彭友江

摘 要：數(shù)學(xué)的教學(xué)工作一直都是教學(xué)中的重點(diǎn)，而中職學(xué)校中如何有效開展數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，就這一問題結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)，從情景教學(xué)、分層教學(xué)、興趣教學(xué)等幾方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；分層教學(xué)；興趣

一、進(jìn)行情景教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)

由于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起來比較抽象，理解和想象起來比較困難，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是特別高，這就需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，這些情景是貼近學(xué)生生活或者是能夠引起學(xué)生興趣的情景，以便于學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解更為直觀有效，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、進(jìn)行分層教學(xué)，縮小學(xué)生之間基礎(chǔ)知識(shí)的差距

由于中職學(xué)校的學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度上有較大的差異，因此，為了能夠不斷減小這種差異，使得全班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能夠有很大的進(jìn)步，我會(huì)在教學(xué)過程當(dāng)中采用分層教學(xué)的方式。根據(jù)學(xué)生對于知識(shí)掌握程度的不同，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，我會(huì)對基礎(chǔ)弱的學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，我會(huì)提出一些在程度上較為拔高的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有進(jìn)一步的提升。通過這樣的分層教學(xué)法，最終達(dá)到每個(gè)學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。

三、進(jìn)行興趣教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著很重要的推動(dòng)作用，它能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，我會(huì)通過興趣教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的環(huán)境。我會(huì)通過用學(xué)生所感興趣的事情作為課堂導(dǎo)入，或者通過一些與課堂相關(guān)的游戲使得學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣當(dāng)中，通過這種興趣教學(xué)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情也很高，正是在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，我們將我們的教學(xué)過程變得高效，增加了教學(xué)當(dāng)中的互動(dòng)性和學(xué)生的積極性。

中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程與普通學(xué)校有所不同，我們在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意到這種背景的特殊性和學(xué)生心理的特殊性以及學(xué)生未來規(guī)劃的不同，并在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中本根據(jù)情況提供相應(yīng)有效的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好地幫助學(xué)生的目的。

參考文獻(xiàn)：

郭雪儀.提高中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的思考[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)教育，2013（3）.

編輯 楊兆東