陳素瓊

摘 要：九十年代，孩子們唯師為尊，講解輔導(dǎo)，答疑解惑，課堂氣氛熱情激昂，課外歡天喜地.老師與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，一起鍛煉，可謂是師生之間學(xué)習(xí)生活交流互動暢通無阻.

關(guān)鍵詞：自信；堅持；探索

隨著時間的推移，課堂內(nèi)，任教幾十年，孩子們的成長讓我飽嘗苦愁喜樂。

學(xué)生害怕答問，很少有人愿意提問，還有很多同學(xué)不愿意完成作業(yè)，初高中學(xué)生上課沒有筆或沒有作業(yè)本等不良現(xiàn)象慢慢多起來了。學(xué)生自我中心越來越突出，不愿與老師交流、互動，更不說相互探討。作為老師不得不認(rèn)真研究快樂之中到底忽略了什么，孩子需要什么.前些年課堂那種氛圍，師生間那種融洽咋逐漸消失？我深入學(xué)生，以關(guān)心、幫助、交流、互動等方式盡可能激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，可轉(zhuǎn)化一個又出現(xiàn)另一個，好一方面又會出現(xiàn)更奇的問題，學(xué)習(xí)熱情很難提高。但我堅信“只有不會教的老師，沒有教不變的學(xué)生”，所以，我想法提高自己繼，建立良好的師生關(guān)系，處處為師為范，尋找總結(jié)運用成功的教育方式，不斷研究孩子的成長，研究教學(xué)內(nèi)容，以生動直接的教法去教授學(xué)生；更加注意與同學(xué)融洽相處，平等交流，課堂氣氛有所好轉(zhuǎn)，但涉及到知識講解時，大多數(shù)學(xué)生就偃旗息鼓，而課外興趣愛好活動多姿多彩，師生關(guān)系越好，上課好動的學(xué)生越多，上課玩笛子、玩游戲機、耍學(xué)習(xí)機、手機、亂畫亂寫、玩游戲、聽音樂，連老師都沒見過的玩意兒越來越多地出現(xiàn)在課堂上了。

我深感自己的不足與落后。為啥學(xué)生不愿積極參與學(xué)習(xí)呢？我苦思冥想，有時甚至煩悶傷心，回家的路上睡覺的被窩都會出現(xiàn)學(xué)生在教室里懶散貪玩不聽管教，課內(nèi)課外精神百倍嬉戲玩耍的一幕幕.孩子們的活躍而忘學(xué)真讓我著急，讓我彷徨，我深深地檢查自己的教學(xué)歷程，反省自己的管理、反省自己教學(xué)言行，我走訪家長，我找學(xué)生談心.但家長說學(xué)生難管屬正常，學(xué)生說”我們學(xué)不懂或?qū)W那也沒用”，可教學(xué)任務(wù)不能等，成績好的、接受力強的在教室學(xué)習(xí)氛圍不好的影響下也慢慢滑坡，為了讓那些想學(xué)習(xí)的學(xué)生需要有一個穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，我真想讓家長領(lǐng)回那些反復(fù)教育不改、有時甚至大辱老師且還影響他人學(xué)習(xí)且笑話他人學(xué)習(xí)的孩子。通過不懈的堅持，細(xì)心的觀察，緊密的交往交流，我的迷茫終于有了曙光—現(xiàn)在是時尚的時代、信息的時代了，到處都可以找到工作，到處都能賺錢，到處都能學(xué)到東西，所以學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)變了，加之現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子父母常年在外賺錢，孩子要啥有啥，現(xiàn)實生活紛繁促使他們熱血澎湃、不斷追求，生活缺乏指導(dǎo)，追求缺乏目標(biāo)，家長對孩子的要求多看管少，只靠學(xué)校管教，家長幾乎不與老師聯(lián)系，不過問孩子在校情況，只要孩子有錯有的家長追究他人、老師和學(xué)校的責(zé)任根本就不管教自己孩子對錯，過去的埋頭苦干、鉆研書本、吃苦耐勞、勤儉樸實、在許多人眼里、心里都是一種落后，甚至笑話，孩子初中讀了，無論成績，到處有學(xué)校爭著收，省內(nèi)省外都可讀書，家家戶戶只要到外縣或省上學(xué)校讀書還辦學(xué)酒慶賀，哪需要什么成績；在學(xué)校不讀書的比讀書的跳得高，書讀多了的人處處謹(jǐn)小慎微，生怕惹是生非，反倒受人欺負(fù)；沒有成績到高中的學(xué)生不是請來的就是勢力生，到學(xué)校拿文憑，本不是為了學(xué)到什么。為了讓學(xué)生從學(xué)法、認(rèn)知、生活目標(biāo)、啟智、健康等各方面學(xué)有所獲，改變教學(xué)操作方式以書為主軸拓展知識的廣度、深度勢在必行，以歌曲、表演、比賽、音影、書畫、探討、操作實踐等興趣活動，把教學(xué)內(nèi)容分為知識、能力、常識、欣賞認(rèn)知等分層教學(xué)法必須踐行，才能盡量讓學(xué)生樂學(xué)而獲。

隨著手機電腦的逐漸普及，電腦進校園，手機進教室學(xué)生們幾乎人人有手機，打游戲、看小說、看電影聊天，凡學(xué)生愛好的玩?；顒佣伎赏ㄟ^手機在教室做了，這使得老師一講課，學(xué)生就埋頭搞他的活動，甚至學(xué)生迷戀上網(wǎng)聊天、看小說、打游戲，老師和學(xué)校都想方設(shè)法阻止此類行為，可幾乎沒有效果，這些新問題，又給我?guī)砹司o迫的思考，教學(xué)法的枯噪、知識的老套，教師形象的落伍，不得不讓我從新審視自己，審視周圍，審視時代，老師只能以社會發(fā)展需要為教學(xué)方向，以學(xué)生的興趣愛好量身制定教學(xué)目標(biāo)，分配教學(xué)任務(wù)，社會和學(xué)生個體才是我們教學(xué)的引領(lǐng)。作為老師要允許孩子們緊跟時代又能明確方向、樹立正確認(rèn)識觀、價值觀、學(xué)會約束、學(xué)會規(guī)范，已是重要的教學(xué)任務(wù)了，再不能廝守書本去認(rèn)識學(xué)生。我開始學(xué)習(xí)學(xué)生的活動，和他們一起參與他們的愛好，學(xué)生們總會孜孜不倦、津津樂道地教我。我開始發(fā)現(xiàn)了他們的活動充滿智慧，充滿挑戰(zhàn)，充滿激情，成人同樣會愛上哪些活，但是玩時該咋做呢，我在與他們一起玩時告訴他們利弊如何給自己一個計劃安排，告訴他們知識的時代信息化的時代多學(xué)現(xiàn)代的也要學(xué)習(xí)遺留的文化精華，讓自己跟上時代也能創(chuàng)造未來，我把書本知識結(jié)合網(wǎng)絡(luò)用處和網(wǎng)絡(luò)技巧，讓學(xué)生們把網(wǎng)絡(luò)運用到書本的知識，再把書本知識運用到網(wǎng)絡(luò)中，如網(wǎng)上聊天的英語表達(dá)，鼓勵同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)交不同聊天朋友提升認(rèn)識，明辨正誤學(xué)習(xí)多種語言的表達(dá)；英語課本中的網(wǎng)上購物內(nèi)容讓學(xué)生讀懂并通過網(wǎng)上實際操練熟練記憶；如何操作機器，學(xué)生們結(jié)合實際操練學(xué)習(xí)、記住英語表達(dá)或操練步奏，只要與實際相關(guān)，并能操作運用或者只要與他們興趣相關(guān)，他們都會熱情參與，教育內(nèi)容滿足發(fā)展，老師適應(yīng)社會需要，只有不斷地學(xué)習(xí)研究，才能讓學(xué)生學(xué)到有用的知識和技能。

我?guī)е孕诺慕逃砟?、教育夢想步入了講臺，在踐行中時代和學(xué)生不斷地趨勢我改進、適應(yīng)、緊跟學(xué)生、緊跟時代、不斷地學(xué)習(xí)新理論與教育技術(shù)提升教育技能，幾十年的教育教學(xué)之旅，我堅持包容與不放棄任何一個學(xué)生，終于收獲到了自我的進步和孩子的成長，收獲了孩子在學(xué)校不重教變成了走向社會的熱淚道歉和直呼媽媽，讓我深感付出后的正真快樂和成功的幸福。讓我明白了無論孩子有什么錯，需要老師的引領(lǐng)，只要老師不放棄，孩子們就有機會進步。沒有錯誤、沒有問題、沒有不懂老師還教啥呢？

幾十年的教學(xué)不氣不餒而讓孩子們步入社會找到了自己的工作自己的幸福為社會的仁人志士，尊師明道，讓我明白了教師不僅是知識的傳輸者、平等的交流者；也是道德的引領(lǐng)者，思想的啟迪者，心靈的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。

我在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)研究中提升踐行與孩子們共進，只有鍥而不舍才能真正收獲到教學(xué)相長，樂享其中幸福與成就。

參考文獻：

[1]謝香梅 “教學(xué)相長”教育界·中旬 2015年03期.

[2] 趙斌初中思想品德課基于“教學(xué)相長”的實踐研究中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2015年02期.