薛艷霞

【摘要】常言道：“興趣是最好的老師”。學(xué)生有興趣的時候，注意力集中，思維活躍，求知欲強，能發(fā)揮出學(xué)習(xí)積極性。因此，課堂效果的好壞來源于一個重要的因素──學(xué)習(xí)興趣。提起信息技術(shù)課，有些人會說：電腦課，學(xué)生最喜歡了。學(xué)生上信息技術(shù)課，的確熱情很高，但大多數(shù)學(xué)生上課是為了上網(wǎng)，或玩游戲。所以，每堂課下來教師都覺得疲憊不堪……學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，只是一種表面現(xiàn)象，不是真正的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，教師是非常關(guān)鍵的。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 興趣 教學(xué)

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0149-02

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

為了實現(xiàn)課程改革目標(biāo)，就要把課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課，這就要求教師要“用教材教”而不是“教教材”。因為“教教材”的教學(xué)，常常把目標(biāo)單一定位于教知識；“用教材教”則是在更大的程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中。因此，每節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計要有“用教材教”的意識，這樣，才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)有機地和學(xué)科知識目標(biāo)結(jié)合在一起?，F(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用，能充分強化教師“用教材教”的意識。教師敢于對一個知識點進行深入的挖掘和擴展，這與信息技術(shù)的有力支持是密不可分的，因此將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)為教師“用教材教”提供了實踐的機會，改變了教師的教育理念和教學(xué)方式。

二、努力營造民主、和諧的教學(xué)氛圍

一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，每一位教師必須尊重學(xué)生的人格，而且還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點，對不同層次的學(xué)生給予不同標(biāo)準(zhǔn)的評價，不失時機地加以鼓勵，使學(xué)生保持積極進取的心理，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的強烈愿望，促進學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在情感中體驗，在體驗中強化自我。

初中學(xué)生入學(xué)時知識技能差別很大，在上機操作過程中，有的學(xué)生難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，努力營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、給學(xué)生提供展示作品的平臺

學(xué)生在完成作品后，教師要提供展示作品的機會，這也是培養(yǎng)學(xué)生自信的最佳時間，要鼓勵學(xué)生把自己的作品拿出來給大家看，不論作品質(zhì)量如何，互相交流、互相學(xué)習(xí)才能達到共同進步的目的。如在上《欣賞powerpoint作品》這一課時，我讓同學(xué)們事先在課前收集關(guān)于本班的班級資料，并制作成幻燈片。在課堂上隨機展示作品，有些作品中那鮮艷的色彩，漂亮的畫面和新穎的立意，深深吸引了大家，同時，也讓部分學(xué)生有些相形見絀，使他們情不自禁地想探討幻燈片制作的方法，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)知識的興趣。

四、分層教學(xué)，因人而異

現(xiàn)在學(xué)生在信息技術(shù)課上， “貧富懸殊” 現(xiàn)象十分嚴(yán)重。所以我們在教學(xué)中使用評價的手段來發(fā)現(xiàn)他們掌握程度， 從而對他們采取分層教學(xué)。我們可以采用不同的教學(xué)方式， 如游戲、Flash 動畫演示、學(xué)生制作網(wǎng)上評比等方法激勵學(xué)生主動去參與學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該經(jīng)常反思： 自己要用什么樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生易于理解。

我們教授的內(nèi)容。這樣， 學(xué)生主動地參與進來了， 就不會出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽、冷場之類的情況了。在實際教學(xué)中， 我們往往會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位學(xué)生， 要求每個學(xué)生都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成， 索性就不做了； 任務(wù)太低了， 好的學(xué)生完成了就無事可做。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次地布置任務(wù)， 可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”， 讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變， 同時增進學(xué)生間的友情。

五、即學(xué)即用，激發(fā)興趣

即學(xué)即用是計算機課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。作為一種工具，學(xué)習(xí)計算機不必過分強調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個模塊都可以相對獨立出來，學(xué)一點就可以用一點。如學(xué)生學(xué)會電子文稿Word圖文混編的時候，就可以利用所學(xué)知識編輯文稿、制作校報、設(shè)計課程表等。

如果在課堂教學(xué)中貫徹即學(xué)即用的方法，需要在教學(xué)內(nèi)容的后面加入一些小任務(wù)，當(dāng)然要確保這些任務(wù)與前面所學(xué)知識緊密相連。此外還可根據(jù)所教學(xué)生的實際情況，在學(xué)生學(xué)習(xí)告一段落時，加入一個綜合性的大任務(wù)，集中體現(xiàn)前面所學(xué)到的知識。如在講完Word圖文混編時，讓學(xué)生設(shè)計一個“文明校園”的板報，設(shè)計完成后，用彩色打印機打印出來。當(dāng)學(xué)生看到自己設(shè)計的板報，心中自然興奮不已，很有成就感，從而激起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在設(shè)計中體驗成功的喜悅。

六、上機操作，保持興趣

信息技術(shù)課程的實踐性極強，這就是學(xué)生的上機操作，大約占整體教學(xué)時間的70%。上機操作的重要性在于它可以將學(xué)生的理論閱讀、理解思考與觀察、驗證融于一體，最終歸于學(xué)生操作能力的提升。但正是這種重要性，使學(xué)生在初期的新鮮感之后，會因?qū)W習(xí)內(nèi)容難度增加而逐漸降低學(xué)習(xí)興趣。因此，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的長久保持，在上課過程中，我主要采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，明確每課時的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，經(jīng)由學(xué)習(xí)小組的討論、交流與上機實踐操作和探索，來最終解決問題、完成任務(wù)、達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)方式，因給予了學(xué)生一個主動探索與發(fā)展的空間而受到學(xué)生們的歡迎，能力培養(yǎng)也有了實質(zhì)性的提高。例如，在學(xué)習(xí)“文字處理基礎(chǔ)”單元時，文字處理軟件的使用是學(xué)生必須掌握的基本知識。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我準(zhǔn)備了一些教材所用WPS軟件制作的班級電子報作為展示。軟件的使用與所展示電子報的內(nèi)容正是本班級的事情，兩者直接吸引到學(xué)生的注意。因而，在接下來的教學(xué)中，依據(jù)教材相關(guān)章節(jié)，我將所教學(xué)內(nèi)容進行細分，帶領(lǐng)學(xué)生每課時學(xué)習(xí)一部分，直到最后完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也可以獨自完成電子報的制作。這樣使學(xué)生的興趣長期在高位上運行，保證了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)高效。

教師在計算機教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去。

參考文獻：

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