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中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)研究

2015-04-29 20:13:54李多
北方音樂(lè) 2015年22期
關(guān)鍵詞:學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)研究主動(dòng)性

李多

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,教育事業(yè)也實(shí)現(xiàn)了改革與創(chuàng)新,且就目前的教育來(lái)說(shuō),要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,這主要是因?yàn)橐魳?lè)與其他課程不同,并不像是數(shù)學(xué)與物理類(lèi)的學(xué)科,需要練習(xí)大量的習(xí)題。但是從實(shí)際上來(lái)講,目前的中職音樂(lè)教學(xué)中,教師過(guò)于注重向?qū)W生講述理論知識(shí),這樣也就造成了課堂教學(xué)效果不高等現(xiàn)象?;诖吮疚尼槍?duì)中職音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述,并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法,僅供參考。

【關(guān)鍵詞】中職;音樂(lè)教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí);主動(dòng)性;培養(yǎng)研究

前言

對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō),可以幫助人們舒緩心情,提高人們的精神境界。然而就目前的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō),教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這樣也就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的意義。因此在此背景下,想要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象,就要求教師要及時(shí)更新自身的思想理念,增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生主動(dòng)性的觀(guān)念,提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、中職音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)

對(duì)于中職學(xué)校本身來(lái)說(shuō),與普通的學(xué)校不同,其主要體現(xiàn)在學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)上。就目前的中職學(xué)校來(lái)說(shuō),學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)存在一定的差距,且在文化知識(shí)與學(xué)習(xí)能力上也有著一定的差異。這樣也就造成了中職院校中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情普遍不高,并演變成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此對(duì)于中職院校的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō),在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中,要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),這樣才能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)水平來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)。其次是由于中職生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí),且接觸社會(huì)也比較早,這樣也就造成了學(xué)生自身具備一定的觀(guān)點(diǎn)與想象力。教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,就可以充分利用學(xué)生的這一特性,選擇科學(xué)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性與熱情,深入挖掘?qū)W生身上存在的潛能,并吸引學(xué)生的目光,讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,感受到音樂(lè)所帶來(lái)的影響。最后教師要認(rèn)識(shí)到想要真正提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí),不僅要保證自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與素養(yǎng),還要設(shè)計(jì)出靈活的教學(xué)活動(dòng),針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析,并促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[1]。

二、在中職院校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足

對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō),音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)較差,且對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度也存在一定的不足,這樣也就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,最終也就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。且在這種情勢(shì)的影響下,在課堂學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)了上課開(kāi)小差等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,也就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性。此外對(duì)于中職院校中的教師來(lái)說(shuō),在心理上普遍認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)就是表面的學(xué)習(xí),并沒(méi)有實(shí)際意義的。因此在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,也只是向?qū)W生講述理論知識(shí),并沒(méi)有注重到要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),在這種學(xué)習(xí)模式的影響下,很容易產(chǎn)生出抵觸的心理,甚至打消學(xué)習(xí)的興趣。音樂(lè)中富含著豐富的藝術(shù)情感,可以陶冶學(xué)生的情操,增強(qiáng)學(xué)生的魅力,因此教師必須要及時(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),這樣才能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè),感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣,學(xué)生在這種環(huán)境的影響下,才能擺正學(xué)習(xí)的態(tài)度,提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)[2]。

(二)受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響

在中職院校中,教師往往沒(méi)有認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的重要性,這樣也就沒(méi)有培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,甚至是一些教師由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,使得在教學(xué)方式與內(nèi)容上依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,單一的向?qū)W生講述理論知識(shí),并沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流,從而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不了解。對(duì)于學(xué)生來(lái)講在這種模式下自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性也就不再,對(duì)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)也沒(méi)有太多的認(rèn)識(shí),甚至無(wú)法掌握到音樂(lè)中的美[3]。

(三)在中職院校中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的措施

1.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō),與其他學(xué)習(xí)不同,其他學(xué)科之間存在著固定的學(xué)習(xí)模式與思路,而對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō),在一定程度上是需要學(xué)生進(jìn)行理解的,因此想要讓學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí),并形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解,如果只是依靠教師在課堂上的講述是完全行不通的,只有讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中,并通過(guò)自己的親身感受來(lái)增強(qiáng)體驗(yàn)才可以讓學(xué)生掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試著進(jìn)行創(chuàng)作,并適當(dāng)進(jìn)行鑒賞,只有讓學(xué)生自己融入到音樂(lè)中去,才能感受到音樂(lè)中的美,才能掌握到音樂(lè)中的真諦。且對(duì)于自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),是與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相互對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行全面的分析與探討,可以很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。就目前的時(shí)代來(lái)講,教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,要先讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,并引導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外在音樂(lè)教學(xué)中,教師不能將所有的知識(shí)都分析透徹了在教給學(xué)生,而是要給學(xué)生一定的想象空間,這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,積極動(dòng)腦,并進(jìn)行探索與實(shí)踐。如在學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中,教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出一些懸念來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思考。并讓學(xué)生進(jìn)入到思考的模式中去。此外在結(jié)束課程教學(xué)以前,教師還要引領(lǐng)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),幫助學(xué)生完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)還要對(duì)下一堂課的內(nèi)容做好鋪墊,學(xué)生對(duì)于即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就產(chǎn)生出了學(xué)習(xí)的興趣,這樣也就實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)[4]。

2. 創(chuàng)新教學(xué)模式

就目前的中職院校音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō),由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一直不高。因此為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象,教師就必須要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,提高教學(xué)的質(zhì)量。首先教師應(yīng)當(dāng)要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色,為了滿(mǎn)足新課改的要求,從多個(gè)方面上出發(fā)。且教師轉(zhuǎn)變自身的角色也直接影響到了新課改實(shí)施的效果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念,通過(guò)采用有效的教學(xué)方法來(lái)滿(mǎn)足新課改的要求。所以在實(shí)際較學(xué)中,教師要認(rèn)識(shí)到做好課程共建的重要性,并吸引學(xué)生與家長(zhǎng)參與到學(xué)習(xí)中去,通過(guò)從學(xué)生的角度上出發(fā),來(lái)做好歸納與總結(jié)工作,同時(shí)還可以不斷吸收其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到音樂(lè)[5]。

其次是教師要做好引導(dǎo)工作,在實(shí)際教學(xué)中。教師要確立出學(xué)生的主體地位,采用全新的教學(xué)模式,這樣學(xué)生才會(huì)轉(zhuǎn)變對(duì)音樂(lè)的看法。另外在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師還要挖掘出學(xué)生身上潛在音樂(lè)才能,并促使學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)出自己的情感,提高學(xué)習(xí)的積極性,從而喜歡上音樂(lè)。

最后,教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,幫助學(xué)生減少在學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān),同時(shí)教師還要學(xué)會(huì)接受學(xué)生的觀(guān)念,通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)來(lái)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)。此外對(duì)于教學(xué)方式來(lái)說(shuō),教師也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),來(lái)讓學(xué)生感受到音樂(lè)中的美。

3. 善于利用有效的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主性

對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō),在音樂(lè)教學(xué)中,要大膽進(jìn)行創(chuàng)新,或是可以采用多媒體技術(shù)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如在選擇教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中,教師要選擇學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行選擇,并讓學(xué)生適當(dāng)接觸一些流行的樂(lè)器與歌曲,這樣才能吸引學(xué)生的目光,開(kāi)闊學(xué)生的視野。另外在教學(xué)中,教師還要利用多媒體來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)方式,將學(xué)生帶入帶學(xué)習(xí)氛圍中,讓學(xué)生感受到音樂(lè)中的樂(lè)趣,如在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》的過(guò)程中,教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放出相關(guān)的背景資料,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中,這樣學(xué)生才能感受到歌曲的創(chuàng)作背景與方式的社會(huì)情況,同時(shí)這種方式還可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,從而更好的掌握這一歌曲[6]。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō),是人們?cè)陂L(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中所出創(chuàng)造出的一種藝術(shù),同時(shí)也可以提高人們的精神境界。因此在中職學(xué)校教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育可以幫助學(xué)生緩解在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生出的緊張感,同時(shí)還可以讓學(xué)生在音樂(lè)的影響下增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力,促使學(xué)生喜歡上音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙彩萍.培養(yǎng)積極性格 挖掘個(gè)性空間——淺談音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生積極性格的培養(yǎng)[J].教育理論與實(shí)踐,2008,(08):674-675.

[2]傅靜文.李佳.淺談如何利用多媒體加強(qiáng)中職音樂(lè)教學(xué)的課堂互動(dòng)性[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2014,(04):721-722.

[3]聞海鷹.讓音樂(lè)課堂海納百川——淺論音樂(lè)課堂中的多元文化滲透[J].中小學(xué)音樂(lè)教育,2004,(05):63-64.

[4]任玉明.胡冬梅.放飛學(xué)生的心靈——讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上扮主角[J].中小學(xué)音樂(lè)教育,2004,(04):696-697.

[5]博雅杰.在接受美學(xué)視野下看音樂(lè)審美教育中民族音樂(lè)的傳承[J].伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010,(01):853-854.

[6]宋薇.期待理性與真實(shí)的音樂(lè)課堂——對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中若干浮躁現(xiàn)象的反思[J].中小學(xué)音樂(lè)教育,2006,(07):907-908.

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