石軍秀

【摘 要】小學生是未來的接班人、是祖國的花朵、是祖國的希望，21世紀不是計劃經(jīng)濟，不能像計劃經(jīng)濟那樣來培養(yǎng)小學生，在當今的市場經(jīng)濟高速發(fā)展的科技、信息的形勢下，除了對小學生的知識方面的要求更高的情況下，對孩子言行統(tǒng)一的教育也相當重要，因此，教育中不僅要對小學生傳授科學文化知識還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與實踐能力，此外，還要關注的他們的身心健康，使小學生能夠在學習中得到快樂，在快樂中學習。

【關鍵詞】國學；經(jīng)典；小學；教育

《辭源》對經(jīng)典解釋為：“典范的經(jīng)書”；《現(xiàn)代漢語詞典》對經(jīng)典詮釋為：“權威的著作”。著名國學大師南懷瑾先生認為，“經(jīng)典是濃縮了人文科學和自然科學等多方面知識的結晶”。全球經(jīng)典教育專家王財貴博士認為：“經(jīng)典是人類社會最有價值、最有用的知識”。按大師孫雙金的話說，要讀就讀經(jīng)典，經(jīng)典具有種子的力量！如何讓二十一世紀過得更好？就必須回到孔子那兒去，去孔子那里尋找智慧！

一、傳承國學經(jīng)典與小學生品德教育的聯(lián)系

1.傳承中國傳統(tǒng)文化

國學是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的核心價值，是數(shù)千年來中國人思維方式、行為方式、生活方式的高度總結，浸染著每個中華兒女的血液和靈魂。中華民族因為自己博大精深的文化而存續(xù)，而驕傲，而偉大！

“長襲宿收，風神凝遠，制行峻潔，望而知其為貴介公子”。國學是中國傳統(tǒng)文化的精髓，對中國政治、經(jīng)濟、軍事等各方面都影響極大，對于傳承文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復興都起著重要作用。中國的國學思想，是中華民族共同的血脈和靈魂，是連接炎黃子孫的血脈之橋、心靈之橋。

2.改變現(xiàn)代學生的不良品德

如今的現(xiàn)狀，縱觀小學語文人教版書，書中古詩不到一百首，中國這個有著五千年傳統(tǒng)文化的文明大國，國學經(jīng)典超過百部、千部，為何學生只需要記住那其中不到的連鳳毛麟角就夠了，這些遠遠不夠。為什么當今社會的年輕人、學生會選擇不務正業(yè)，干些偷雞摸狗的事情，我可以肯定的說，他肯定沒有讀過國學經(jīng)典，國學經(jīng)典不僅是這些古人寫的好玩的東西，經(jīng)典有許多教導別人為人處世的經(jīng)典之道，不僅可以增強自身的知識、修養(yǎng)甚至可以指導我們的行為規(guī)范。例如，《弟子規(guī)》每句話都深藏著豐厚的道理，有教人如何對待父母長輩、有教人如何做一個人人都喜歡，有道德，有理想的人。

二、小學開設國學經(jīng)典課的作用

（1）小學開設國學經(jīng)典課的科學性根據(jù)網(wǎng)上調(diào)查情況可看，大部分的人認為有必要開設這門課程的，但還是有部分人認為，小學沒必要開設國學經(jīng)典課，原因在于以下幾點，①小學生年齡還小，就算教了小學生也不能理解，不如把時間花在重點的科目上，②如今小學的科目就多再多加一門課程會使小學生加大學習的負擔。③如今的小學不知道能否找到可以擔任此課程的教師，如果只是隨便應付不如不要。

既然這門課這么重要，當然老師也起著關鍵性的作用，如果老師都是半桶水那么只會教壞學生，所以這也要求了教師水平的提高，首先，當?shù)亟逃钟薪M織、有計劃的培訓部分優(yōu)秀的語文教師讓其掌握，這門課該如何教和教什么的問題，再進行專門的訓練，是他達到較高的水平，再抽出一個班級進行實驗，其次，還可以對剛畢業(yè)的大學生進這門科目的訓練，讓他達到一定的水平之后才能正式教授學生。

（2）小學開設國學經(jīng)典的必要性上述，簡單的了解了開設國學經(jīng)典課的科學性，既然有了科學性那么也有一定的必要性，以下闡述其必要性。

處在記憶力最佳狀態(tài)的兒童，即使不引導他們記住有價值的經(jīng)典作品，他們也會去背誦廣告詞，流行歌曲。因為重點不在理解，而在記憶，所以“道可道，非常道，名可名，非常名”與“小貓叫，小狗跳，貓叫狗跳好熱鬧”的難易程度完全一樣，而前者對文化生命而言更有意義。經(jīng)典名著有益于人格智能的培養(yǎng)、對歷史文化的了解和對文學造詣的訓練。讓兒童自小就接觸最有價值的書、永恒之書，只要有價值，不管艱深不艱深，讓兒童多念、多反復乃至背誦。

三、結束語

如今有許多的教育學者已經(jīng)注意到了國學經(jīng)典對于小學生的重要價值了，今天的西方學者也已經(jīng)注意到中國傳統(tǒng)背誦教育法的優(yōu)點。這種學習的課程，采用了已經(jīng)2000年養(yǎng)成大家于古代文書具有特別熟悉；結果，對古代的歷史和文學，又產(chǎn)生一種崇敬的心理，這實在是中國人的一種特色。這種積累起來的大資產(chǎn)以供中國作家任意的使用，在文辭上自然能得到有效的結果。事實可證，甘肅省隴西縣文峰小學從這個學期開始，小學一至六年級開設“國學課”，每周一節(jié)課，由專任教師任教。學校開設“國學課”，重點在于使學生達到“陶冶品質(zhì)情操、啟迪思維智慧、提高文化素養(yǎng)”，利用兒童的記憶力和直覺力輕松地學習，通過誦讀、講釋、討論、欣賞、背誦、應用等教學環(huán)節(jié)，力圖把經(jīng)典融入學生的記憶思維中，幫助兒童知義明禮、精練語言、修身養(yǎng)性。作為學校，有傳承中華傳統(tǒng)文化的責任，把讀經(jīng)誦典與現(xiàn)實、學習有機地結合起來，讓孩子從小接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，具有十分迫切和重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]章太炎.國學概論.上海世紀出版集團發(fā)行中心.2008

[2]林助雄.記憶力與理解力概論.陜西大學出版社.2008

注：本文課題編號：GS[2014]ghb0135。