肖常春

摘 要：識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)新教材的要求和特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣、探究識(shí)字方法、拓展識(shí)字的途徑，積極創(chuàng)新、大膽嘗試，使學(xué)生在“樂(lè)學(xué)——善學(xué)——多學(xué)”的軌道上發(fā)展成才。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；自覺(jué)性；主動(dòng)性；趣味性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）28-0067-01

一、寓教于樂(lè)，激發(fā)識(shí)字興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

興趣是每個(gè)人成才的起點(diǎn)，是每位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物內(nèi)涵的內(nèi)在動(dòng)力。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，并取得理想的教學(xué)效果。要使一年級(jí)學(xué)生積極而有興趣地學(xué)習(xí)，教師要善于發(fā)展學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，鼓勵(lì)他們敢想、敢說(shuō)。一年級(jí)的學(xué)生喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)，得到老師的贊許。如教師在課堂上因表?yè)P(yáng)一名學(xué)生，而激發(fā)他識(shí)字的興趣，也會(huì)由此激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生從中感受到了成功的喜悅，并逐漸找到適合自己的識(shí)字方法，增強(qiáng)了自信心，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要經(jīng)常在課上鼓勵(lì)學(xué)生，并講訴學(xué)生自己是怎樣記住這個(gè)字的，肯定學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造。

二、授之以漁，探究識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生善學(xué)

教師應(yīng)充分利用學(xué)生的實(shí)際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握識(shí)字的方法，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到會(huì)學(xué)、善學(xué)的目的。

1. 識(shí)字方法的探究

（1）引導(dǎo)孩子在交往中識(shí)字。剛?cè)雽W(xué)的孩子最關(guān)注的問(wèn)題是同伴姓什么，叫什么。這時(shí)，老師可以將班中每個(gè)學(xué)生的姓名貼在他們桌子的左上角，給學(xué)生看一看，讀一讀。有的孩子會(huì)熱情地向同伴介紹自己的姓名，有的則好奇地尋找著老師剛才喊到的同學(xué)，還有的興奮地講著自己認(rèn)識(shí)了多少同學(xué)的名字。教師也可以讓學(xué)生發(fā)本子，開(kāi)始時(shí)，總有幾個(gè)小朋友由于不認(rèn)識(shí)其中的字而常常把本子發(fā)錯(cuò)。這時(shí)，識(shí)字多的小朋友會(huì)來(lái)教他們發(fā)本子，無(wú)意中當(dāng)了一回小老師，孩子們?cè)诔錆M(mǎn)快樂(lè)的氣氛中不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了全班學(xué)生的名字。隨著學(xué)習(xí)生活的延伸，孩子們互相間的交往也日趨加深。于是，老師就要求孩子的父母把自己的姓名、職業(yè)、家庭地址等寫(xiě)在本子上，讓小朋友彼此進(jìn)行介紹。這種看似無(wú)意實(shí)為有心的做法，識(shí)字效果極佳，真可謂事半功倍。

（2）引導(dǎo)孩子在生活環(huán)境中識(shí)字。孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中也有許多學(xué)習(xí)生字的機(jī)會(huì)，如：站牌、路牌、廣告語(yǔ)、超市里的食品名稱(chēng)、電視節(jié)目名稱(chēng)等。教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生交流生活中認(rèn)識(shí)的字，這樣，能極大地引起學(xué)生對(duì)生活用字的注意，從而自覺(jué)地進(jìn)行自主識(shí)字。例如：教學(xué)生字“楊”時(shí)，老師問(wèn)：“誰(shuí)有好方法記住這個(gè)字？”一個(gè)學(xué)生馬上舉手說(shuō)：“我們楊家橋小學(xué)就是這個(gè)‘楊字?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“楊浦大橋也是這個(gè)‘楊?！痹谏鐣?huì)這個(gè)大環(huán)境中，他們感受到了發(fā)現(xiàn)的喜悅，體驗(yàn)到了識(shí)字的樂(lè)趣。

（3）引導(dǎo)孩子在游戲中識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生比較愛(ài)動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)情有獨(dú)鐘。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以把識(shí)字與游戲融為一體。如“送信游戲”，把一個(gè)個(gè)生字當(dāng)作一封封信，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)“郵遞員”送信，送到后一起讀“信”，即生字和詞語(yǔ)。然后收到信的學(xué)生繼續(xù)把信送出去……短短幾分鐘，快的學(xué)生可以收到幾十封“信”。這樣，學(xué)生在游戲中享受到樂(lè)趣，也達(dá)到了鞏固所學(xué)生字的目的。

（4）引導(dǎo)孩子在猜字謎、編字謎活動(dòng)中識(shí)字。在識(shí)字活動(dòng)中進(jìn)行猜字謎、編字謎，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣并鞏固了所學(xué)的生字。老師準(zhǔn)備了多種字謎，一開(kāi)始是老師出字謎，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋自編字謎。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)，自己去編字謎。

（5）引導(dǎo)孩子在閱讀中識(shí)字。識(shí)字教學(xué)不能孤立進(jìn)行，必須與閱讀同步。在具體的語(yǔ)言情景中，才能有效地提高識(shí)字的效率和質(zhì)量。在午間休息時(shí)，老師和孩子一起閱讀一篇全拼音的童話(huà)故事，然后去掉拼音讓他們進(jìn)行識(shí)字比賽，還可以讓同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。這樣既能調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性，又能激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2. 鞏固識(shí)字的方法探究

一是在游戲中鞏固識(shí)字。游戲符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，能使學(xué)生在玩中鞏固生字。教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造一些鞏固識(shí)字的方法，如：送信、接龍、摘桃子、叫號(hào)、猜字……二是在看圖說(shuō)話(huà)中鞏固生字。一年級(jí)學(xué)生敢于說(shuō)、喜歡說(shuō)，利用孩子的這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用各種插圖讓孩子在看圖說(shuō)話(huà)中鞏固生字。這樣既能培養(yǎng)孩子的說(shuō)話(huà)能力，又能鞏固以前學(xué)過(guò)的生字，一舉兩得。三是在閱讀后鞏固生字。識(shí)字能促進(jìn)閱讀，閱讀能擴(kuò)大識(shí)字量，并能鞏固生字。當(dāng)孩子們閱讀完一個(gè)故事后，老師先讓他們認(rèn)一認(rèn)故事中有哪些字是認(rèn)識(shí)的，并把不認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在卡片上，利用課前兩分鐘，讓同桌互相指一指、讀一讀。隨著閱讀量的增加，孩子認(rèn)識(shí)的字也越來(lái)越多。閱讀與識(shí)字是你中有我，我中有你，相輔相成，互相促進(jìn)的，孩子在閱讀中品嘗到了識(shí)字的樂(lè)趣，鞏固了識(shí)字的成果。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，拓寬識(shí)字渠道，使學(xué)生多學(xué)

著名心理學(xué)家維果茨基曾說(shuō)過(guò)：活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉?；顒?dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中應(yīng)注意和社會(huì)生活相溝通，使孩子盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周?chē)h(huán)境，調(diào)動(dòng)他們的多種感官，使他們積極地參與識(shí)字。

四、結(jié)束語(yǔ)

識(shí)字本身不是目的，識(shí)字最直接的作用是學(xué)會(huì)閱讀。因此，識(shí)字教學(xué)要從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，從孩子的興趣出發(fā)，使孩子要走出教室、走出校園、走向社會(huì)。運(yùn)用各種切實(shí)有效的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，增加識(shí)字量，順應(yīng)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)，幫助學(xué)生盡早跨進(jìn)閱讀天地。

參考文獻(xiàn)：

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