鄧志新 萬守付

摘 要 行業(yè)協(xié)會是連接企業(yè)和學(xué)校的橋梁，國外職業(yè)教育校企合作中行業(yè)協(xié)會發(fā)揮了很大的作用，因此，中國要搞好職業(yè)教育中的校企合作，就必須發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用。通過分析行業(yè)協(xié)會在職業(yè)教育校企合作中的作用，探討行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育校企合作的模式，重點(diǎn)推薦“行業(yè)學(xué)院”——行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育校企合作的創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞 行業(yè)協(xié)會;職業(yè)教育;校企合作;模式創(chuàng)新

中圖分類號 G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）27-0068-05

2014年12月，習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要批示中提到，要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中也指出：加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評價和服務(wù);加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)能力建設(shè)，分類制定行業(yè)指導(dǎo)政策;通過授權(quán)委托、購買服務(wù)等方式，把適宜行業(yè)組織承擔(dān)的職責(zé)交給行業(yè)組織，給予政策支持并強(qiáng)化服務(wù)監(jiān)管;行業(yè)組織要履行好發(fā)布行業(yè)人才需求、推進(jìn)校企合作、參與指導(dǎo)教育教學(xué)、開展質(zhì)量評價等職責(zé)，建立行業(yè)人力資源需求預(yù)測和就業(yè)狀況定期發(fā)布制度。

行業(yè)協(xié)會在職業(yè)教育校企合作中是連接企業(yè)和學(xué)校的紐帶，是校企雙方溝通的橋梁。校企合作是職業(yè)教育發(fā)展中非常重要的一部分，職業(yè)教育離不開行業(yè)企業(yè)的參與，校企合作離不開行業(yè)協(xié)會這個橋梁和紐帶。

一、行業(yè)協(xié)會在職業(yè)教育校企合作中的作用

行業(yè)是建設(shè)我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要力量。行業(yè)是連接教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁和紐帶，在促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，密切教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，確保職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、教育內(nèi)容、培養(yǎng)規(guī)格、人才供給適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際需求等方面，發(fā)揮著不可替代的作用。行業(yè)協(xié)會可以組織行業(yè)內(nèi)的企業(yè)來參與職業(yè)教育，在當(dāng)前的校企合作中，學(xué)校的主動性要高于企業(yè)，學(xué)校為了培養(yǎng)適合市場需要的人才，必須與企業(yè)進(jìn)行合作，而企業(yè)考慮到成本收益，不太愿意付出太大的代價來培養(yǎng)人才，這就需要行業(yè)協(xié)會這樣的中介機(jī)構(gòu)來組織，架起企業(yè)與學(xué)校溝通的橋梁。

1.構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系離不開行業(yè)協(xié)會的指導(dǎo)

構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，離不開行業(yè)的指導(dǎo)[1]。全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要，職業(yè)教育要圍繞戰(zhàn)略需求，充分依靠行業(yè)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，密切校企合作、工學(xué)結(jié)合，共同推進(jìn)改革創(chuàng)新，促進(jìn)職業(yè)教育的規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)更加適應(yīng)國家戰(zhàn)略任務(wù)的新要求，為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)提供有力的人力資源支撐。強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)教育提升服務(wù)能力的重要保證，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)，是推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是遵循職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律，整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，突出辦學(xué)特色，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變能力的必然要求。

2.職業(yè)學(xué)校的發(fā)展和社會的發(fā)展離不開行業(yè)協(xié)會的指導(dǎo)

當(dāng)前，中國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，迫切需要職業(yè)教育培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和技能型人才，但是職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制還不夠健全，與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系還不夠緊密，因此需要政府大力支持行業(yè)主管部門和行業(yè)組織履行實(shí)施職業(yè)教育的職責(zé)。政府支持行業(yè)協(xié)會根據(jù)發(fā)展需要舉辦職業(yè)教育，并對本系統(tǒng)、本行業(yè)的職業(yè)教育發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用;明確舉辦職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)定位，完善管理模式，促進(jìn)學(xué)歷教育與培訓(xùn)有機(jī)銜接;整合行業(yè)內(nèi)職業(yè)教育資源，引導(dǎo)和鼓勵本行業(yè)企業(yè)開展校企合作;發(fā)揮資源、技術(shù)、信息等優(yōu)勢，參與校企合作項(xiàng)目的評估、職業(yè)技能鑒定及相關(guān)管理工作;收集、發(fā)布國內(nèi)外行業(yè)發(fā)展信息，開展新技術(shù)和新產(chǎn)品鑒定與推廣，引導(dǎo)職業(yè)教育貼近行業(yè)、企業(yè)實(shí)際需要;提出制定行業(yè)職業(yè)教育規(guī)劃咨詢建議，參與國家對職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)評估和相關(guān)管理等工作[2]。

從宏觀層面的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略、政策制度的制定，到中觀層面的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、社會需求的確定，再到微觀的人才培養(yǎng)方案的確定、教材的開發(fā)、質(zhì)量的監(jiān)控與監(jiān)督，都須有行業(yè)企業(yè)的指導(dǎo)，無論是代表的數(shù)量還是發(fā)揮的作用，行業(yè)企業(yè)在參與職業(yè)教育建設(shè)中都占據(jù)了很重的分量，而行業(yè)協(xié)會就是連接行業(yè)企業(yè)與職業(yè)教育的紐帶。

二、行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育校企合作的模式

行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育的模式有三種：一種是通過行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會（以下簡稱行指委）來發(fā)揮作用;一種是通過行業(yè)學(xué)院來推進(jìn)教育教學(xué)改革;一種是通過職業(yè)教育集團(tuán)來促進(jìn)校企合作。

行指委是行業(yè)主管部門、行業(yè)組織牽頭組建的職業(yè)教育專家組織，是促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的重要力量。發(fā)揮行指委的作用是保障職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的一項(xiàng)重要機(jī)制[3]。行指委要按照工作職能和要求，建立健全工作制度，明確工作計劃、目標(biāo)和任務(wù)，積極為各級教育行政部門提供咨詢和建議，幫助和指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)改革，成為職業(yè)教育政策的建議者、信息的傳播者、校企合作的推動者、職業(yè)學(xué)校的服務(wù)者和相關(guān)活動的組織者。

行業(yè)學(xué)院要推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合與校企一體辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，建立健全校企合作機(jī)制，指導(dǎo)推動學(xué)校和企業(yè)創(chuàng)新校企合作制度，積極開展一體化辦學(xué)實(shí)踐[4]。通過整合實(shí)訓(xùn)資源，共建產(chǎn)品設(shè)計中心、研發(fā)中心和工藝技術(shù)服務(wù)平臺，在企業(yè)建立教師實(shí)踐基地等方式，推動職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校教學(xué)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)深度合作。

職業(yè)教育集團(tuán)是行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育的一種重要方式。職業(yè)教育集團(tuán)的多元化成員中，行業(yè)企業(yè)所占的比重是很大的，行業(yè)協(xié)會在職業(yè)教育集團(tuán)中具有舉足輕重的作用。職業(yè)教育集團(tuán)是深化產(chǎn)教融合、校企合作、激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享的重要載體。經(jīng)驗(yàn)表明，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)在資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作育人、合作發(fā)展上的優(yōu)勢逐步顯現(xiàn)，但是行業(yè)企業(yè)參與積極性不高、成員關(guān)系不緊密、管理體制和運(yùn)行機(jī)制不健全、支持與保障政策不完善，集團(tuán)化辦學(xué)在促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合中的重要作用還沒有得到充分發(fā)揮[5]。這就需要行業(yè)協(xié)會積極參與職業(yè)教學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)，圍繞區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，組建面向區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)的區(qū)域型職業(yè)教育集團(tuán);支持行業(yè)部門、中央企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)、職業(yè)院校，圍繞行業(yè)人才需求，牽頭組建行業(yè)型職業(yè)教育集團(tuán);支持地方之間、行業(yè)之間的合作，組建跨區(qū)域、跨行業(yè)的復(fù)合型職業(yè)教育集團(tuán)。

三、行業(yè)學(xué)院——行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育校企合作的創(chuàng)新模式

行業(yè)學(xué)院是行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育的一種創(chuàng)新模式，這種模式不但適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，而且與單個企業(yè)校企合作相比，具有不可比擬的優(yōu)勢。

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)群以國家骨干校建設(shè)為契機(jī)，與深圳電子商務(wù)協(xié)會簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，成立了電子商務(wù)行業(yè)學(xué)院。深圳地區(qū)中小企業(yè)占絕大多數(shù)，對電子商務(wù)人才的需求具有分散性和個性化等特點(diǎn)。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為深圳市電子商務(wù)協(xié)會的副會長單位和人力資源工作委員會副主席單位，與行業(yè)協(xié)會及會員企業(yè)緊密合作，通過協(xié)會秘書處及人力資源工作委員會、電子商務(wù)行業(yè)學(xué)院的企業(yè)聯(lián)絡(luò)部開展工作，將各會員單位分散的人才需求訂單匯總成一定規(guī)模的行業(yè)訂單;由電子商務(wù)行業(yè)學(xué)院與協(xié)會或企業(yè)簽訂行業(yè)人才委托培養(yǎng)協(xié)議，分層次、分崗位組織人才的訂單培養(yǎng)。同時也與深圳市人力資源和社會保障局、其他行業(yè)協(xié)會組織和企業(yè)簽訂培訓(xùn)訂單協(xié)議，為企業(yè)在崗員工提供技能培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證服務(wù)，為合作企業(yè)優(yōu)先提供優(yōu)秀畢業(yè)生。

（一）電子商務(wù)行業(yè)學(xué)院的組織架構(gòu)設(shè)置

電子商務(wù)行業(yè)學(xué)院本著資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠雙贏的原則，與行業(yè)合作開展電子商務(wù)人才培養(yǎng)和社會培訓(xùn)服務(wù)。院長由商務(wù)管理學(xué)院院長擔(dān)任，副院長由深圳市電子商務(wù)協(xié)會執(zhí)行副會長或秘書長、商務(wù)管理學(xué)院副院長或?qū)I(yè)主任擔(dān)任。下設(shè)企業(yè)聯(lián)絡(luò)部、項(xiàng)目管理部和企業(yè)培訓(xùn)部。企業(yè)聯(lián)絡(luò)部負(fù)責(zé)校企合作具體事務(wù)的聯(lián)系和項(xiàng)目開發(fā)。項(xiàng)目管理部負(fù)責(zé)諸如行業(yè)人才培養(yǎng)訂單班、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、職業(yè)資格認(rèn)證、職業(yè)技能培訓(xùn)和社會服務(wù)等具體合作項(xiàng)目的組織管理。企業(yè)培訓(xùn)部具體負(fù)責(zé)兼職教師團(tuán)隊(duì)、兼職教師工作站、企業(yè)名師工作室、在企業(yè)設(shè)立的教師訪問工作站建設(shè)，并組織各類教學(xué)培訓(xùn)工作，如圖1所示。

以合作協(xié)議的方式明確合作辦學(xué)雙方的責(zé)權(quán)利關(guān)系，如表1所示。

（二）設(shè)立專門機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)多元關(guān)系

在學(xué)校校企合作體制下，電子商務(wù)行業(yè)學(xué)院成立商務(wù)管理學(xué)院合作辦學(xué)管委會和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。

院合作辦學(xué)管委會由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等方面的代表組成，制定《合作辦學(xué)管委會章程》，建立健全制度，具有師生管理、組織教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、督導(dǎo)評價等多種綜合性管理職能，側(cè)重于對校企合作項(xiàng)目的管理。積極主動吸引行業(yè)和企業(yè)參與人才培養(yǎng)，開展人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平提升的目標(biāo)。院合作辦學(xué)管委會由商務(wù)管理學(xué)院院長擔(dān)任主任，合作單位代表擔(dān)任副主任。

院專業(yè)（群）教學(xué)指導(dǎo)委員會作為專業(yè)建設(shè)和教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)人士構(gòu)成，具體指導(dǎo)本專業(yè)開展以校企合作為導(dǎo)向的辦學(xué)實(shí)踐，具有咨詢、議事與指導(dǎo)的職能。委員會負(fù)責(zé)修訂《專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會章程》，規(guī)范運(yùn)行機(jī)制，根據(jù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需要定期召開專題會議。

設(shè)立商務(wù)管理學(xué)院校企合作辦學(xué)辦公室，作為院專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和合作辦學(xué)管理委員會的辦事機(jī)構(gòu)，保證管理體制的有效實(shí)施。負(fù)責(zé)管理各種項(xiàng)目的短期合作協(xié)議，協(xié)調(diào)校企合作辦學(xué);處理與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、校內(nèi)部門的業(yè)務(wù)關(guān)系，建立有效的溝通機(jī)制;建立有效的利益協(xié)調(diào)機(jī)制，保證行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的有效運(yùn)行。

（三）電子商務(wù)行業(yè)學(xué)院校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

依托電子商務(wù)行業(yè)學(xué)院，構(gòu)建有效的運(yùn)行機(jī)制，保證校企合作辦學(xué)的順利進(jìn)行。

1.崗位需求調(diào)研機(jī)制

為及時跟蹤企業(yè)崗位對電子商務(wù)人才培養(yǎng)的要求，本專業(yè)每年都要參與電子商務(wù)協(xié)會對會員企業(yè)的人才需求調(diào)研;對實(shí)習(xí)基地等有典型代表性的合作企業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查;組織專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的企業(yè)專家委員座談分析企業(yè)崗位需求情況;形成深圳地區(qū)企業(yè)電子商務(wù)人才需求的年度調(diào)查分析報告。

2.建立穩(wěn)定的校企人才輸送機(jī)制

重視企業(yè)需求，校企簽訂諸如人才訂單培養(yǎng)等內(nèi)容的協(xié)議，實(shí)現(xiàn)人才共育共管和互利多贏。企業(yè)可以通過穩(wěn)定的合作途徑獲得人才;通過訂單培養(yǎng)可以提前鎖定人才，獲得企業(yè)發(fā)展所需的人力資源保障;共享學(xué)校的場地、設(shè)施和師資等資源，節(jié)省企業(yè)員工招聘、培訓(xùn)等成本，提高用人效益;承擔(dān)社會責(zé)任，樹立良好的社會形象。

3.實(shí)訓(xùn)基地共建共享機(jī)制

在不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序的情況下，企業(yè)可以根據(jù)合作協(xié)議共享學(xué)校的共建實(shí)訓(xùn)基地從事培訓(xùn)、科研等工作。學(xué)校根據(jù)協(xié)議，共享利用企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地組織學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和社會培訓(xùn)服務(wù)。通過健全校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地管理、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地管理、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理、校外頂崗實(shí)習(xí)管理、實(shí)踐教學(xué)考核評價、企業(yè)評價、意外工傷保險等制度和措施，形成良好的工學(xué)結(jié)合運(yùn)行的保障機(jī)制。要采取有效措施，協(xié)調(diào)好工學(xué)結(jié)合參與各方的積極性，形成良好的動力機(jī)制;采取共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地等多種形式，形成良好的合作機(jī)制;通過雙證融通、基于模塊化教學(xué)和工作過程的改革，形成工學(xué)結(jié)合運(yùn)行的課程改革機(jī)制。

4.共建共享師資機(jī)制

從企業(yè)聘請專業(yè)帶頭人和企業(yè)名師，聘請合作企業(yè)的優(yōu)秀人員擔(dān)任兼職教師;企業(yè)聘請學(xué)校的專任教師從事企業(yè)員工培訓(xùn)、科研、咨詢服務(wù)等工作。校企雙方共同參與工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)整體方案的制定。共同確定實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容，編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書;引入企業(yè)文化，提供真實(shí)的崗位訓(xùn)練任務(wù)，營造職業(yè)氛圍;共同參與實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施過程，共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)。

5.社會服務(wù)共擔(dān)共贏機(jī)制

與行業(yè)協(xié)會和企業(yè)一道，積極參與電子商務(wù)的社會宣傳、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技術(shù)推廣服務(wù)，擴(kuò)大學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)的社會影響力。組織師生參與行業(yè)協(xié)會的會員服務(wù)和會務(wù)活動，協(xié)助協(xié)會履行職能，擴(kuò)大協(xié)會的影響力;參與企業(yè)社會服務(wù)可以增強(qiáng)企業(yè)的電子商務(wù)實(shí)施和推廣力量，協(xié)助企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)，擴(kuò)大社會影響力;學(xué)校師生在參與社會服務(wù)的過程中實(shí)踐能力也能得到極大的鍛煉提高。

（四）依托電子商務(wù)行業(yè)學(xué)院，構(gòu)建“兩園三階段”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式

電子商務(wù)專業(yè)優(yōu)化專業(yè)定位，主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，為深圳及珠三角地區(qū)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，能熟練利用現(xiàn)代信息技術(shù)、通過網(wǎng)絡(luò)商務(wù)平臺從事各類商務(wù)活動或相關(guān)工作的電子商務(wù)人才。電子商務(wù)專業(yè)與行業(yè)協(xié)會和企業(yè)合作，定期調(diào)查企業(yè)電子商務(wù)崗位及人才需求情況，形成調(diào)研分析報告。專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會每年定期召開電子商務(wù)崗位需求分析會，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和職業(yè)崗位的任職要求，及時優(yōu)化專業(yè)定位，構(gòu)建有效的人才培養(yǎng)模式。

依托電子商務(wù)行業(yè)學(xué)院，憑借良好的校企合作和工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制，采用“兩園三階段”組織工學(xué)交替，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的專業(yè)核心技能和職業(yè)核心能力（即“雙核”能力）得到顯著提升，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足企業(yè)的用人要求，如圖2所示。

“兩園”，即校內(nèi)電子商務(wù)實(shí)踐園和校外的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園。校內(nèi)電子商務(wù)實(shí)踐園包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及企業(yè)實(shí)踐園，主要功能是開展專業(yè)核心課程的理論和實(shí)踐教學(xué)，并組織生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地包括互聯(lián)網(wǎng)商貿(mào)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)實(shí)踐園即“校中園”，通過簽訂校企合作協(xié)議引入企業(yè)特定部門、企業(yè)電子商務(wù)平臺、企業(yè)項(xiàng)目等進(jìn)校園運(yùn)作，并承擔(dān)學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)。校外的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園，即深圳市主要電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和電子商務(wù)行業(yè)學(xué)院的產(chǎn)業(yè)園校區(qū)（即“園中?！保?，主要功能是開展崗位職業(yè)訓(xùn)練課程教學(xué)，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。

“三階段”，是指面向?qū)W生的專業(yè)教學(xué)分三個階段組織實(shí)施工學(xué)交替。第1階段，側(cè)重專業(yè)基礎(chǔ)知識，利用校內(nèi)多媒體教室和公共機(jī)房等場所完成公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)并完成課內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目和專業(yè)基本技能集中實(shí)訓(xùn)。第2階段，側(cè)重培養(yǎng)專業(yè)核心技能。主要利用校內(nèi)的電子商務(wù)實(shí)踐園和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展專業(yè)課程或訂單班課程教學(xué)，期間學(xué)生完成校內(nèi)虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練，期末利用“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)月”組織完成校內(nèi)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目及部分頂崗實(shí)戰(zhàn)演練。第3階段，側(cè)重培養(yǎng)職業(yè)核心能力。學(xué)生首先在校內(nèi)（外）接受崗位職業(yè)訓(xùn)練課程培訓(xùn)，完成崗位綜合項(xiàng)目訓(xùn)練后轉(zhuǎn)入電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)實(shí)習(xí)基地或訂單委托培養(yǎng)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。

（五）推行“雙導(dǎo)師”制，組織行業(yè)人才培養(yǎng)訂單，提高工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的效果，建立多方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控

1.推行“雙導(dǎo)師”制

校企合作，共同制定并實(shí)施“雙導(dǎo)師”制，即企業(yè)兼職教師擔(dān)任學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)師，學(xué)校專任教師擔(dān)任學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師。企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)職業(yè)崗位要求，掌握職業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。學(xué)校導(dǎo)師則指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、個人職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)能力等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)熱情，順利走上工作崗位。通過實(shí)施雙導(dǎo)師制度，不僅引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，還幫助學(xué)生盡早完成從“學(xué)生→準(zhǔn)員工→員工”的順利過渡。

2.組織行業(yè)人才培養(yǎng)訂單

行業(yè)人才訂單培養(yǎng)可以提高工學(xué)交替的效果。深圳地區(qū)中小企業(yè)占絕大多數(shù)，對電子商務(wù)人才的需求具有分散性和個性化等特點(diǎn)。學(xué)校作為深圳市電子商務(wù)協(xié)會的副會長單位和人力資源工作委員會副主席單位，與行業(yè)協(xié)會及會員企業(yè)緊密合作，通過協(xié)會秘書處及人力資源工作委員會、電子商務(wù)行業(yè)學(xué)院的企業(yè)聯(lián)絡(luò)部開展工作，將各會員單位分散的人才需求訂單匯總成一定規(guī)模的行業(yè)訂單，然后由電子商務(wù)行業(yè)學(xué)院與協(xié)會或企業(yè)簽訂行業(yè)人才委托培養(yǎng)協(xié)議，分層次、分崗位組織人才的訂單培養(yǎng)。同時也與深圳市人力資源和社會保障局、其他行業(yè)協(xié)會組織和企業(yè)簽訂培訓(xùn)訂單協(xié)議，為企業(yè)在崗員工提供技能培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證服務(wù)，為合作企業(yè)優(yōu)先提供優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.建立多方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控

建立以學(xué)校、行業(yè)（包括行業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)等）、企業(yè)（包括訂單委托培養(yǎng)單位、實(shí)習(xí)單位和用人單位等）、社會（學(xué)生家長、社會公眾、第三方就業(yè)核查機(jī)構(gòu)等）等共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控體系，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。引入客戶關(guān)系管理理念及系統(tǒng)，追蹤記錄畢業(yè)生的職業(yè)生涯，實(shí)施就業(yè)率核查和回訪制度，根據(jù)反饋信息不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量。定期對學(xué)生實(shí)習(xí)（或用人）單位評價表、畢業(yè)生就業(yè)崗位分布、畢業(yè)生追蹤調(diào)查、第三方機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果等資料進(jìn)行專門研究，發(fā)布《電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量報告》，為優(yōu)化專業(yè)定位和人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]教育部關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見[Z].教職成[2011]6號.

[2]王建梁，魏體麗.行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育研究綜述[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（6）：15-18.

[3]候煒征.行業(yè)企業(yè)參與高等職業(yè)教育動力機(jī)制研究[J].職教論壇，2014（11）：17-19.

[4]方俊，梁師俊.行業(yè)協(xié)會參與高職教育校企合作途徑機(jī)制研究[J].職業(yè)教育研究，2014（7）：69-71.

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