張紅梅

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師要注意正確處理傳授詞匯知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞匯進(jìn)行交際的能力之間的關(guān)系。把詞匯教學(xué)貫穿與實(shí)際的或模擬的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際活動(dòng)中。要遵循精講多練的原則，把課堂當(dāng)成實(shí)踐場(chǎng)所。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 興趣

詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的建筑材料，如果沒(méi)有詞匯，任何形式的交流都無(wú)從談起。可見(jiàn)，作為語(yǔ)言建筑的詞匯是非常重要的。有研究表明，一個(gè)人的詞匯量越大，其閱讀正確率就越高，其聽(tīng)力和寫(xiě)作水平也隨之提高。由此可見(jiàn)，詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。在教學(xué)實(shí)踐中，始終要注重詞匯教學(xué)。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

興趣是最好的老師?！币虼?，教師應(yīng)采取多種途徑和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣。比如，教學(xué)語(yǔ)言，是教師經(jīng)常使用的教學(xué)藝術(shù)，這種語(yǔ)言藝術(shù)使用得當(dāng)與否，對(duì)教學(xué)效果有很大影響。講解詞匯時(shí)，如果教學(xué)語(yǔ)言單一枯燥，學(xué)生也必然會(huì)覺(jué)得無(wú)味。因此，在英語(yǔ)課堂上，如果把講解詞匯與適當(dāng)補(bǔ)充相結(jié)合，與幽默笑話或英美諺語(yǔ)相結(jié)合，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以活躍氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。詞匯教學(xué)要結(jié)合英美文化背景來(lái)進(jìn)行。語(yǔ)言與文化不可分離。離開(kāi)了民族的文化，要準(zhǔn)取的掌握和應(yīng)用該民族的語(yǔ)言是不可能的。在課堂教學(xué)中，教師往往對(duì)英語(yǔ)詞匯的文化意義導(dǎo)入不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英美文化了解甚少，對(duì)語(yǔ)言差異問(wèn)題缺乏足夠了解，以至于詞匯使用不恰當(dāng)。一旦放到活的語(yǔ)境中，就經(jīng)常出錯(cuò)，因此，要提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率，教師就必須根據(jù)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)采用多種策略進(jìn)行詞匯教學(xué)。我們知道，在不同的語(yǔ)言中，詞語(yǔ)的意義完全相同是比較少見(jiàn)的，在有的情況下，相同的詞語(yǔ)所表示的概念在不同的語(yǔ)言中是有所不同的。因?yàn)樗麄兊奈幕尘安町?，再用法上?huì)有很大的差異。

二、詞匯教學(xué)應(yīng)是對(duì)詞的音形義三個(gè)方面的綜合性教學(xué)

一個(gè)詞包含、音、形義三個(gè)方面，它不是孤立的，而是相互影響的。所以詞匯教學(xué)應(yīng)是對(duì)詞的發(fā)音、外部形式和詞所表達(dá)的意義等三個(gè)方面的綜合性教學(xué)。詞的形式方面教學(xué)，就是對(duì)詞的結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的教學(xué)。與音形相比，詞義的教學(xué)在詞匯教學(xué)過(guò)程中就更加復(fù)雜了，因?yàn)樵趦煞N不同的語(yǔ)言當(dāng)中絕對(duì)對(duì)等的詞很少，另外，一個(gè)詞的意義隨著使用場(chǎng)合的不同也有很大的變化，這也是詞匯教學(xué)中應(yīng)注意的方面。

三、根據(jù)英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法

1.運(yùn)用歸納法。在學(xué)習(xí)某個(gè)新詞或詞組時(shí)，若該詞或詞組與之前所學(xué)的或詞組相同相近或相反時(shí)，教師可采用這種方法進(jìn)行系統(tǒng)歸納、分類(lèi)、比較并加以辨析，已達(dá)到克服混淆和靈活運(yùn)用的目的。這種以語(yǔ)義為核心以句型為主線的詞匯教學(xué)方法，有利于克服孤立學(xué)習(xí)詞匯的弊端。把詞和句結(jié)合起來(lái)。此外，我們還可把句子組成文，使詞匯前后聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)生積累了一定數(shù)量單詞后，教師要采用各種分類(lèi)方法，把新詞和舊詞聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行歸納比較以加深學(xué)生的理解記憶。

2.直觀教學(xué)法。直觀教學(xué)法，就是采用實(shí)物，圖片，玩具，多媒體，身勢(shì)語(yǔ)等一系列輔助教具開(kāi)展新詞的教學(xué)。對(duì)于一些表示具體事物名稱的名詞，表示具體動(dòng)作的動(dòng)詞，表示情感的動(dòng)詞以及形容詞等一般可采用直觀教學(xué)法。特別是對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開(kāi)始就把事物或某些動(dòng)作與英語(yǔ)直接聯(lián)系起來(lái)，獲得一個(gè)直觀印象。直觀教學(xué)法，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下深刻印象不易忘記。

3.英語(yǔ)解釋法。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的首要條件就是要多聽(tīng)多讀，通過(guò)聽(tīng)讀這兩條渠道向大腦輸入大量的可理解的語(yǔ)言材料，由于英語(yǔ)單詞意義與漢語(yǔ)解釋的對(duì)應(yīng)關(guān)系是相對(duì)的，詞義解釋的最佳方法是英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，這樣，既能使學(xué)生準(zhǔn)確地理解英語(yǔ)單詞的真正含義，又能讓學(xué)生增加語(yǔ)音信息，不過(guò)，教師在用英語(yǔ)解釋新授詞時(shí)，應(yīng)使用學(xué)生熟悉的詞或詞組要言簡(jiǎn)意賅。

4.結(jié)合新舊句型和語(yǔ)言交際的情景進(jìn)行 。實(shí)踐表明，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，利用某種具體環(huán)境有助于記憶于此相關(guān)的某些內(nèi)容。在具體情境中講解單詞可以引發(fā)學(xué)生的興趣，是他們?nèi)菀子涀∷鶎W(xué)的東西，而且還有助于學(xué)生把所學(xué)單詞在交際中恰當(dāng)?shù)厥褂?，這體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的主要目的---培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，再結(jié)合語(yǔ)言情景教授單詞的過(guò)程中，教師要注意正確處理傳授詞匯知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞匯進(jìn)行交際的能力之間的關(guān)系。把詞匯教學(xué)貫穿與實(shí)際的或模擬的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際活動(dòng)中。

5.利用英語(yǔ)構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)。英語(yǔ)的詞匯量龐大，但有其內(nèi)在的規(guī)律可尋，如果能掌握基本的夠詞方法，就很容易的突破記憶單詞的難關(guān)，詞根前綴和后綴是構(gòu)成單詞的三個(gè)要素。單詞的核心是詞根，詞根在詞中起著重要作用。一個(gè)詞根的意義決定一群?jiǎn)卧~的意義。

6.詞匯教學(xué)要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯的方法。要學(xué)生了解單詞的讀音規(guī)律和構(gòu)詞法知識(shí)，有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以取得事半功倍的效果。了解單詞的讀音規(guī)律，如，開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)、元音字母和輔音字母再重讀與非重讀音節(jié)中的發(fā)音，字母組合的發(fā)音規(guī)律等方面的知識(shí)。對(duì)于掌握單詞的音和形兩個(gè)方面是非常有幫助的。通過(guò)構(gòu)詞法教單詞，能克服機(jī)械記憶單詞的枯燥乏味和容易遺忘的問(wèn)題。

總之，在詞匯教學(xué)中，注意采取一些方法幫助學(xué)生記憶單詞，只有遵循教學(xué)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生對(duì)詞匯從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，使他們的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，達(dá)到學(xué)以致用的目的，中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)必然會(huì)取得較大的進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

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