周敬業(yè)

摘?要：機床控制柜裝配與維修是學校電氣專業(yè)必修的實訓課程。筆者假期在企業(yè)實習，學習企業(yè)的生產(chǎn)模式后，經(jīng)過一年多的積極探索，設計合理的教學項目，將所要學習的知識點和技能融入企業(yè)的生產(chǎn)模式中進行教學，采用理論結(jié)合實際的方法，使學生更好地理解和掌握知識，大大提高了學生的學習興趣。本文結(jié)合實際工作經(jīng)驗，介紹了機床控制柜裝配與維修實訓課教學改革經(jīng)驗與做法。

關鍵詞：技工院校?教學法?機床控制線路

近幾年，我國制造產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，對一線安裝調(diào)試工的需求也持續(xù)火爆。可是現(xiàn)代職業(yè)教育學科體系相對封閉，學生學習內(nèi)容不能與時代的發(fā)展和企業(yè)需求接軌，直接導致大部分學生到企業(yè)后不能勝任工作崗位要求，甚至流失崗位工作。究其原因，主要是技工院校學生具有“厭理論、樂實操”的特點，在實操教學過程中老師的企業(yè)實踐經(jīng)驗又不足，只按傳統(tǒng)的教學方法依教材章節(jié)講授，最后導致大部分學生學習不到真實的專業(yè)技能知識。這些問題的存在，足以說明推進課程改革的必要性。

一、機床控制柜裝配與維修實訓課程傳統(tǒng)教學存在的問題

現(xiàn)行的機床控制線路裝配與維修教材重視知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，較適于“循序漸進”的傳統(tǒng)教學模式，缺乏課程的綜合性、實用性和趣味性，難以調(diào)動學生學習的興趣。此外，由于老師缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，在教學中重理論輕實踐，學生畢業(yè)后，無法滿足企業(yè)的需要，企業(yè)還需要進行二次培訓，耽誤了企業(yè)的用工，造成了企業(yè)的浪費。

二、課程教學改革的探索

本課程教學改革探索思路來源于企業(yè)的生產(chǎn)模式。筆者在2013年暑假期間到企業(yè)實習，學習企業(yè)的生產(chǎn)流程，了解企業(yè)的生產(chǎn)模式。企業(yè)生產(chǎn)流程主要是：聽取客戶需求—團隊會議—制定項目書—項目實施—驗收等環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗再對機床控制柜裝配與維修實訓課進行教學改革。本課程改革的基本特征是“學習任務融入企業(yè)生產(chǎn)模式，學習企業(yè)模式完成學習任務”。本課程由若干個項目組成，在老師的指導下，將學生分為若干個學習小組，教師把項目需求交給小組。小組進行信息的收集，了解項目需求，制訂可行性方案，實施項目，最終驗收評價。整個過程由學生自己負責。在這個過程中學生們不僅學到了理論知識和操作技能還了解到了企業(yè)生產(chǎn)模式的一些生產(chǎn)標準，更重要的是培養(yǎng)了遇到問題后獨立思考、解決問題的能力以及團隊溝通和協(xié)助的能力。

課程的主要流程包括五個步驟。第一，了解項目需求。老師扮演企業(yè)客戶，學生扮演企業(yè)設計人員。老師提出需求后，學生對需要進行分析并確定項目。第二，制訂方案。由學生討論制定項目書，組長審查，老師給予指導。第三，項目實施。學生按小組分工、合作，共同按計劃、按標準完成項目。第四，成果展示。各小組完成計劃并進行成果展示、對比。第五，驗收與評價。由于各小組項目完成情況，每個學生的參與程度、所起作用、合作情況不同，先由小組各成員進行自評、互評，再由教師來對項目進行驗收評分。

三、機床控制柜裝配與維修實訓課程中的應用實例

1.結(jié)合實際選擇合適的項目

首先要有針對性和目的性地去選擇項目。所選項目應包含教學計劃內(nèi)的內(nèi)容和能滿足教學設備的內(nèi)容，這樣才能在完成項目的同時，保證學生掌握應學習的內(nèi)容。項目從設計、實施到完成必須要能夠有一個完整的成品出來，作為項目的成果，使學生完成項目后有一種成就感。項目的選擇要以教學的內(nèi)容為依據(jù)，既要與書本的知識緊密結(jié)合，又要加入一些企業(yè)元素。這樣能讓學生既學習到理論知識，又能掌握一些企業(yè)的基本技能。

2.了解項目需求，確定項目任務

首先將學生按5～7人編成一個小組。老師扮演企業(yè)客戶，向?qū)W生提出項目需求，再由各小組自由討論，團隊共同分析客戶對項目的需求。在此環(huán)節(jié)中學生與老師互相交流了解需求，最后確定本小組的項目任務。

3.制定項目書并實施

各小組根據(jù)項目任務制定出項目書，包括資料收集、電路設計、材料清單、底板設計、安裝、試運行、總結(jié)等。學生在實施環(huán)節(jié)中，老師會根據(jù)企業(yè)的安裝標準不斷向?qū)W生提出新問題，要求學生通過小組討論、查閱資料、請教老師等途徑來解決這些問題，最終完成項目任務。在這個環(huán)節(jié)中，將以學生為主導，老師要充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的自主學習與相互學習的潛力。老師要讓學生獨立分析問題并解決問題，以期達到鍛煉學生的目的。

（1）電路設計。老師向各小組提出項目的控制功能和設計要求，學生根據(jù)老師提出的功能和要求并按照企業(yè)施工圖樣的標準來完成電路圖的設計。

（2）材料清單。根據(jù)本小組設計的電路施工圖來完成材料清單，材料清單包括元器件名稱、元器件品牌、規(guī)格、數(shù)量等。通過完成材料清單，學生掌握如何查看該產(chǎn)品的說明書和了解產(chǎn)品的選型。

（3）底板設計。要求布局美觀合理，準確測量底板上每個元器件的尺寸，應考慮大功率元器件的散熱問題，底板頂部應預留空間（50～70mm），接線端子排安裝在底板最底（線槽外），線槽與元器件的上下距離要預留接線空間（30～50mm）。

（4）安裝與調(diào)試。電氣控制柜的布線很重要，好的布局布線不僅方便于生產(chǎn)和維護，更可以提高控制系統(tǒng)的可靠性。所以在安裝過程中要求學生嚴格按照企業(yè)的標準進行布線，主電路為黃、綠、紅（2.5mm2）三種顏色的單股導線，控制線路為黑色（1mm2以上）的多股導線，并要求每根線上都應有線耳和線號的標注，并嚴格規(guī)范學生的安裝工藝標準。

4.項目展示

按照上述步驟安裝調(diào)試結(jié)束并自檢后，將進入成果展示。各小組將安裝的電路圖進行展示講解，并提供電路設計圖、材料清單和底板設計等材料，通電并演示控制線路的各種功能。這個過程可以鍛煉學生的觀察力與表達能力，鞏固在項目里所學的知識點和技能點。

5.項目驗收和評價

（1）項目驗收的依據(jù)是老師提出的項目需求。

（2）項目驗收的方法是運行項目，檢驗其實際能力是否與老師提出的需求一致；檢查運行效果和實際操作是否達到了預期的目的。

（3）項目驗收標準的制定，由教師制定驗收標準框架并融入一些企業(yè)驗收標準，再由學生小組討論驗收標準的細節(jié)，讓學生對項目所學的知識點和技能再進行鞏固。

學生先對自己在小組中的合作情況、參與情況和工作成果進行自我評價，再由教師對學生完成的項目進行驗收和評價。師生共同討論和評價，對項目中出現(xiàn)的問題和存在的問題進行反思，找出產(chǎn)生問題的原因，并提出修改方案。

四、實踐感想

經(jīng)過一年多的實踐和探索，我們打破了傳統(tǒng)的教學模式，靈活地把企業(yè)生產(chǎn)的模式運用到課堂中，讓每位學生在掌握書本新內(nèi)容同時也掌握了一些企業(yè)的運營模式和企業(yè)的生產(chǎn)標準，大大提升了學生的學習興趣。課堂上老師成為了一名協(xié)助者，協(xié)助學生在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，把理論與實際結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實踐技能而且教師在幫助學生的過程中，也會不斷遇到問題并嘗試解決問題，提高自身的業(yè)務水平。

在實訓課教學中融入企業(yè)生產(chǎn)模式，改變教學方法，對于電氣類專業(yè)課程的實訓教學改革有著重要的意義，是可行的，值得嘗試的。只要我們的項目設置適宜，教學過程控制得當，就可以大大提升課堂氣氛和提高教學質(zhì)量。

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（作者單位：珠海市高級技工學校）