陳銀

【摘要】 本文通過介紹初中英語學(xué)法的意義，延伸到教學(xué)方式上的深入研究，通過培養(yǎng)學(xué)生對音標(biāo)的識別，加大學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生英漢互譯能力，培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的英語素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 學(xué)法指導(dǎo) 農(nóng)村教學(xué)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-057-01

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農(nóng)村英語教學(xué)如果能夠引導(dǎo)學(xué)生開展正確的學(xué)習(xí)方式，并且培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，可以有效地讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生變化由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，那么教學(xué)效率自然會得到提升。

一、初中英語學(xué)法指導(dǎo)的意義

英語是世界上幾大通用語言之一，其應(yīng)用范圍比較廣，開展語言的學(xué)習(xí)的暮色是為了將來熟練的使用，所以掌握英語就等于掌握一種交流工具，在我國，英語的使用也越來越廣泛，很多的高新產(chǎn)業(yè)和信息行業(yè)都以英語作為主要的載體，特別是現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，如果不會英語會給將來的生活帶來極大的不變。很多學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)開始接觸英語，但是小學(xué)的英語學(xué)習(xí)比較淺顯，只是有簡單的單詞記憶和字母記憶，課文對話也不是很難，但是進入中學(xué)以后英語的單詞量和語法量加大，學(xué)生如果還是沿用小學(xué)的英語學(xué)習(xí)方式，就不能夠適用于中學(xué)的學(xué)習(xí)進程。初中的英語課堂要求有語言技能、知識技能、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面能力的培養(yǎng)，在聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上，主要培養(yǎng)學(xué)生對整句話的理解，運用英語獲取以及處理信息的能力。良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)英語的首要條件，如果方法不得當(dāng)學(xué)生所付出的努力就會變得徒勞無功。廣大農(nóng)村教師在教學(xué)的時候要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有計劃的訓(xùn)練自己對英語的語感和語言運用能力。

二、初中英語學(xué)法指導(dǎo)措施

（一）音標(biāo)教學(xué)中擴大學(xué)生的詞匯量

英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是單詞，因為農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟閉塞加上家庭成員的文化水平不高，導(dǎo)致學(xué)生只有在學(xué)校能夠接觸到英語，在學(xué)校以外的地方接觸英語的機會不多，所以對于英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，單詞的積累變得尤為重要。積累詞匯量的最常用的方式就是機械性的單詞背誦，但是開展拼寫記憶的基礎(chǔ)是朗讀，學(xué)生只有讀準(zhǔn)每一個單詞，才能夠?qū)罄^的聽說讀寫的培養(yǎng)起到關(guān)鍵性的作用。所以在這里要加強對學(xué)生音標(biāo)的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生碰見不認(rèn)識的單詞能夠通過音標(biāo)正確的讀出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初期就對音標(biāo)有了初步的了解，所以初中英語教學(xué)是先細(xì)化音標(biāo)學(xué)習(xí)，比如，帶領(lǐng)學(xué)生區(qū)分[U：]與[U]的發(fā)音，發(fā)長音[U：]先要把舌根部卷起并且繃直，舌尖一定要離開下齒。把嘴唇嘟起來，雙唇變成圓形。發(fā)短音[U]的時候的舌位比發(fā)長音的[U：]的要低，放松舌頭。給學(xué)生舉幾個例子帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系這個發(fā)音要領(lǐng)，仔細(xì)區(qū)分差別：Don't be rude； it's made of wool.He put the cool picture into the pool. This is a very good book about rooms.城市里的學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的音標(biāo)知識就很系統(tǒng)化，所以基礎(chǔ)知識掌握的很牢固，只是需要加強以及深化就可以，但是農(nóng)村的學(xué)生就要付出更大的精力掌握音標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

（二）在朗讀背誦中提升學(xué)生的語感

語言的學(xué)習(xí)，語感是非常重要，語感的培養(yǎng)需要在朗讀、閱讀和背誦上下功夫。背誦是學(xué)習(xí)第二語言的最有效途徑，因為背誦過程中要反復(fù)的閱讀和朗誦，同時要想記住句子，就要自己先分析句子的結(jié)構(gòu)，還要把英語轉(zhuǎn)化為漢語。教師要指導(dǎo)學(xué)生每天都抽出時間朗讀，朗讀中要跟隨標(biāo)準(zhǔn)的讀音，比如學(xué)習(xí)How do you get to school的時候，教師每天上課之前要求學(xué)生集體朗讀課文10分鐘，讓學(xué)生對課文有一個初步的了解，課堂上教師先不急于講解，要讓學(xué)生以小組為單位，互相朗讀，不對的地方小組成員可以糾正，如果不能確定的地方可以請教老師，之后教師選取不同的學(xué)生給全班同學(xué)朗誦，學(xué)生在多次朗誦中對里面的很多單詞和句子都能脫口而出，這其實就是培養(yǎng)學(xué)生的語感的重要過程，之后教師在講解結(jié)束以后，可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的對話資源問答。但是教師一定要記住這是一個循序漸進的過程，欲速則不達，教師要每天督促學(xué)生開展這樣的練習(xí)，因為農(nóng)村的環(huán)境限制，學(xué)生只有在課堂上能夠運用英語對話，在其他時間基本是沒有使用英語的機會。

（三）英漢互譯中提升學(xué)生的翻譯能力

英漢互譯是英語學(xué)習(xí)中的難點，學(xué)生的翻譯能力是衡量英語學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)。英語互譯的首要條件是了解句子的框架結(jié)構(gòu)，先要清楚句型，比如翻譯這三個句子的時候，What does she like？ What class are you in？Where are you from？先要讓學(xué)生了解這是什么句型，先判斷是一般疑問句還是特殊疑問句，之后考慮詞組的安排，以及單詞的選擇。學(xué)生一定要對句法或者句型有了解，多次的練習(xí)后學(xué)生就能夠掌握翻譯的技巧，了解在特殊疑問句翻譯的時候先要翻譯一般疑問句，之后根據(jù)疑問詞的含義綜合翻譯整句話。這種互譯能力是以詞匯量和語法為基礎(chǔ)的，扎實的語法掌握才能夠靈活的運用語法規(guī)律，英漢互譯變得更加容易。

學(xué)生學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)方法關(guān)系密切，學(xué)習(xí)方法改進的前提是要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要就詞匯、句型和朗讀等幾個方面的虛心方法培養(yǎng)，提升農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。農(nóng)村英語教學(xué)模式的展開要受到多方面因素的限制，所以廣大農(nóng)村教師也是要不斷學(xué)習(xí)和探討，不但要提高教師的教學(xué)能力，更要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李厚菊.有效提升初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的幾點建議[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2014（09）：3-5.

[2]丁睿.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用探討[J]讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（02）：13-15.