【摘要】音樂專業(yè)是高等院校中的重要專業(yè)之一，大多高校都設(shè)置有音樂學(xué)院與音樂專業(yè)。隨著當(dāng)前國家大力進(jìn)行文化建設(shè)，提高人民的精神生活水平，社會各界對文化建設(shè)相關(guān)的領(lǐng)域也越來越關(guān)注。音樂作為文化建設(shè)中的重要內(nèi)容，高校的音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)直接影響著我國音樂文化的建設(shè)。但隨著我國高等院校的不斷擴(kuò)招，選讀音樂專業(yè)的人也越來越多，這既對高等院校音樂專業(yè)的發(fā)展有利，也會造成不利的影響。例如音樂專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量有所下降等。聲樂課程是音樂專業(yè)的主要課程，聲樂課程的教學(xué)直接影響到音樂專業(yè)學(xué)生的對專業(yè)知識的掌握。在高等院校不斷擴(kuò)招的背景下，音樂專業(yè)的聲樂課程教學(xué)現(xiàn)狀與以前相比，既有好的方面，同時也存在許多的不足之處，需要引起高校的重視。本文正是基于高等院校音樂專業(yè)聲樂課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，提出幾點(diǎn)自己對高校音樂專業(yè)聲樂課程教學(xué)的思考。

【關(guān)鍵詞】高等院校；音樂專業(yè)；聲樂課程教學(xué)；現(xiàn)狀；思考

當(dāng)前我國高等教育發(fā)展較快，招生的規(guī)模一年比一年大，這固然與現(xiàn)階段我國的社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展有關(guān)，但盲目地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模不但不能提高我國高等教育的整體水平，發(fā)揮高等教育在社會主義建設(shè)中的作用，反而會降低高等教育教學(xué)的質(zhì)量。高等院校中的音樂專業(yè)往往就是作為擴(kuò)招的主要專業(yè)之一。一直以來，音樂專業(yè)就是一個“小眾”專業(yè)，這也就決定了其在專業(yè)課程聲樂教學(xué)中的與其它課程教學(xué)的不同，但擴(kuò)招對于音樂專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。一方面，高等院校的音樂專業(yè)隨著加大對高等教育的建設(shè)也有了很大的發(fā)展，例如師資的引進(jìn)、聲樂器材的更新等；另一方面，音樂專業(yè)在發(fā)展中也存在許多的問題，特別是聲樂課程的教學(xué)中。下面主要就當(dāng)前我國高校音樂專業(yè)聲樂課程教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查進(jìn)行分析以及對其今后的發(fā)展進(jìn)行思考。

一、當(dāng)前我國高等院校音樂專業(yè)聲樂課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

（一）一些高校的音樂專業(yè)聲樂課程教學(xué)的水平有待提高

我國高校的擴(kuò)招促進(jìn)了高校老師的增多，但另一方面，這也會導(dǎo)致高校師資水平的下降，特別是一些專業(yè)技術(shù)性不是很強(qiáng)的專業(yè)。聲樂課程是音樂專業(yè)的核心課程，聲樂教師的教學(xué)水平將直接影響到學(xué)生的掌握情況。而當(dāng)前一些高校的音樂專業(yè)聲樂課程教學(xué)的水平有待提高?；蛘吒咝榱私鉀Q學(xué)生擴(kuò)招后帶來的師資不足的問題，直接把一些音樂專業(yè)聲樂課程的學(xué)生分給音樂專業(yè)的研究生來帶，這樣雖然以小班的形式，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，但這些研究生的教學(xué)水平有待提高，如果沒有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)本課程的老師來指導(dǎo)，必然會出現(xiàn)教學(xué)上的失誤，音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識水平也就得不到保障。

（二）音樂專業(yè)聲樂課程教學(xué)的形式與學(xué)生認(rèn)為的期望與現(xiàn)實(shí)存在較大差距

藝術(shù)類的學(xué)生在經(jīng)歷的嚴(yán)酷的藝考特訓(xùn)與高考后，對考進(jìn)的學(xué)校與音樂專業(yè)懷有很大的期望，他們對音樂專業(yè)的聲樂課程的重要性也有足夠的認(rèn)識，但習(xí)慣了高考一成不變的教學(xué)模式后的他們，更多地希望在課堂教學(xué)生出現(xiàn)一些新意，一些學(xué)生對于老師的教學(xué)形式還是有一定的期待，往往事實(shí)上，學(xué)生的期待與現(xiàn)實(shí)還是存在比較大的差距。例如，曾經(jīng)有研究者對廣西的五所普通高等教育學(xué)校師生關(guān)于聲樂課程課堂教學(xué)狀況的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生不但對于音樂專業(yè)的聲樂課程的重要性有足夠的認(rèn)識，對于現(xiàn)在的聲樂課程教學(xué)的一些設(shè)置也比較滿意，而且隨著教學(xué)的深入開展，他們也希望教師能有更為豐富的課堂教學(xué)形式，而不是一直沿用以前的、沒有結(jié)合新一代學(xué)生的特點(diǎn)的教學(xué)模式。

（三）高等院校音樂專業(yè)聲樂課程對于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)的重視不夠

在大多數(shù)人看來，音樂專業(yè)更注重的是學(xué)生的唱功等技能，認(rèn)為只要掌握了基本的樂理知識就行了，特別是聲樂的課程，對于理論的教學(xué)不夠重視。教師往往能很認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行彈琴學(xué)唱、如何進(jìn)行咬字和發(fā)聲等，但卻很少提及教這些背后的指導(dǎo)方法、音樂聲樂的理論。

（四）高等院校音樂專業(yè)聲樂課程的教學(xué)采取大課上課的教學(xué)模式

高校音樂專業(yè)聲樂課程的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合其課程特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，采取更為高效的小班上課教學(xué)的模式，這樣既有利于根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)來進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)，也可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，通過老師與學(xué)生的多溝通來切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際聲樂水平。但是現(xiàn)在一些高等院校音樂專業(yè)聲樂課程的教學(xué)還是采取大課上課的教學(xué)模式。如果是因師資不夠，也可以分成不同的時間段來進(jìn)行。

二、根據(jù)高等院校音樂專業(yè)聲樂課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析所帶來的思考與建議

（一）高校要加大對音樂專業(yè)聲樂課程教學(xué)老師的引進(jìn)力度

老師的教學(xué)水平將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，高校要加大對音樂專業(yè)聲樂課程教學(xué)老師的引進(jìn)力度。既要提高對聲樂課程教學(xué)老師的學(xué)歷要求，也要增加對教師的資金投入。對于已經(jīng)有一定教齡的老師，要通過開展到兄弟高校學(xué)習(xí)交流的形式，或者聽講座的方式來提高教師的教學(xué)水平。

（二）要重視學(xué)生聲樂理論的教學(xué)

聲樂理論的教學(xué)也是聲樂課程教學(xué)的重要內(nèi)容部分，要重視學(xué)生聲樂理論的教學(xué)。對于學(xué)生來說，學(xué)生掌握聲樂技能是必須的，但也要掌握好聲樂理論知識，這樣才會增加其在社會上的競爭力。而且，學(xué)生的選擇也不是單一，學(xué)習(xí)聲樂理論知識，也可以把它作為今后研究學(xué)習(xí)的一個方向，考取更高的學(xué)歷學(xué)位。

（三）要優(yōu)化高校音樂專業(yè)聲樂課程教學(xué)的形式與開展的方式

優(yōu)化高校音樂專業(yè)聲樂課程教學(xué)的形式與開展的方式體現(xiàn)了高等教育改革的主要內(nèi)容與方向。當(dāng)前我國高校積極進(jìn)行課程改革的探索，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)形式與靈活多變的開展方式是改革的主要內(nèi)容。這也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求于教學(xué)的實(shí)際。只有這樣，高校中的聲樂課程才會受到學(xué)生的歡迎，也只有這樣，學(xué)生才會更好地學(xué)到真知識。

參考文獻(xiàn)

[1]秦衛(wèi)紅，石麗琳，許燕，姚紹超，駱宗勤.關(guān)于普通高校音樂專業(yè)聲樂課程教學(xué)的調(diào)查與思考——以廣西五所普通高校音樂專業(yè)為例[J].藝術(shù)探索，2011（04）.

[2]彭勇軍.我國高等院校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012（01）.

[3]單鶯歌.高等院校聲樂教師的文化修養(yǎng)與教學(xué)中的文化滲透分析[J].音樂大觀，2013（19）.

[4]李彬.淺議聲樂教學(xué)在高職院校音樂教育中的作用[J].時代報(bào)告（學(xué)術(shù)版），2013（03）.

作者簡介：王彩卿（1971—），內(nèi)蒙古烏蘭察布人，副教授，大學(xué)本科，研究方向：聲樂演唱與教學(xué)，單位：內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院。