭建平臺(tái)，使60%以上的學(xué)生都進(jìn)入了各種學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，學(xué)生自覺在競(jìng)賽基地進(jìn)行訓(xùn)練，極大地促進(jìn)了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3. 學(xué)科競(jìng)賽在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的功用

第一，自主選題，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)得到培養(yǎng)。問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新能力的一個(gè)重要組成部分。從競(jìng)賽題目看，各類學(xué)科競(jìng)賽題目都采用富有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，要求擬定解決方案或按所設(shè)置的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、制作作品。學(xué)校教師在指導(dǎo)學(xué)生確定參賽題目時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中打開思路，細(xì)心觀察，自主考慮能否用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活或工作中所遇到的難題。學(xué)生只有學(xué)會(huì)在觀察中思考，捕捉到稍縱即逝的問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)不同于其他人的創(chuàng)新。例如，有的學(xué)生觀察到房產(chǎn)商對(duì)建筑模型的展示不能全方位展示給顧客，經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究思考，最后確定利用槽輪、杠桿、鏈條皮帶等機(jī)構(gòu)組合，利用光源作太陽(yáng)，給顧客展示建筑模型的各個(gè)角度及一天中陽(yáng)光的照射狀況，深受市場(chǎng)歡迎。第二，獨(dú)立 研究，學(xué)生分析綜合能力得到提高。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題只是創(chuàng)新的開始，更要綜合分析問(wèn)題。學(xué)生在確定選題之后，就要對(duì)所積累的知識(shí)進(jìn)行活化，便于檢索和綜合；認(rèn)真分析選題后，找出問(wèn)題的突破口，考慮哪些知識(shí)原理是適合的；通過(guò)綜合，融會(huì)貫通，使研究過(guò)程具有創(chuàng)新性。教師的指導(dǎo)要通過(guò)啟發(fā)學(xué)生自主分析，獨(dú)立思考，綜合研究，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的途徑。學(xué)科競(jìng)賽一般采用半開放形式，參賽者可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、書籍、各種文件資料等多種手段收集信息。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)、獲取相關(guān)信息較多，方案較合理，獲獎(jiǎng)率也越高。我們依據(jù)這一線索，鼓勵(lì)學(xué)生善于利用資源自主學(xué)習(xí)，并由此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第三，親自動(dòng)手，學(xué)生的實(shí)際操作能力得到提升。競(jìng)賽過(guò)程要提出問(wèn)題，綜合分析，還要將思想通過(guò)親自動(dòng)手，轉(zhuǎn)變成實(shí)際的物質(zhì)成果，這是對(duì)前期理論方案設(shè)計(jì)的一個(gè)“反芻”過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。操作過(guò)程要手腦并用，邊實(shí)踐邊檢驗(yàn)。理論是否正確，動(dòng)手制作過(guò)程中能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，是競(jìng)賽成功的關(guān)鍵。只有在這種情況下學(xué)生的操作能力才能在理論指導(dǎo)下反復(fù)提升。第四，團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與溝通能力得到鍛煉。學(xué)科競(jìng)賽中，競(jìng)爭(zhēng)與合作相輔相成，是創(chuàng)新活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)。 通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新積極性，努力超越他人。同時(shí)，創(chuàng)新也是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，是一個(gè)眾智集聚的過(guò)程。所以，在創(chuàng)新活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流就變得尤其重要。在學(xué)科競(jìng)賽小組中，每個(gè)項(xiàng)目的探索過(guò)程，需要各成員獨(dú)立思考，提出各自的真知灼見，同時(shí)又要重視溝通交流，分工協(xié)作，共同來(lái)完成研究任務(wù)。為此，既需要師生各抒己見，同時(shí)也要充分討論、溝通交流，共同來(lái)制訂研究方案和實(shí)施細(xì)則； 遇到問(wèn)題和難點(diǎn)，更要群策群力，使成員們相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新線索，堅(jiān)定不移地朝著既定目標(biāo)邁進(jìn)。第五，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的反省認(rèn)知與逆境處理能力得到培養(yǎng)。學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程，也是創(chuàng)新過(guò)程，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反省認(rèn)知，從而及時(shí)解決遇到的問(wèn)題，保證創(chuàng)新活動(dòng)朝著成功的方向邁進(jìn)，不斷提高學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生能夠面臨困難不放棄、不盲目，堅(jiān)定信心，取得成功。教師也要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷的反思，對(duì)原有理論設(shè)計(jì)的合理性、設(shè)計(jì)方案的改進(jìn)度等進(jìn)行反思，保證研究項(xiàng)目按時(shí)、保質(zhì)地完成。

三、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)科競(jìng)賽“新”思路

新建本科院校要充分體會(huì)“新”的含義，以新的思維，新的制度，創(chuàng)造出新的內(nèi)涵。 湖南人文科技學(xué)院通過(guò)多種途徑，搭建學(xué)科競(jìng)賽的軟件和硬件新平臺(tái)，為培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需要的創(chuàng)新性人才助力，較大地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1. 修訂創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，夯實(shí)學(xué)科競(jìng)賽基礎(chǔ)平臺(tái)

新建本科院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，創(chuàng)新形式和要求也不同。因此，學(xué)校結(jié)合實(shí)踐，認(rèn)真研究學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系，修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，形成一個(gè)系統(tǒng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。如完善、推廣電子設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模等競(jìng)賽課程成功的教學(xué)改革模式，修訂培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱，設(shè)立獨(dú)立的競(jìng)賽選修課程，并結(jié)合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主動(dòng)研究和設(shè)計(jì)新的競(jìng)賽項(xiàng)目，豐富和完善學(xué)科競(jìng)賽體系，為學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建起了核心的載體。這是對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的變革和延伸，也是學(xué)科競(jìng)賽真正的意義所在，能夠使學(xué)科競(jìng)賽和人才培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)科競(jìng)賽為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)服務(wù)的導(dǎo)向作用更加明確。學(xué)校還依托現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，根據(jù)競(jìng)賽需要，引導(dǎo)企業(yè)參與，建立學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐基地。企業(yè)不僅為學(xué)生提供平時(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，包括創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、短學(xué)期實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，同時(shí)還承接學(xué)校組織賽事、賽前培訓(xùn)等重要工作。這是深入開展學(xué)科競(jìng)賽的基礎(chǔ)條件，同時(shí)也為學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的構(gòu)建鋪設(shè)靈活的實(shí)訓(xùn)空間。

2. 健全學(xué)科競(jìng)賽運(yùn)行機(jī)制，完善學(xué)科競(jìng)賽制度平臺(tái)

為使學(xué)科競(jìng)賽規(guī)范化、制度化，學(xué)校制定了多項(xiàng)規(guī)章制度。如明確競(jìng)賽保障經(jīng)費(fèi)、加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)及考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法等，這些舉措極大地激發(fā)了師生參與創(chuàng)新教育和實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體而言，學(xué)校與系部建立了學(xué)科競(jìng)賽二級(jí)管理體制，明確校系二級(jí)工作職責(zé)，規(guī)范組織機(jī)構(gòu)，同時(shí)加大宣傳力度，充分利用課堂、學(xué)校網(wǎng)站、廣播等多種途經(jīng)宣傳和倡導(dǎo)競(jìng)賽活動(dòng)。如數(shù)學(xué)建模網(wǎng)站、英語(yǔ)競(jìng)賽網(wǎng)站等內(nèi)容要豐富齊全，并有互動(dòng)交流功能，能讓學(xué)生全面深入了解各類學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)科競(jìng)賽搭建起科學(xué)的制度平臺(tái)。

3. 配強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)隊(duì)伍，構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽的核心平臺(tái)

學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的主體是學(xué)生，但一支具有合作精神的高水平競(jìng)賽師資隊(duì)伍是將競(jìng)賽與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有效結(jié)合的保證。學(xué)校設(shè)立了學(xué)科競(jìng)賽首席教師崗位，組建了電子設(shè)計(jì)、數(shù)模、挑戰(zhàn)杯、計(jì)算機(jī)軟件競(jìng)賽等10 個(gè)競(jìng)賽指導(dǎo)小組，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，在進(jìn)修、聘級(jí)和評(píng)優(yōu)等方面給予政策傾斜以此吸引優(yōu)秀教師投入競(jìng)賽工作。同時(shí)，引進(jìn)競(jìng)賽專長(zhǎng)師資、多渠道派遣教師參加培訓(xùn)以及加強(qiáng)各科競(jìng)賽指導(dǎo)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流，全面提高教師的競(jìng)賽指導(dǎo)能力和職業(yè)精神，為學(xué)科競(jìng)賽構(gòu)建一個(gè)核心的智慧平臺(tái)。

4. 營(yíng)造校園創(chuàng)新文化氛圍，優(yōu)化學(xué)科競(jìng)賽的環(huán)境平臺(tái)

為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學(xué)校努力營(yíng)造健康向上的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。首先，舉辦人文科技大講壇、教師競(jìng)賽學(xué)術(shù)茶室、學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽文化節(jié)、學(xué)科競(jìng)賽成果報(bào)告會(huì)、團(tuán)隊(duì)合作與吃苦耐勞精神典型報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生與名師之間經(jīng)常直接接觸，了解學(xué)科前沿，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。其次，各系部努力營(yíng)造學(xué)科競(jìng)賽文化氛圍，形成“一系一品”的競(jìng)賽文化，激勵(lì)創(chuàng)新。第三，樹立民主、開放、進(jìn)取的理念，因材施教，激發(fā)學(xué)生的各種興趣，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新行為，為學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展留足空間，使學(xué)生在一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境中得到發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，新建本科院校具有創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)與條件，關(guān)鍵是如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，彰顯優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)突破口，提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。湖南人文科技學(xué)院將繼續(xù)探索學(xué)科競(jìng)賽的新思路、新特點(diǎn)及新形勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)不斷朝著科學(xué)化、制度化、普及化的方向發(fā)展，全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

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