羅文芝

【摘 要】音樂(lè)是一門情感的藝術(shù)，音樂(lè)作品中蘊(yùn)涵著豐富的情感。那么，在幼教活動(dòng)中，如何該激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，讓小朋友在課堂中愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高音樂(lè)素質(zhì)，這是我們每個(gè)幼兒老師所要研究的問(wèn)題。教師培養(yǎng)對(duì)幼兒音樂(lè)活動(dòng)的興趣，首先是要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，其次在活動(dòng)中激發(fā)其興趣，使其產(chǎn)生積極愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受力和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】感受 培養(yǎng) 音樂(lè) 興趣

一、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，首先必須建立新型的師生關(guān)系，為營(yíng)造寬松，融洽活躍的氣氛提供保障。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，師生共同參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，不管幼兒表現(xiàn)的好與不好，我們教師都要給予鼓勵(lì)的目光，首先讓學(xué)生有一種愛(ài)的情感的教育體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂(lè)。幼兒都非常愛(ài)聽(tīng)故事，教師就利用這個(gè)特點(diǎn)把歌曲的內(nèi)容編成故事，邊講故事，邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，那么會(huì)使小朋友在不知不覺(jué)中愉快地較好地掌握所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。如我結(jié)合歌曲《小花貓》編了一段故事講給小朋友聽(tīng)：一只漂亮的小花貓從遠(yuǎn)處慢慢地走來(lái)，它嘴里唱著“喵喵喵，喵喵喵”，這時(shí)，它忽然發(fā)現(xiàn)了一只老鼠在偷吃東西，于是小貓輕手輕腳地走近老鼠，“喵喵喵喵”突然一躍，小貓抓住了老鼠，“喵——”，小貓高興地又唱了起來(lái)。這里通過(guò)邊講故事邊唱歌曲，巧妙地使幼兒聯(lián)想到小貓活潑可愛(ài)的形象。，前兩小節(jié)唱得輕松自然，第三小節(jié)唱得短促，跳躍，聲音要富有彈性。而第四小節(jié)唱得飽滿激動(dòng)，表現(xiàn)出小貓抓到老鼠的喜悅心情。這樣的安排使小朋友覺(jué)得很有趣好玩，因此他們很快地掌握了歌曲的演唱。又如：在教學(xué)《小猴子》一歌時(shí)，我根據(jù)歌詞內(nèi)容精心制作了教學(xué)掛圖，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生掌握歌曲之后，我又拿出一副小猴子的頭飾隨歌曲忘情地表演，以自己的感受理解融入音樂(lè)表現(xiàn)小猴子活潑的可愛(ài)形象。形成良好的融洽民主的課堂氣氛，把幼兒帶進(jìn)了優(yōu)美的意境中，仿佛那可愛(ài)又淘氣的小猴就在他們面前，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的情感和創(chuàng)作欲望，從而達(dá)到幼兒們受音樂(lè)形象的感染并產(chǎn)生喜歡的情感。

二、引起幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

在教學(xué)過(guò)程中，我有目的、有計(jì)劃地采用一定的手段、措施和方法精心選擇一些具有鮮明特點(diǎn)，易被幼兒接受的樂(lè)曲來(lái)誘發(fā)和引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生好奇心，用客觀事物的新異性吸引幼兒的好奇心，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。讓幼兒多接觸音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境，并將音樂(lè)滲透在幼兒的日常生活中。

在來(lái)園時(shí)，我會(huì)播放輕柔悅耳的名曲、童謠迎接幼兒，激起幼兒愉快的情感，主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。在進(jìn)餐時(shí)，我播放節(jié)奏明快的音樂(lè)，讓幼兒邊聽(tīng)邊跟著節(jié)奏吃。邊吃邊聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)造了愉快的情緒，增加了食欲。午睡時(shí)，我播放柔和、恬靜的搖籃曲，讓幼兒自然而然地入睡，培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣。

在給幼兒上音樂(lè)活動(dòng)課“走路”時(shí)，用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鴨、小烏龜走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。

與各學(xué)科配合，以音樂(lè)教育為手段，利用藝術(shù)的形式進(jìn)行教育。我選擇了一些和各學(xué)科有機(jī)結(jié)合的互相滲透的游戲活動(dòng)。在學(xué)習(xí)兒歌或故事時(shí)，我選擇配有音響效果為背景的兒歌或故事，既增強(qiáng)了幼兒語(yǔ)言的表現(xiàn)力，同時(shí)音樂(lè)促進(jìn)幼兒大腦半球的活動(dòng)，提高了記憶效果。如語(yǔ)言節(jié)奏“嘰嘰喳喳”“跟誰(shuí)走”等。

三、用律動(dòng)、舞蹈引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

如在給中班幼兒上音樂(lè)活動(dòng)“走路”時(shí)，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“打電話”這一活動(dòng)中，可運(yùn)用扮演角色的形式，來(lái)引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當(dāng)打電話的娃娃，另一部分幼兒當(dāng)接電話的娃娃，配上道具“電話”，幼兒很容易在感興趣的氛圍中學(xué)會(huì)此種歌唱方法。幼兒分辨音樂(lè)的能力在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。

四、在視聽(tīng)中感受歌曲內(nèi)容

“音樂(lè)是最有感情的藝術(shù)”，在音樂(lè)教學(xué)中要努力使音樂(lè)的情感性和形式性獲得有機(jī)地統(tǒng)一。運(yùn)用電教媒體使幼兒既能受到感情的陶冶，又獲得了形式技巧的訓(xùn)練，音樂(lè)的審美素質(zhì)也得到了全面地提高。

五、開(kāi)展游戲表演使幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣

教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)幼兒音樂(lè)欲望的有效途徑之一。幼兒園的孩子，天生好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，他們對(duì)音樂(lè)的感受喜歡通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。所以，教師要提高音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量，就應(yīng)根據(jù)孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，把孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的游戲，讓孩子通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、看、想和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲等結(jié)合起來(lái)，使他們?cè)谝魳?lè)的世界里輕輕松松地獲得知識(shí)、技能，受到美的熏陶。

同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中，我特別注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。如在活動(dòng)中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范，用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)。我還以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂(lè)活動(dòng)中，我不僅僅是教師，還可能是其他角色，如小狗、老虎、小蘑菇、蝴蝶等。通過(guò)扮演角色，逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂(lè)作品特定的意境之中。

興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，他需要我們教師長(zhǎng)期的灌溉點(diǎn)滴的滲透才能形成?！吧罹拖笠幻骁R子，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑”，學(xué)生也一樣，作為教師，在新課程實(shí)施的今天，我們就更應(yīng)該把最美的笑容留給學(xué)生，把最深的關(guān)懷留給學(xué)生，運(yùn)用各種手段和教育形式培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。