王勇

【摘 要】如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教師要不斷地思考和探索的問題。興趣是最好的老師，有了興趣就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，有了動(dòng)力自然能把英語學(xué)好。在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào)：“教必有趣，以趣促學(xué)”。要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)從多方面入手。要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)的始終，不斷激發(fā)培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。結(jié)合當(dāng)前學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，英語教學(xué)更應(yīng)當(dāng)如此，只有這樣做，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語；興趣；教學(xué)理念；互動(dòng)教學(xué)

一、“興趣”是學(xué)好英語的前提

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)學(xué)習(xí)不斷取得成功。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師我更深的體會(huì)到，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)英語之艱難。興趣是學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生有了濃厚的興趣后，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，積極地投入到學(xué)習(xí)中去，所學(xué)的知極性不斷的提高。因此培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣已經(jīng)成為學(xué)習(xí)英語的重要前提條件。

人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來，而且變得越來越濃。如何在英語教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨(dú)特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語言、對(duì)生活的熱愛和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂趣，增長(zhǎng)知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生快感，獲得更大成功的愿望。

二、教師要樹立正確的教學(xué)理念

1.創(chuàng)立民主、平等、和諧的課堂氣氛

學(xué)生主體地位的體現(xiàn)需要一種民主平等和諧的環(huán)境，民主平等的課堂氣氛有助于溝通理解，只有在民主平等的環(huán)境下，學(xué)生的主體意識(shí)才能表現(xiàn)出來。主體教育理念下的師生關(guān)系應(yīng)該是一種客觀上不對(duì)等，主觀上平等民主的關(guān)系客觀上的不對(duì)等指的是學(xué)識(shí)的不對(duì)等，但在主觀上教師要視學(xué)生為與自己平等的社會(huì)成員，尊重他們，愛護(hù)他們，關(guān)心他們，與他們實(shí)現(xiàn)情感的和諧統(tǒng)一，使課堂成為一個(gè)和諧的教育場(chǎng)，使他們的主體意識(shí)得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的潛力得到發(fā)揮，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.以人為本，分層教學(xué)

以人為本，是當(dāng)前世界教育改革的共同趨勢(shì)。每個(gè)學(xué)生都有其“獨(dú)一無二”的個(gè)性，而且由于各自的智力、原有知識(shí)水平和認(rèn)知方式的差異，其英語學(xué)習(xí)情況必然也千差萬別。

3.給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自由表現(xiàn)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的主體參與，沒有自由的學(xué)生，在教學(xué)中就談不上主體參與。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是以學(xué)習(xí)者的身份參加的，是英語學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)和英語知識(shí)認(rèn)知活動(dòng)的參與者和實(shí)踐者，是認(rèn)識(shí)的主體。教師所擔(dān)任的角色就是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，這就要求構(gòu)建新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己。在課堂上，教師就要真正突出精講巧練，不搞“滿堂灌”，從課堂的主角位置退下來，把足夠的時(shí)間和空間留給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。不要把知識(shí)作為思維的結(jié)果去教，而要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程，作為思維活動(dòng)的主體去實(shí)踐。在課堂上，教師可以經(jīng)常讓學(xué)生帶讀單詞領(lǐng)讀課文；讓學(xué)生批改作業(yè)；讓學(xué)生提問和回答別的同學(xué)提出的問題，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)。

4.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

為了確立學(xué)生的主體意識(shí)，教師必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法符合英語學(xué)科的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在研究學(xué)法的基礎(chǔ)上探索教法，從而使教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法符合英語學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)的意義首先應(yīng)該是教學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生知道怎么學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，知識(shí)具有雙重屬性，它既是知識(shí)本身，又是訓(xùn)練思維的材料。教師更重要的是讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中掌握方法，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)捷的思維方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生也只有這樣，才能更有效地體現(xiàn)自己的主體地位，從而自覺主動(dòng)和科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。

三、課堂互動(dòng)教學(xué)的重要性

在現(xiàn)實(shí)初中英語課堂教學(xué)中，主要以教師講解、學(xué)生靜聽為主，間或穿插少量的學(xué)生參與練習(xí)活動(dòng)，但也往往流于形式，或是局限于教師與個(gè)別尖子學(xué)生的相互“應(yīng)和”上，語法傳授和學(xué)生練題、教師評(píng)講試題占據(jù)課堂的大多數(shù)時(shí)間，學(xué)生開口說和自由練習(xí)的時(shí)間相對(duì)說來就比較少，因此學(xué)生在課堂上僅僅只是聽眾，只是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)。雖然這是一種被廣大教師和學(xué)生所普遍采用和接受的教學(xué)方式，對(duì)于現(xiàn)在的初中英語教學(xué)來說，這種教學(xué)方式已經(jīng)顯得太過單一、枯燥了，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不僅主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維受到一定程度的壓抑，而且學(xué)生的“參與”意識(shí)和“主動(dòng)學(xué)習(xí)”意識(shí)也漸漸消失，僅僅是在被動(dòng)地接受。

互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施方法和策略直接影響著英語教學(xué)質(zhì)量，在互動(dòng)式教學(xué)的過程中存在著許多問題，這些問題越來越受到教師和相關(guān)專家的重視。為了更好的實(shí)施初中英語互動(dòng)式教學(xué)，廣大初中英語教師首先應(yīng)該改變教學(xué)理念，真正做到以學(xué)生為中心，從學(xué)生自身出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣，初中英語互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)才有了保障。其次，初中英語教師需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，并考慮到學(xué)生自身的特點(diǎn)和每堂課需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，這樣，互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施才能更圓滿。在課后，教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)課堂互動(dòng)式教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣，互動(dòng)式教學(xué)才會(huì)在課堂教學(xué)中不斷得到發(fā)展和完善。

初中英語新課標(biāo)提出初中英語教學(xué)應(yīng)達(dá)到三個(gè)目標(biāo)。情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野；語言技能培養(yǎng)目標(biāo)。語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四方面的技能。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)；交際能力培養(yǎng)目標(biāo)。隨著國(guó)際化進(jìn)程的加快，世界各國(guó)之間的交流越來越頻繁，人與人之間的交往也越來越平常，人際交往技能應(yīng)成為現(xiàn)代人必備的技能之一。

四、多表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生成功樂學(xué)

每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的肯定與認(rèn)可，學(xué)生更是如此，所以，在教學(xué)中，要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，尤其對(duì)于一些學(xué)困生來說，教師要允許他們出錯(cuò)，并使用一些非批判性的語言，用復(fù)述學(xué)生話語的方式糾正他們的錯(cuò)誤，并對(duì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步給與充分的肯定并及時(shí)表揚(yáng)，是他們感受到成功，并樂于學(xué)習(xí)。而對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生也要采取適當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式，肯定他們的成績(jī)，讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，以及學(xué)習(xí)的成就感。

參考文獻(xiàn)：

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