溫天見

【摘 要】初中階段，化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)科目，很多學(xué)生一看到公式、定理、元素符號(hào)就對(duì)化學(xué)望而卻步。這就需要教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生提高化學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】初中階段 化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.049

化學(xué)這門學(xué)科是以離子、原子、分子為基礎(chǔ)來研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，從而利用元素之間不同的排列組合創(chuàng)造出新的物質(zhì)的一門科學(xué)?；瘜W(xué)是一門歷史悠久卻又不斷創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，它與人類的日常生活和社會(huì)文明的進(jìn)步息息相關(guān)。因此，學(xué)好化學(xué)對(duì)中學(xué)生而言，不僅僅是考試的需要，更是進(jìn)行日常生活、提高自身素養(yǎng)的需要。

對(duì)于任何學(xué)科而言，教學(xué)過程都是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生的認(rèn)知過程也是從直觀感知到理性理解，從完全不知到初步了解再到精確理解的過程。但是學(xué)生由于生理、心理等方面的影響在認(rèn)知過程中會(huì)不同程度的出現(xiàn)一些差異?；瘜W(xué)的內(nèi)容設(shè)置決定了其學(xué)科特點(diǎn)：即對(duì)理性思維、抽象性思維有一定的要求。這就導(dǎo)致許多感性思維比較發(fā)達(dá)而理性思維欠缺的學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中手足無(wú)措，尤其是初中階段，學(xué)生剛剛正式接觸化學(xué)，從零做起，對(duì)這門學(xué)科缺少必要的了解，學(xué)習(xí)的難度也相對(duì)較大。因此，教師需要在化學(xué)教學(xué)過程中采用科學(xué)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生正確的學(xué)習(xí)化學(xué)，為以后化學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)

化學(xué)這門學(xué)科具有非常強(qiáng)的專業(yè)性，作為一名化學(xué)教師，本身必須具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能化學(xué)課堂上教給學(xué)生更多的知識(shí)，給學(xué)生解答疑惑，真正發(fā)揮“傳道、授業(yè)、解惑”者的基本職責(zé)，而不是在一點(diǎn)小問題上被學(xué)生“難倒”。

教師要熟悉課本知識(shí)，隨著新課程的改革初中化學(xué)教材也相應(yīng)發(fā)生了非常大的變化，這就要求教師要重新鉆研課本，將教材內(nèi)容弄懂、弄透，特別是對(duì)于其中晦澀難懂的公式、定理等。教師要在自己理解的基礎(chǔ)上將復(fù)雜拗口的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生比較容易理解的白話性語(yǔ)言講述出來，從而幫助學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

教師在日常教學(xué)中，還要時(shí)刻關(guān)心化學(xué)領(lǐng)域新成果的出現(xiàn)。雖然在初中階段不需要學(xué)生掌握太多高端的化學(xué)知識(shí)，但是做到簡(jiǎn)單的了解會(huì)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些知識(shí)附加在課本內(nèi)容中進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)領(lǐng)域的最新成果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中與時(shí)俱進(jìn)，不至于與時(shí)代脫節(jié)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

教學(xué)活動(dòng)是由教與學(xué)共同組成，教是手段，學(xué)是目的。因此，學(xué)生才是教學(xué)過程的主體。如果學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)而不會(huì)自主學(xué)習(xí)那么教師教的再好也沒有太大的用處。只有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的習(xí)慣，才能在在教學(xué)過程中達(dá)到事半功倍的效果

1.教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。俗話說“興趣是最好的老師”學(xué)生只有對(duì)化學(xué)這門課程感興趣就會(huì)愿意學(xué)，也喜歡學(xué)。這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教師手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，作為初中化學(xué)而言，課本內(nèi)容大多是基礎(chǔ)知識(shí)的羅列，內(nèi)容較為枯燥。教師可以在教學(xué)過程中摻雜進(jìn)生活方面的化學(xué)知識(shí)，將化學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，從而消除學(xué)生對(duì)于化學(xué)的抵觸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師在教學(xué)過程中要適應(yīng)教與學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，新課程改革要求教師在教學(xué)過程中要變主導(dǎo)為引導(dǎo)，以學(xué)生為主。因此，教師必須做到信任學(xué)生，盡量將課堂的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中。如在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的角色互換，讓學(xué)生站上講臺(tái)進(jìn)行課程的講解。教師在臺(tái)下聽，并及時(shí)做好知識(shí)的補(bǔ)充和重難點(diǎn)講解工作，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、思考并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題。這樣不但能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力還可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，達(dá)到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

三、利用好多媒體設(shè)備

隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)方面的硬件設(shè)備的得到改善，多媒體設(shè)施的出現(xiàn)和推廣改變了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中“黑白”組合的陳舊教學(xué)模式，豐富了教師的教學(xué)手段，也是課堂教學(xué)變得更具趣味性。

多媒體教學(xué)最突出的特點(diǎn)就是可以改變學(xué)生課堂枯坐的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)。因此，在化學(xué)的教學(xué)過程中多媒體設(shè)備的利用更加廣泛。教師可以利用多媒體豐富知識(shí)的表現(xiàn)形式，例如：很多化學(xué)元素，分子的組合方式如果通過粉筆表現(xiàn)在黑板上會(huì)顯得非常的不具體不明缺，而在多媒體教學(xué)中完全可以利用圖片來進(jìn)行展示，更客觀更具體的表現(xiàn)出原子、分子等的排列組合順序，給學(xué)生以直觀上的視覺沖擊幫助學(xué)生更好地記憶與理解。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面多媒體也發(fā)揮著重要的作用，在化學(xué)是一門典型的理論聯(lián)系實(shí)際的課程。因此，在課堂上教師需要給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)演示，而有些實(shí)驗(yàn)耗費(fèi)的時(shí)間多，條件要求嚴(yán)格。在課堂上無(wú)法完成，這就需要教師利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行演示，教師可以直接搜索相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻播放給學(xué)生看，這樣既能節(jié)省時(shí)間，又可以讓學(xué)生充分的來接實(shí)驗(yàn)過程，從而提高課堂教學(xué)的效率。

四、做好課后教導(dǎo)工作

所有的理性學(xué)科在學(xué)習(xí)方面都具備一定的規(guī)律性和思維定式，化學(xué)也是如此。這就需要學(xué)生通過不斷地練習(xí)才能掌握做題規(guī)律，從而將課本知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，達(dá)到活學(xué)活用，舉一反三的目的。因此，教師不僅要在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更要在課下做好教導(dǎo)工作，從而鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

教師要在課下適當(dāng)?shù)牟贾谜n后作業(yè)，題不在多而在精，教師在了解學(xué)生普遍認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，可以通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的反饋情況選擇具有代表性的課后習(xí)題，從而加深學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)印象，幫助學(xué)生找到化學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，鞏固所學(xué)新知識(shí)。

教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有重要的作用，但多數(shù)教師往往會(huì)忽略這一細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生不作要求學(xué)生亦不會(huì)重視。實(shí)際同教師備課一樣，課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前了解一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明白自己學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)所在，督促學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中自己劃分出聽課重點(diǎn)；對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)更加集中注意力，從而幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述：“授人以魚，只供一飯。授人以漁，終身受用?！毙聲r(shí)期教師要采用新的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，盡快完成角色的轉(zhuǎn)變。相應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生德智體美等方面的全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備下高質(zhì)量的人才。