陳惠珍

【摘要】英語的學習無非聽、讀、寫四項，只有這四項均衡發(fā)展，才能達到英語學習最基本的目的——能用英語表達自己的想法，能用英語與他人交流。本文是對小學英語寫作教學的探究，在文中筆者首先分析了當今小學英語寫作教學的現狀，然后為當今小學英語寫作教學提出了相關教學策略，指出小學英語寫作教學最重要的是要注重對學生寫作興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

【關鍵詞】小學英語 寫作教學 現狀 教學策略

在小學階段，新課標對學生英語寫作能力的要求并不高，就是讓學生能夠較為正確地使用標點、大小寫字母，同時能夠模仿例句寫句子，能夠簡單、完整地進行英語表達。但是受諸多因素的影響，當今的小學英語寫作教學仍然存在了一些問題，嚴重制約著英語教學質量的提高。為此，廣大小學英語教師應加大對小學英語寫作教學的重視，為提高寫作教學的質量探索更好的教學策略。

一、小學英語寫作教學的現狀及原因

在目前的小學英語教學中，教師的教學重點往往放在聽、說和讀上，很少有教師會嚴格要求學生的寫作能力，因此小學英語寫作教學做的并不到位。究其原因，在于教師對小學英語寫作的錯誤認識，突出表現在以下幾點：

1.小學英語教師普遍認為英語寫作教學浪費課時，而且在短期內很難有所成效。

2.教師認為英語教學在小學階段完全沒有必要進行英語寫作教學，認為超出了學生的認知水平。

3.目前教師很難找到一種比較完善的寫作教學方法，不是不能引起學生的學習興趣，就是教學內容較為膚淺達不到教學的目標。

二、小學英語寫作教學的策略

1.激發(fā)和培養(yǎng)學生的寫作興趣。毋庸置疑，興趣是學生最好的老師。同樣在英語學習中，學生對英語學習的興趣也直接決定著學生的學習效果。但是我們也要認識到興趣并不是與生俱來的，可能有些學生對英語學習很感興趣，然而有的學生對英語很“不開竅”，因此培養(yǎng)學生對應于寫作的興趣也是英語教師急需解決的一個重要問題。

培養(yǎng)學生對英語寫作的興趣可以從以下兩個方面入手，首先老師可以將生活中的素材、內容引入學生寫作的課堂。學生生活中的場景、人物、事情等都是學生自己比較熟悉的東西，帶入到寫作課堂中不僅可以給學生一種貼近生活的感覺，同時還可以讓學生發(fā)現學習英語寫作是那么的有用處，一次提高學生英語寫作的興趣，學習效果自然倍增。

2.對學生的詞匯量進行拓展。眾所周知，詞匯是寫作的基礎，沒有一定的詞匯量誰也不能寫出優(yōu)秀的文章。因此在進行學生寫作教學的前提是必須要重視學生英文單詞的掌握。其實在目前小學英語教學中對于學生詞匯的學習一直是很重視的，但是學生們在寫作方面的表現則是良莠不齊，有的學生在寫作的時候往往行云流水，可以用到很多學過的詞匯，但是有的學生則很難寫出一句較為完整的句子，因此在英語教學中還需要對學生英語詞匯進行擴展。

3.由易到難，逐漸提高學生的寫作能力。世界上的任何語言的學習都需要一段時間，都不可能在很短的時間內精通，因此學習的過程我們也應該科學的進行安排。兒童在學習一門語言時，從聽、說過渡到寫都是很重大且不易的一步，在這一過渡時間內，教師切不可急躁，而要遵循循序漸進的原則，從簡到難的過程對學生寫作能力進行鍛煉。

（1）仿照例句填空的寫作練習。例句填空的寫作練習形式主要是培養(yǎng)學生基本的語法知識以及較為簡單的單詞記憶能力。例句的選擇可以是從學生的教材課本中選取，可以從學生的一些課外讀物中選取。

（2）仿照例句造句的寫作練習。簡單的英語的作文都是通過一些基本的語句組成，而這些語句又大多有著相同的語句特點，有很明顯的語法格式。學生在掌握基本單詞的前提下可以從例句中提煉關鍵的語法結構，之后用自己掌握的單詞進行造句，這一過程既可以鍛煉學生對于基本語法知識的掌握情況，也可以加深學生對已掌握單詞的了解情況。

3.加強對學生進行寫作策略的指導。

（1）要學會舉一反三。在寫作課堂教學中，老師會給學生們很多話題進行討論，老師還會帶領學生進行話題內容擴充。例如老師曾經給過這樣的題目“the summer holiday”在進行課堂教授時老師就可以問學生這個暑假學生做了什么，有那些讓你記憶深刻的事情……同樣在換了一個話題之后學生依舊可以按照這個大致的思路進行內容的延拓。

（2）區(qū)別英漢表達。在學習英語的時候，學生們總會存在著這樣一個問題，那就是總是用漢語的表達形式、思維進行英文寫作，這是一個極大的錯誤。同樣在小學英語教學中，這樣的現象會更加明顯。老師可以通過給學生更多的英文讀物來達到提高學生區(qū)別這兩種語言表達形式的目的。

（3）養(yǎng)成自改作文的習慣。所謂成長，就是能夠自己發(fā)現自身的錯誤，同樣在學習英文寫作時，能夠發(fā)現自己作文中的錯誤才意味著學生在寫作能力上的提高。然而在初期，學生發(fā)現自己作文中的錯誤并不是一件簡單的事情，在初期老師可以將學生按照學習成績來進行分組，保證每個組里即有學習優(yōu)秀的同學，又有學習成績稍差的同學，之后將各自的文章進行討論，及時發(fā)現問題及時改正。

在英語學習中，寫作是必不可少的，小學英語教師在教學中必須對寫作教學加以重視，從小培養(yǎng)與提高學生的寫作能力，為學生以后的英語學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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