黎明　周荃

摘?要：大學(xué)生群體低碳意識(shí)的形成，有助于低碳及環(huán)保理論的傳播，培養(yǎng)社會(huì)大眾正確的環(huán)境倫理觀。本文就大學(xué)生低碳意識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對(duì)性地提出了低碳意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生?低碳意識(shí)?現(xiàn)狀分析

由溫室氣體排放而引發(fā)的全球氣候變化已經(jīng)引起世界各國(guó)的高度關(guān)注。低碳、環(huán)保、生態(tài)觀念已經(jīng)深入人心，大力倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)，建設(shè)生態(tài)文明，成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一場(chǎng)涉及生產(chǎn)模式、生活方式和國(guó)家權(quán)益的全球性革命，代表著可持續(xù)發(fā)展的先進(jìn)模式。大學(xué)生群體作為未來(lái)社會(huì)的行為主體，是社會(huì)中最活躍的力量，同時(shí)具有較好的知識(shí)素養(yǎng)，是低碳相關(guān)知識(shí)的良好受眾者及信息傳播者。在大學(xué)生群體中，開展低碳意識(shí)的教育，有助于他們了解全球氣候變化的嚴(yán)峻形勢(shì)，認(rèn)識(shí)到能源消耗對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，從而在生活中規(guī)范自己，在低碳知識(shí)的接受和傳播中發(fā)揮作用，影響社會(huì)人群環(huán)境倫理觀的建立。

一、大學(xué)生低碳意識(shí)現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)生低碳意識(shí)淡薄

正確的價(jià)值觀是指導(dǎo)實(shí)踐的必要前提。大學(xué)生對(duì)低碳概念的理解直接關(guān)系到低碳行為的實(shí)施。當(dāng)前，多數(shù)大學(xué)生對(duì)低碳與可持續(xù)發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)不夠，這是大學(xué)生低碳意識(shí)淡薄的主觀因素。

2.高校引導(dǎo)力度不夠

學(xué)校是大學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，學(xué)校低碳意識(shí)教育的缺失導(dǎo)致學(xué)生在掌握低碳理論與知識(shí)、應(yīng)用低碳技能，貫徹低碳生活理念方面存在明顯的不足。學(xué)校引導(dǎo)力度不夠是大學(xué)生低碳意識(shí)淡薄的客觀因素。

3.社會(huì)低碳氛圍缺失

研究指出，大學(xué)生在公共場(chǎng)所較能主動(dòng)采取低碳行為，所以，大學(xué)生的低碳意識(shí)具有明顯的從眾心理。因此，營(yíng)造良好的低碳生活氛圍能夠促進(jìn)大學(xué)生低碳意識(shí)的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)大學(xué)生低碳意識(shí)的重要性

第一，第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)提出：“開發(fā)低碳技術(shù)，培育新能源戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)?！备咝Ｗ鳛槲覈?guó)科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所，能夠在節(jié)能減排技術(shù)的開發(fā)上提供智力支持，而大學(xué)生是科研活動(dòng)的基礎(chǔ)力量。

第二，當(dāng)代大學(xué)生生活的開放環(huán)境促使他們以開放的態(tài)度接受新事物和新思想。大學(xué)生群體關(guān)心時(shí)事，有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，是低碳知識(shí)的良好受眾與傳播者。

第三，高校大學(xué)生是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的決定性力量，作為低碳觀念踐行的主體，他們的低碳理念將直接決定著未來(lái)生態(tài)文明建設(shè)以及環(huán)境資源節(jié)約型社會(huì)的建設(shè)狀況。

三、培養(yǎng)大學(xué)生形成低碳意識(shí)的對(duì)策

1.建立健全高校相關(guān)規(guī)章制度

在政府決策的主導(dǎo)下，高校明確營(yíng)造低碳校園的發(fā)展方向，制定實(shí)施路徑，建立相應(yīng)的監(jiān)管體系，完善低碳意識(shí)的培養(yǎng)機(jī)制，從而保證低碳意識(shí)培養(yǎng)措施的高效實(shí)施。

2.營(yíng)造高校低碳氛圍

在硬件建設(shè)上，使用低碳環(huán)保的建筑材料，選擇節(jié)能燈管，使用太陽(yáng)能能源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)低碳的生活環(huán)境。通過(guò)構(gòu)建低碳環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中接受低碳理念。在軟件建設(shè)方面，在課程設(shè)置、情景教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐和主題班會(huì)等方面定期開展低碳教育。根據(jù)不同專業(yè)人才的特點(diǎn)和社會(huì)要求，通過(guò)相關(guān)課程教育和相關(guān)學(xué)科進(jìn)行知識(shí)滲透，從而達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生低碳意識(shí)的目的。

3.培養(yǎng)大學(xué)生低碳消費(fèi)觀

大學(xué)生是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的重要消費(fèi)群體。盲目消費(fèi)、從眾消費(fèi)和過(guò)度消費(fèi)是現(xiàn)階段大學(xué)生的消費(fèi)常態(tài)，這在一定程度上影響了市場(chǎng)需求，導(dǎo)致市場(chǎng)較高的供給額度，其中不必要的商品生產(chǎn)造成了大量能源、資源的浪費(fèi)。理性消費(fèi)，拒絕浪費(fèi)，建立低碳消費(fèi)的觀念成為當(dāng)下大學(xué)生低碳教育的重要環(huán)節(jié)。

4.培養(yǎng)大學(xué)生確立低碳環(huán)保的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

大學(xué)生低碳意識(shí)的建立可視為一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責(zé)任，低碳環(huán)保的社會(huì)責(zé)任感能夠使大學(xué)生從被動(dòng)遵守相應(yīng)制度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)選擇低碳生活的模式。通過(guò)正確的意識(shí)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生擔(dān)負(fù)起低碳環(huán)保的社會(huì)責(zé)任，并配合大學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有計(jì)劃地向?qū)W生提供低碳生活體驗(yàn)，培養(yǎng)大學(xué)生低碳環(huán)保的社會(huì)責(zé)任感。

四、小結(jié)

氣候變化已經(jīng)成為不容忽視的事實(shí)。高校開展大學(xué)生低碳教育，培養(yǎng)低碳發(fā)展理念，已經(jīng)成為當(dāng)前建設(shè)環(huán)境資源節(jié)約型社會(huì)的重要舉措。作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分，低碳意識(shí)的培養(yǎng)已成為高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，需要社會(huì)、企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)等多方面共同努力。

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(作者單位：黎明，湖北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、太陽(yáng)能高效利用湖北省產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心；周荃，湖北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）