徐微

摘 要 本文通過(guò)對(duì)PBL對(duì)學(xué)習(xí)能力提升調(diào)查的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析后得出結(jié)論：PBL教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、交往能力、英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力和個(gè)人能力均得到了較大的提升，體現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式（PBL） 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.087

Investigation and Research on the Role of PBL

to Enhance Learning Ability

XU Wei

（School of Foreign Languages， Pu er University， Puer， Yunnan 665000）

Abstract This paper through the survey results to improve the learning ability of PBL investigation after analysis concluded： PBL teaching mode under the autonomy of student learning， communication skills， English proficiency and personal abilities actually have been greatly improved， reflecting the university the ultimate goal of teaching English - train students' strong English language proficiency.

Key words PBL; college English teaching; learning ability

PBL（Project-Based Learning）即“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”或“項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)”，是20世紀(jì)60年代美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授Barrows 創(chuàng)立的一種自主學(xué)習(xí)模式，主張將學(xué)習(xí)設(shè)置于復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情景中，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)合作解決真實(shí)性的問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力。①近年來(lái)，越來(lái)越多的教育學(xué)者們將PBL引入到我國(guó)的高等教育領(lǐng)域，認(rèn)為PBL教學(xué)極大地引起了學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的積極性，在注重知識(shí)傳授的同時(shí)注意著力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。②PBL是一種開放的教學(xué)模式，教師要根據(jù)課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用必要的現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源，科學(xué)地組織實(shí)施研究性課堂教學(xué)。③

盡管不少學(xué)者已經(jīng)嘗試將PBL用于外語(yǔ)教育的教學(xué)，認(rèn)可了其相對(duì)于其它傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，但是PBL在外語(yǔ)教育方面的實(shí)證研究依然嚴(yán)重缺乏，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施研究也非常有限。PBL對(duì)學(xué)習(xí)能力提升調(diào)查是了解和評(píng)價(jià)PBL教學(xué)模式的一個(gè)重要維度。因此，在PBL模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)了解PBL對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的影響和作用，可以探究PBL教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)際運(yùn)用的可行性和有效性。

1 調(diào)查基本情況

2014年3月至6月，“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式（PBL）在地方高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題組在普洱學(xué)院2013級(jí)，人文學(xué)院和生物化學(xué)學(xué)院6個(gè)教學(xué)班中開展了PBL教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們完成了PBL實(shí)施過(guò)程中的流程后，參加了PBL對(duì)學(xué)習(xí)能力提升作用的調(diào)查。本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放的對(duì)象是普洱學(xué)院人文學(xué)院、生物化學(xué)學(xué)院本科水平一年級(jí)的學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷380份，回收380份，有效數(shù)量365份，有效回收率96.05%。

2 調(diào)查內(nèi)容

本次問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容主要針對(duì)PBL對(duì)學(xué)習(xí)能力的提升作用。為了構(gòu)建PBL與學(xué)習(xí)能力提升作用的調(diào)查問(wèn)卷，特設(shè)計(jì)了19個(gè)封閉式問(wèn)題，主要涵蓋六個(gè)結(jié)構(gòu)指標(biāo)：PBL的完成情況，PBL對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和處理相關(guān)信息的能力提升作用，PBL對(duì)學(xué)生動(dòng)手制作PPT能力的提升作用，PBL對(duì)學(xué)生人際交往能力的提升作用，PBL對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響作用，以及PBL對(duì)個(gè)人能力的提升作用，且每個(gè)結(jié)構(gòu)指標(biāo)包含不等的問(wèn)題（見表1）。此調(diào)查問(wèn)卷對(duì)以上六個(gè)結(jié)構(gòu)指標(biāo)進(jìn)行分解，采取定性和定量相結(jié)合的研究方法。

3 結(jié)果分析

3.1 PBL的完成情況

在完成PBL的過(guò)程中，80%以上的學(xué)生能自覺(jué)地按照PBL的時(shí)間進(jìn)度安排完成工作，明確自己的工作并能認(rèn)真完成。說(shuō)明只要決定了項(xiàng)目主題，合理安排，就能調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極地參與項(xiàng)目建設(shè)，明確自己的分工，很好地配合項(xiàng)目學(xué)習(xí)安排，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)（見表2）。為了完成任務(wù)，學(xué)生需要激勵(lì)自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，查閱相關(guān)資料，進(jìn)行自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)，并不斷總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。PBL的實(shí)施過(guò)程對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有一定的調(diào)動(dòng)作用。

3.2 PBL對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和處理相關(guān)信息的能力提升作用

PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有意識(shí)地查找、閱讀和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)影響不是很明顯，只有21.6%的學(xué)生明確表示如果不是PBL，他們不會(huì)有意識(shí)地查找、閱讀和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。在完成PBL的過(guò)程中，分別有37.8%和59.2%的學(xué)生表明PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生查閱、搜集和處理信息的能力提升較大和有一點(diǎn)點(diǎn)影響（見表3）。為了完成項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)生們必須檢索文獻(xiàn)，查閱和搜集大量的相關(guān)資料，并歸納總結(jié)，以找到支持項(xiàng)目的最佳材料。PBL對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)檢索、查閱資料的能力提升較大。

表1 大學(xué)英語(yǔ)PBL對(duì)學(xué)習(xí)能力提升調(diào)查問(wèn)卷

表2 PBL的完成情況調(diào)查一覽表endprint

表3 PBL對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和處理相關(guān)信息的能力提升作用調(diào)查一覽表

3.3 PBL對(duì)學(xué)生動(dòng)手制作PPT能力的提升作用

在完成PBL的過(guò)程中，分別有41.6%和47.4%的學(xué)生表明PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生動(dòng)手制作PPT的能力提升較大和有一點(diǎn)點(diǎn)影響（見表4）。為了展示PBL項(xiàng)目的成果，要求各學(xué)習(xí)小組借助PPT，以達(dá)到直觀形象生動(dòng)的效果。這就促使小組成員必須掌握方法，群策群力，為制作精美的PPT共同努力。通過(guò)PBL，學(xué)生動(dòng)手制作PPT，了解和熟悉計(jì)算機(jī)程序的能力有了較大的提升。

3.4 PBL對(duì)學(xué)生人際交往能力的提升作用

在完成PBL的過(guò)程中，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有所加強(qiáng)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的影響作用十分明顯。分別有41.1%和55.1%的學(xué)生表明PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生表達(dá)自己的思想意愿，與他人交流的能力提升較大和有一點(diǎn)點(diǎn)影響（見表5）。為了使項(xiàng)目順利完成，需要小組成員間良好的溝通，在這一過(guò)程中，彼此學(xué)會(huì)尊重、包容，創(chuàng)造了和諧的氛圍，從而相互激勵(lì)，友好合作。PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)直接地影響了學(xué)生與他人的人際關(guān)系，有效地促進(jìn)了學(xué)生與他人的交流，進(jìn)一步培養(yǎng)了合作意識(shí)。

表4 PBL對(duì)學(xué)生動(dòng)手制作PPT能力的提升作用調(diào)查一覽表

表5 PBL對(duì)學(xué)生人際交往能力的提升作用調(diào)查一覽表

表6 PBL對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響作用調(diào)查一覽表

3.5 PBL對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響作用

在完成PBL的過(guò)程中，34.2%和53.7%的學(xué)生認(rèn)為其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高影響十分明顯和有一點(diǎn)點(diǎn)影響;71.2%的學(xué)生認(rèn)為其對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的提高有一點(diǎn)點(diǎn)的影響;78.4%的學(xué)生都意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和途徑是多元化的，并非一成不變;63.6%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)PBL，能讓其更容易記住和理解某些知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著積極的作用;分別有33.2%和57.5%的學(xué)生認(rèn)為PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性影響較大和有一點(diǎn)點(diǎn)影響;64.1%的學(xué)生認(rèn)為其對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)乃至其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起到了激勵(lì)作用（見表6）。PBL項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，老師們根據(jù)選題需要和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的、略高于學(xué)生實(shí)際能力的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激勵(lì)英語(yǔ)成績(jī)的提高。PBL對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響作用較明顯。

3.6 PBL對(duì)個(gè)人能力的提升作用

表7 PBL對(duì)個(gè)人能力的提升作用調(diào)查一覽表

在完成PBL的過(guò)程中，分別有37.8%和57.8%的學(xué)生認(rèn)為PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)其思維的拓展影響較大和有一點(diǎn)點(diǎn)影響;分別有37.3%和48.5%的學(xué)生認(rèn)為PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)自信心的增強(qiáng)影響較大和有一點(diǎn)點(diǎn)影響;76.4%的學(xué)生意識(shí)到自身能力的提升較重要;近一半的學(xué)生會(huì)有意識(shí)地思考一些與PBL項(xiàng)目相關(guān)的問(wèn)題;近一半的學(xué)生會(huì)有意識(shí)地嘗試一些新的方法和做法;89.6%的學(xué)生對(duì)自己的工作有正確的評(píng)價(jià)（見表7）。通過(guò)PBL，自我的學(xué)習(xí)研究，小組成員彼此之間的合作交流，聽取了不同的見解和方法，各成員看到了與自己不一樣的理解、事物的側(cè)面，拓展了思維，形成了更為全面和完善的知識(shí)構(gòu)建，為自信心的增強(qiáng)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)小組合作、查閱資料、制作PPT和展示成果，學(xué)生們互幫互助，真誠(chéng)溝通，邏輯推理能力、口頭表達(dá)能力有了長(zhǎng)足發(fā)展。更為重要的是，學(xué)生們?cè)赑BL實(shí)施中，知道自己做了什么，完成得怎么樣，有了什么樣的收獲。PBL對(duì)個(gè)人能力的提升起到了積極的作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生掌握良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。PBL正是體現(xiàn)了這一目標(biāo)，它將復(fù)雜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)放到自然真實(shí)的語(yǔ)境中，通過(guò)小組協(xié)作和主動(dòng)探索，讓學(xué)生掌握目標(biāo)語(yǔ)。從本項(xiàng)調(diào)查結(jié)果可以得知，PBL教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、交往能力、英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力和個(gè)人能力均得到了較大的提升。

課題：云南省教育廳云南省高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教改項(xiàng)目“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式（PBL）在地方高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究”

注釋

① 黃亞玲.中國(guó)學(xué)生應(yīng)用PBL學(xué)習(xí)方法可行性論證[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2007（1）.

② 盧德馨.關(guān)于研究型教學(xué)的進(jìn)一步探討[J].中國(guó)高等教育，2004（24）.

③ 謝秉智.積極推動(dòng)PBL教學(xué) ?提高大學(xué)生創(chuàng)新能力[J].遼寧教育研究，2005（6）.endprint