顏霞

【摘要】初中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第二階段，是在已有的小學(xué)英語教學(xué)的層次基礎(chǔ)上更高層次的英語學(xué)習(xí)。語法教學(xué)作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)，在英語教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，因此，學(xué)習(xí)好語法知識(shí)是初中生學(xué)好英語的關(guān)鍵。如何有效的開展初中英語語法教學(xué)，提高初中英語語法的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在實(shí)際生活中可以靈活地運(yùn)用英語是現(xiàn)階段初中英語教師所要思考的問題。本文針對(duì)目前初中英語語法教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行分析研究，提出改進(jìn)初中英語語法教學(xué)的有效措施，旨在推動(dòng)初中英語語法教學(xué)水平的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語 語法教學(xué) 有效性

隨著新課程改革的不斷深入，英語教學(xué)的目標(biāo)也有了極大的改變，除了注重英語基本知識(shí)的教學(xué)之外，更加注重初中生對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。語法教學(xué)作為初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，受到了越來越多學(xué)校的重視，如何提高初中英語語法教學(xué)的效率，讓學(xué)生喜愛上英語成為各大中學(xué)亟需要解決的問題。

一、目前存在的問題

1.教師忽視語法教學(xué)。新課程改革的不斷深入，教育部對(duì)英語課程改革提出了新的要求：轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的、片面強(qiáng)調(diào)語法的講解和語言詞匯的記憶而忽視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，提倡采用多實(shí)踐、多應(yīng)用、多交流的形式進(jìn)行英語教學(xué)，注重培養(yǎng)初中生實(shí)際英語應(yīng)用能力。對(duì)此新要求，不少初中英語教師存在了錯(cuò)誤的理解，變得不再敢講語法，在課堂上對(duì)語法教學(xué)只是一帶而過，甚至有些教師刻意避開英語語法教學(xué)，取而代之的是語感式的教學(xué)模式。這種完全屏借語感進(jìn)行的教學(xué)方式，使得學(xué)生在使用英語進(jìn)行交流的時(shí)候，往往詞不達(dá)意，從而阻礙了學(xué)生英語水平的提高，降低了英語教學(xué)的效率。

2.教師自身專業(yè)素質(zhì)不高。目前，初中英語教學(xué)還存在著一些英語教師自身的專業(yè)素質(zhì)低的情況，尤其是農(nóng)村初中的英語教師，其自身對(duì)英語的語法的理解還不透徹，又如何談教育學(xué)生。加之部分英語教師對(duì)初中英語語法教學(xué)的認(rèn)知不足，對(duì)語法教學(xué)沒有進(jìn)行深入的研究，依舊采用傳統(tǒng)的、僵化的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)復(fù)雜的英語語法理解困難，從而降低了學(xué)習(xí)英語的熱情。

3.教學(xué)形式單一。當(dāng)然，現(xiàn)在初中英語教師大多具有良好的專業(yè)理論知識(shí)，但是缺乏英語課堂教學(xué)的能力，不能獨(dú)立設(shè)計(jì)英語語法教學(xué)，導(dǎo)致英語語法教學(xué)課堂形式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)的興趣，從而影響了英語教學(xué)的質(zhì)量。與此同時(shí)，很多初中英語教師在課堂上對(duì)英語教材完全照搬，不根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)校的豐富資源進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)語法進(jìn)行機(jī)械性記憶，使得學(xué)生并沒有完全的理解語法間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生不能夠在實(shí)際生活中很好的運(yùn)用。初中英語教師應(yīng)利用好現(xiàn)代技術(shù)，從電視、網(wǎng)絡(luò)中搜集材料，豐富課堂材料。

二、有效性措施

1.豐富教學(xué)形式。轉(zhuǎn)變單一的、僵化的初中英語語法教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方式活躍英語課堂氣氛，如通過情境再現(xiàn)、分小組比賽、做游戲、簡筆畫等形式豐富課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣。例如在學(xué)習(xí)形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的時(shí)候，英語教師可以用粉筆先在黑板上先畫出依次變長的紅色、藍(lán)色、綠色的鉛筆，然后問學(xué)生：Which pencil is long？學(xué)生很快就可以回答：The red pencil is long.接著老師再問學(xué)生：Which pencil is longer？學(xué)生會(huì)答道：The blue pencil is longer.最后老師再問：Which pencil is the longest？學(xué)生說：The green pencil is the longest.這樣，學(xué)生就可以清楚的知道long的比較級(jí)和最高級(jí)分別是longer，longest。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生類推出old、older、oldest等其他形容詞、副詞的比較級(jí)、最高級(jí)。

2.靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，初中英語教師也要隨之不斷改進(jìn)教育教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，充分利用好現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)—多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)輔助初中英語語法教學(xué)，提高初中英語語法教學(xué)的質(zhì)量。多媒體技術(shù)擁有的強(qiáng)大功能，可以從聲、視、聽多種感官全面的呈現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容，使英語語法學(xué)習(xí)過程變得有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法的理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。初中的英語教師應(yīng)該注重學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠極大的促進(jìn)英語語法的學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，為英語語法學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。英語教師在平常的語法教學(xué)過程中，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，在教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的有效方法，通過在實(shí)際應(yīng)用中分析并總結(jié)歸納出英語語法的邏輯結(jié)構(gòu)，形成自己學(xué)習(xí)英語語法的獨(dú)特方法，提高自身英語學(xué)習(xí)能力。

4.及時(shí)糾正語法錯(cuò)誤?！笆∧顺晒χ浮?。英語語法的學(xué)習(xí)總是在一次次的錯(cuò)誤中完善起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的事情，教師不能嚴(yán)肅地批評(píng)指責(zé)，而是通過委婉溫和的方式幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，先表揚(yáng)后批評(píng)或者直接告訴正確答案的方式讓學(xué)生自己領(lǐng)悟。這樣不僅不會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性，同時(shí)也提高了學(xué)生的英語水平。

結(jié)語：綜上所述，初中的英語語法教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，采用形式多樣的教學(xué)方式進(jìn)行氣氛的營造，綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，采用委婉的方式及時(shí)改正學(xué)生出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，形成人文化、科學(xué)化的初中英語語法教學(xué)模式，真正的促進(jìn)初中英語語法教學(xué)的發(fā)展。

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