任海權(quán)

【摘 要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的部分，所以作為初中物理教師，應(yīng)當(dāng)非常注重物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)也可以很好的促進(jìn)初中物理的教學(xué)。物理數(shù)以自然學(xué)科，所以需要依賴實(shí)驗(yàn)和事實(shí)存在，因此，初中物理教學(xué)的過程中，一切理論都應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為準(zhǔn)，要遵守實(shí)驗(yàn)事實(shí)，通過實(shí)驗(yàn)的真實(shí)和形象的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)物理。

【關(guān)鍵詞】初中物理；興趣；探索；自主

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有啟發(fā)性，可以很好的提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生需要充分使用多個(gè)感覺對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行感悟，從物理實(shí)驗(yàn)中綜合的去學(xué)習(xí)和理解物理知識(shí)，借助有效的教學(xué)刺激，讓物理實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性得到充分的體現(xiàn)，使得物理實(shí)驗(yàn)過程中所表現(xiàn)出來(lái)的各種現(xiàn)象或者所得到的結(jié)果可以很好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生可以有興趣進(jìn)行深入的思考。由于初中物理教學(xué)過程中，學(xué)生存在著一定的被動(dòng)性，如此一來(lái)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生感受到一定的新穎性和趣味性。所以學(xué)生會(huì)認(rèn)真地觀察教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且會(huì)對(duì)教師的各種操作進(jìn)行思考和回味。不過初中物理教學(xué)中，所設(shè)定的實(shí)驗(yàn)基本都是為了幫助證明教學(xué)課本中的各種理論和定理，也就意味著學(xué)生基本已經(jīng)知道了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，想要讓實(shí)驗(yàn)變得具有啟發(fā)性并且可以很好的吸引學(xué)生的興趣，就必要物理教師在實(shí)驗(yàn)的過程中添加一些較為精彩并且有助于幫助學(xué)生理解理論的步驟。

興趣是最好的老師，所以物理教學(xué)過程中，那些與日常的生活相關(guān)的較為新奇和有意義的知識(shí)和問題是最為受學(xué)生的歡迎的，可以很好的迎合學(xué)生對(duì)于物理的興趣。物理現(xiàn)象隨處都是，通過物理實(shí)驗(yàn)也可以很好的展現(xiàn)出各種物理現(xiàn)象，也許學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象并不是很重視，這就要教師在物理實(shí)驗(yàn)的過程中不斷地對(duì)實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的發(fā)生過程、發(fā)生條件以及發(fā)生現(xiàn)象的特征進(jìn)行確認(rèn)。

例如，在進(jìn)行磁現(xiàn)象的研究時(shí)候，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)的過程中引導(dǎo)學(xué)生去思考磁鐵對(duì)于哪些金屬有作用？磁鐵的S和N極相同和不同的在一起分別是什么反應(yīng)？通過教師的不斷提醒和引導(dǎo)，以及實(shí)驗(yàn)所表現(xiàn)出來(lái)的各種結(jié)果，學(xué)生可以輕松的明白，磁鐵一般只是對(duì)鐵、鈷、鎳幾種金屬有吸引作用，并且同名磁極相吸、異名磁極相斥。通過教師的簡(jiǎn)單提醒和學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真觀察，學(xué)生不僅明白了磁鐵的各種現(xiàn)象，也對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真和充滿興趣的學(xué)習(xí)其他物理知識(shí)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

實(shí)驗(yàn)就一定會(huì)有結(jié)果，所以，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前，可以讓學(xué)生去預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)所可能表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力。牛頓的萬(wàn)有引力、法拉第的磁生電等等都是先對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，最終得到了證實(shí)。所以，在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的過程中，要注重可以讓學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考和猜測(cè)，然后有針對(duì)性的選擇實(shí)驗(yàn)材料，再去用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如在講解密度的過程中，可以準(zhǔn)備一塊鉛塊一塊鋁塊，然后告訴學(xué)生們將兩塊金屬塊摞在一起后用力的用錘子砸下去，讓學(xué)生們猜測(cè)會(huì)發(fā)生什么結(jié)果，有些學(xué)生會(huì)說金屬塊變扁了，還有些會(huì)說兩塊金屬塊會(huì)粘到一起去，然后讓他們認(rèn)真看著，再用錘子砸金屬塊，結(jié)果金屬塊真的變扁了，并且也粘在了一起，然后根據(jù)索要教學(xué)的密度相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生思考為什么金屬塊會(huì)變扁了，而且兩塊不同種類的金屬為什么會(huì)粘到一起去。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對(duì)沒有直接感知過的或者根本無(wú)法直接感知的事物產(chǎn)生較為清楚地了解，然后擴(kuò)大學(xué)生的思維面和知識(shí)范圍，讓學(xué)生的想象力得到放飛，從而更好地學(xué)習(xí)物理。

三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解

“授人以魚不如授人以漁”，這個(gè)道理同樣適用于物理教學(xué)，物理教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去自主的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，去主動(dòng)的探索事物，并且借助各種已知的知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行新的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而掌握新的教學(xué)內(nèi)容。此外，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身也是一種教學(xué)的基本活動(dòng)形式，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)。物理教師應(yīng)當(dāng)增加物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐時(shí)間，并且把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容逐漸由書本內(nèi)轉(zhuǎn)向?yàn)檎n外。并且可以借助課外活動(dòng)的充裕時(shí)間在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的目的。教師還可以按照課本教學(xué)的流程，把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在自己進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中逐漸的學(xué)習(xí)和掌握新的課本知識(shí)點(diǎn)，大大的提高了物理教學(xué)的效率。

四、總結(jié)

學(xué)生通過適當(dāng)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)可以更好的了解各種物理和學(xué)知識(shí)，從而使得學(xué)生的科學(xué)思維能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的科學(xué)意識(shí)和品質(zhì)。所以教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真準(zhǔn)備和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，并且在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中，適當(dāng)?shù)膶?duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解析和補(bǔ)充，讓學(xué)生的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不再枯燥，大大提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)效果的提高。

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