朱美琴

摘 要：在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，要站在“以生為本”的教學(xué)制高點(diǎn)上，深挖細(xì)掘符合學(xué)生發(fā)展需求、滿足學(xué)生心理期望、彰顯高中生語(yǔ)言個(gè)性的教學(xué)資源，以優(yōu)質(zhì)、多元、創(chuàng)新、活潑的教學(xué)資源打通高中英語(yǔ)教學(xué)的新渠道。

關(guān)鍵詞：以生為本；高中英語(yǔ)；課程教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）32-0052-01

以生為本，即“以學(xué)生的發(fā)展為本”，它是新課程改革的核心理念，要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。要真正做到“以生為本”，第一步我們要解決的就是課程教學(xué)資源的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，從學(xué)生發(fā)展的角度深挖優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)資源。

一、學(xué)科整合，集各家所長(zhǎng)以激趣

學(xué)科整合，就是在學(xué)科本位的基礎(chǔ)上，將各個(gè)學(xué)科加以整頓組合，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)成效，如果英語(yǔ)教學(xué)是一艘船，那么在教學(xué)中，巧妙地加入語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、品德等學(xué)科知識(shí)，那么它就有可能變成一艘所向披靡的航空母艦。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們要立足于學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以“整合”的統(tǒng)籌態(tài)度將學(xué)科的知識(shí)滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，幫學(xué)生找一塊熟悉的“跳板”，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與掌握。同時(shí)，以學(xué)科整合的態(tài)度，集各家之所長(zhǎng)，活化我們的英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)譯林版高中英語(yǔ)模塊一“Unit 3 Looking good， feeling good”這單元時(shí)，為了更加科學(xué)地剖析這個(gè)話題，在語(yǔ)言教學(xué)討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)更加深入的思考。在教學(xué)預(yù)設(shè)中，要參考學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，從食物的營(yíng)養(yǎng)元素入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們實(shí)踐的積極性。在“Feeling good”這個(gè)話題的討論中，教師可以提出疑惑：“How to be feeling good？”再利用多媒體課件，化身“科學(xué)小博士”，從飲食、運(yùn)動(dòng)、心情調(diào)節(jié)等方面給出提示，以趣味互動(dòng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生們展開(kāi)討論，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)如何才能“feeling good”。

二、生活添彩，尋生活趣味以促思

生活是語(yǔ)言最肥沃的土壤，也是語(yǔ)言應(yīng)用發(fā)生最為頻繁與活躍的天地。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們要立足于語(yǔ)言的交際性，根植于學(xué)生的生活性，積極地挖掘?qū)W生生活中有益的教學(xué)資源，留心學(xué)生們之間的時(shí)尚話題，巧妙地將這些學(xué)生感興趣的生活話題穿插到英語(yǔ)課堂中，由小話題引發(fā)他們自覺(jué)、熱烈的大討論。同時(shí)，我們?cè)谝陨钐砑诱n堂色彩的同時(shí)，既要充分發(fā)揮生活資源的趣味性，又要著眼于話題的啟發(fā)性，以生活角度調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考。例如，譯林版高中英語(yǔ)模塊四“Unit 1 Advertising”這單元圍繞學(xué)生非常熟悉的一個(gè)生活現(xiàn)象——廣告展開(kāi)。廣告，有著廣而告之的社會(huì)效應(yīng)，它遍布在我們生活的每一個(gè)角落，無(wú)論在電視、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還是大街小巷、印刷品中，我們都可以發(fā)現(xiàn)廣告的影子。廣告創(chuàng)意無(wú)窮，設(shè)計(jì)巧妙，廣告詞更是深入人心，如果我們以學(xué)生們熟悉的廣告導(dǎo)入教學(xué)，一定能夠引發(fā)他們廣泛的討論。因此，在導(dǎo)入教學(xué)中，可以利用多媒體課件，為學(xué)生們呈現(xiàn)一組強(qiáng)大的廣告視頻集，如農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜，不是所有的牛奶都叫特侖蘇，安踏，keep moving；ADIDAS，Impossible is nothing，鴻星爾克，TO BE NO.1，德芙，縱享絲滑。公益廣告：再一次，為平凡人喝彩……通過(guò)這些學(xué)生非常熟悉的生活廣告，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，無(wú)縫插入本單元教學(xué)主題。在欣賞廣告視頻后，趁熱打鐵地給出學(xué)習(xí)任務(wù)：Read and enjoy the following advertisements and decide which are PSAs and which are CAs. 要求學(xué)生們以小組為單位，對(duì)PSAs（公益廣告）和CAs（商業(yè)廣告）展開(kāi)分類探究。

三、實(shí)踐留白，展個(gè)性風(fēng)采以導(dǎo)學(xué)

高中生已經(jīng)具備較為獨(dú)立的動(dòng)手實(shí)踐能力，而在高中英語(yǔ)課堂中，他們的實(shí)踐性往往被這樣那樣的條條框框束縛著。學(xué)生們炙熱的目光告訴我們，他們渴望發(fā)展，渴望個(gè)性展示，渴望通過(guò)實(shí)踐獲得肯定。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分尊重學(xué)生的這種實(shí)踐愿望，在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)留白，把被動(dòng)式的教學(xué)講授變成確確實(shí)實(shí)的探究實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生們以小組合作的方式，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)英語(yǔ)風(fēng)采的舞臺(tái)，讓他們有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)、表現(xiàn)英語(yǔ)。例如，教學(xué)譯林版高中英語(yǔ)模塊四“Unit 2 Sporting events”這單元時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這個(gè)話題熱情高漲，不少學(xué)生，特別是男生，心中都有一個(gè)無(wú)可比擬的“sportsperson”。為了不掃學(xué)生的興致，強(qiáng)化語(yǔ)言點(diǎn)的實(shí)踐與應(yīng)用，我在口語(yǔ)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“My favorite sportsperson”的脫口秀活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們須以小組為單位，收集并整理相關(guān)素材，展開(kāi)模擬活動(dòng)，分享自己最喜歡的體育明星，并說(shuō)一說(shuō)Why do you admire this sportsperson？ 隨后，在班級(jí)脫口秀活動(dòng)中，我們以講臺(tái)為演播室，挑選了節(jié)目主持人和各小組的嘉賓，以“interview”的形式，開(kāi)展脫口秀活動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)生是發(fā)展中的人，他們是獨(dú)一無(wú)二又充滿潛能的個(gè)體。以學(xué)生的發(fā)展為本，是新課程改革的核心理念，要充分考慮到學(xué)生的發(fā)展需求，充分彰顯英語(yǔ)的開(kāi)放性、包容性與創(chuàng)造性。立足于學(xué)生的實(shí)際情況，積極地前行在發(fā)展的道路上。

參考文獻(xiàn)：

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