袁金艷

【摘要】隨著近幾年素質(zhì)教育的提出以及社會(huì)對(duì)綜合性人才需求量的提升，使得我國各部門對(duì)教育工作的重視程度不斷的提高。雖然，經(jīng)過我國教育部門近些年的不斷努力，我國城鎮(zhèn)的教育情況有了一定的改善，其在校生和畢業(yè)生的綜合素質(zhì)也不斷的提高；但是，我國農(nóng)村地區(qū)的教育水平仍有待提高。對(duì)此，本文以我國農(nóng)村中學(xué)為立足點(diǎn)，就其當(dāng)前英語教育情況與提升教育水平的策略進(jìn)行簡單研究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 英語教育現(xiàn)狀 對(duì)策研究

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展以及英語在國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中地位的不斷提升，英語人才在社會(huì)發(fā)展過程中的重要性也在不斷的提升。并且，伴隨我國對(duì)外開放政策的進(jìn)一步深化，學(xué)習(xí)英語對(duì)于幫助我國更好的同國際發(fā)展接軌以及學(xué)習(xí)一些國際上先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)具有極大地促進(jìn)作用。但是，由于受到內(nèi)外兩方面因素的影響，使得目前我國農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的英語教學(xué)存在一定的問題，從而導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生的英語水平參差不齊、基礎(chǔ)薄弱，這就為農(nóng)村中學(xué)生的未來發(fā)展造成了一定的阻礙。所以，為了做好人才培養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，提升農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的水平和教學(xué)效率是十分必要的。

一、當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)存在的問題

1.師資力量薄弱，教師素質(zhì)不高。據(jù)我國相關(guān)部門的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，目前我國農(nóng)村中學(xué)英語教師不僅數(shù)量少、其中還有部分教師的學(xué)歷沒有達(dá)到我國教育部門對(duì)中學(xué)教師學(xué)歷要求的標(biāo)準(zhǔn)。由此我們不難看出，當(dāng)前我國農(nóng)村地區(qū)大部分中學(xué)的英語教師還沒有教師資格，所以，其職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平也可見一斑。并且，由于我國國土面積大而一些內(nèi)陸地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平又相對(duì)落后，這就使得這些地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)面臨著教師數(shù)量短缺的問題。而英語作為一種外來語種，其教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上都是由其教師素質(zhì)決定的，所以，上訴情況的出現(xiàn)，就使得我國農(nóng)村英語教育質(zhì)量一直無法得到明顯提升。

2.教學(xué)方法單一、落后。由于英語并不屬于我國學(xué)生需要必須掌握的一項(xiàng)語種，且由于文化背景的差異，其語法與意思在表達(dá)上同漢語之間存在著很大的差異，這就為我國英語教師的教學(xué)帶來了一定的阻礙；并且由于我國部分農(nóng)村地區(qū)社會(huì)發(fā)展比較落后，其開放性差，大部分的英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)使用的依舊是語文教學(xué)的方式；而且農(nóng)村地區(qū)的信息相對(duì)比較閉塞、教學(xué)條件較差，這使得農(nóng)村英語教師無法在第一時(shí)間掌握且數(shù)量的應(yīng)用先進(jìn)的英語教學(xué)方法和理念，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性被“無情”的抹殺，進(jìn)而使得教學(xué)效果十分不理想。

二、提升英語教育水平的對(duì)策

1.提升教師素質(zhì)，增強(qiáng)師資力量。由于目前我國農(nóng)村英語教師的教學(xué)素質(zhì)相對(duì)較低，所以，要想提高該地區(qū)英語教學(xué)水平，教育部門首先要做的就是要增強(qiáng)該地區(qū)的師資力量，分配更多專業(yè)能力高的英語教師到農(nóng)村中學(xué)任教，從而為農(nóng)村中學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，糾正其英語發(fā)音，進(jìn)而為其未來的英語學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，我國教育工作的主管部門也要加強(qiáng)同各農(nóng)村中學(xué)的合作，在加大師資力量投入時(shí)也做好對(duì)各學(xué)校原有英語教師的教學(xué)培訓(xùn)工作，提升他們的專業(yè)水平，從而在農(nóng)村中學(xué)營造出良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.改善教學(xué)方式和手段。對(duì)于農(nóng)村英語教學(xué)來講，要想使得其教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高，最有效的一個(gè)方法就是改善其教學(xué)的手段和方式，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，使學(xué)生能夠重拾學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。因此，英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，在保證課堂教學(xué)大方向不變的基礎(chǔ)上，盡可能的縮短理論教學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生們能有更多的時(shí)間去聯(lián)系和自學(xué)，從而使得其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性可以被全面的激發(fā)出來，進(jìn)而使得教學(xué)質(zhì)量可以得到明顯的提高。對(duì)此，英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，應(yīng)該要花費(fèi)更多的時(shí)間對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行深入研究；精心的設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的計(jì)劃、流程和方法；抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行透徹講解，使每一分課堂教學(xué)時(shí)間都可以得到充分全面的利用。此外，在進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)時(shí)，還需要在教學(xué)過程中不斷的引入舊知識(shí)，從而促進(jìn)新舊知識(shí)的融合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量。英語作為一項(xiàng)實(shí)用性極強(qiáng)的語言，學(xué)生要想學(xué)好此門課程，不能僅依靠課堂理論教學(xué)這一手段，還需要輔以不斷的練習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的配合，以聽、說、讀、寫為基礎(chǔ)開展多種形式和內(nèi)容的英語練習(xí)活動(dòng)，從而創(chuàng)造出一個(gè)良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以組織學(xué)生聽一些英語錄音、看英語短片；開展一些同英語學(xué)習(xí)有關(guān)的朗誦比賽或者是表演英語短劇等，讓學(xué)生可以通過參與這些活動(dòng)來不斷的提升自己應(yīng)用英語知識(shí)的熟練度，從而提升農(nóng)村英語的教學(xué)效率和教育水平。

三、結(jié)語

總而言之，要想幫助我國農(nóng)村的英語教學(xué)走出當(dāng)前的教學(xué)困境，使得其教學(xué)效率得到明顯的提高，以便促進(jìn)我國農(nóng)村素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展，不僅需要農(nóng)村教師和學(xué)生的共同努力，還需要我國教育部門與社會(huì)各界人士的幫助。并且，在未來的一段時(shí)間內(nèi)，農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和英語教師也需要對(duì)其英語教學(xué)的方法、手段和教學(xué)理念進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)，從而使農(nóng)村英語教育可以被全面更新，進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)村英語教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李憲美，陳曉日.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)問題與對(duì)策研究[J].中國西部科技，2009，26.

[2]王彥昌.河北省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（11）：130-131.

[3]趙杰.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)面臨的問題與對(duì)策研究[J].學(xué)理論，2013（9）：288-289.