邊學(xué)軍

【摘 要】實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量。作為物理教師有一個(gè)急需解決的問(wèn)題，那就是如何提高學(xué)生生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們適當(dāng)?shù)膭?chuàng)建物理教學(xué)情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在開(kāi)展物理教學(xué)情景活動(dòng)中，認(rèn)真組織好教學(xué)活動(dòng)里的每一環(huán)節(jié)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而有效提高物理課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理 創(chuàng)新教學(xué) 學(xué)生興趣 課堂效率

一、創(chuàng)建教學(xué)情景提高物理課堂效率

實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 作為物理教師有一個(gè)急需解決的問(wèn)題，那就是如何提高學(xué)生生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。我們創(chuàng)建物理教學(xué)情景活動(dòng)中，認(rèn)真組織好教學(xué)活動(dòng)里的每一環(huán)節(jié)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高初中物理課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)在情景活動(dòng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，想方設(shè)法為他們創(chuàng)造成功的條件，使他們逐漸嘗到成功后的歡樂(lè)，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺脫落后的困境。

在開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真組織好教學(xué)活動(dòng)里的每一環(huán)節(jié)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高課堂教學(xué)效果。下面結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人看法。

二、物理教學(xué)中要實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)

（1）巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體、發(fā)揮主題的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為：任何教學(xué)內(nèi)容都可以用一個(gè)個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)的發(fā)生起源于情境變化的刺激，所以教師在施教中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將這些問(wèn)題籌劃為各種形式，給學(xué)生造疑，促使學(xué)生存疑、質(zhì)疑，是學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）轉(zhuǎn)變教師角色、行為，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展；過(guò)去的基礎(chǔ)教育課程下，教師依賴(lài)于教科書(shū)及參考書(shū)，較多地喪失了自己獨(dú)立性和創(chuàng)造性。不僅影響了教師教學(xué)水平的發(fā)展，也掩蓋了教師的不同專(zhuān)業(yè)水平。教學(xué)教到最后我們教師的水平和我們的學(xué)生水平差別不大了。教師要走進(jìn)新課程，真正體驗(yàn)新課程的魅力，必須加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，促使自己的角色、行為的轉(zhuǎn)變。教師要從過(guò)去僅作為傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，不再把知識(shí)傳授作為自己的根本任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)該成為學(xué)生的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)著，把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何促使學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

（3）為全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)；優(yōu)化教學(xué)方法還要體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則。一方面，要讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去；另一方面，要讓不同層次的學(xué)生在參與的過(guò)程中，都有所發(fā)展和提高，尤其是要調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，著重給他們創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)和條件。例如，教學(xué)“平面鏡”課時(shí)，可以放手讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)桌上的蠟燭、鏡子、玻璃板、坐標(biāo)尺、火柴、支架等器材，自己動(dòng)腦動(dòng)手，主動(dòng)探索平面鏡成像的特點(diǎn)。能力差點(diǎn)兒的學(xué)生可模仿演示實(shí)驗(yàn)，按實(shí)驗(yàn)步驟動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行觀(guān)察、分析；能力強(qiáng)一些的學(xué)生則可以從多方面、多視角進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大膽探索、創(chuàng)新。采取這樣的教學(xué)方法，可以使優(yōu)秀的學(xué)生獲得更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)差生也可以得到基本的知識(shí)。

（4）設(shè)置啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的問(wèn)題；優(yōu)化教學(xué)方法，還要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞主題，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，以使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，盡快進(jìn)入探究問(wèn)題階段。在這一階段學(xué)生能各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到深入理解學(xué)過(guò)的知識(shí)或增長(zhǎng)新知識(shí)的目的。對(duì)于共性問(wèn)題、難題，教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)，這樣可以把學(xué)生見(jiàn)到疑難題而產(chǎn)生的畏難情緒化解。學(xué)生思想上輕松了，下筆再仔細(xì)認(rèn)真些，難題是可以解決的。

（5）面向全體學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、全面性、能動(dòng)性的原則，要求教師在教學(xué)中，必須面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面地發(fā)展。劉克教師提出：“要真正把課堂還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生為教師服務(wù)的傾向，要牢固樹(shù)立教師為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生素質(zhì)的全面、主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)思想?！?/p>

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)既是研究物理的基本方法又是學(xué)好物理的重要途徑。在初中物理教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件去開(kāi)展大量的課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要教會(huì)學(xué)生觀(guān)察物理實(shí)驗(yàn)的一般方法，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行觀(guān)察，逐步學(xué)會(huì)觀(guān)察現(xiàn)象的主要特征，觀(guān)察對(duì)象發(fā)生變化的條件等。實(shí)驗(yàn)后，還要再組織學(xué)生對(duì)觀(guān)察前提出的問(wèn)題逐個(gè)討論，得出結(jié)論，以防止學(xué)生把思維只停留在好奇新鮮、圖熱鬧上。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)自動(dòng)按要求觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)了。對(duì)于分組實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟的基礎(chǔ)上，可以大膽放手讓學(xué)生去做，教師在旁指導(dǎo)。這樣才能養(yǎng)成學(xué)生想動(dòng)手、敢動(dòng)手、愛(ài)動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)異常情況，這就要求學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)，不弄虛作假，實(shí)事求是地記錄，師生共同分析解釋出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。