田沖

【摘要】傳統(tǒng)式的教學(xué)方法偏重于“老師教學(xué)生學(xué)”的模式，對老師的“教”太過于倚重，而在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)上有所欠缺，但在知識日益膨脹的今天.教師的教學(xué)模式對初中生數(shù)學(xué)成績的影響越來越受關(guān)注，對學(xué)生的自主動手能力的培養(yǎng)越來越重視，這就要求我們?nèi)嗣窠處煹慕虒W(xué)模式有待轉(zhuǎn)變～啟發(fā)式教學(xué)模式是一種特殊的教學(xué)模式，對于培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、走向自強有著特殊意義.本文將針對初中新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行探討，給我們?nèi)嗣窠處煄c建議.

【關(guān)鍵詞】初中；新課程標(biāo)準(zhǔn)；數(shù)學(xué)教學(xué)模式

一、引 言

初中新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)模式對學(xué)生獨立自強的培養(yǎng)有很高的要求，然而要讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)：“學(xué)習(xí)的興趣是最好的老師”.由此可以知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，跟老師如何激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)系.大部分學(xué)生成績不好，他們對數(shù)學(xué)老師都是“厭惡至極”，很不喜歡數(shù)學(xué)老師，見到數(shù)學(xué)老師就犯困，那對數(shù)學(xué)題目就表示出“沒興趣”，如何提高這類學(xué)生的“數(shù)學(xué)興趣”就顯得極為重要了，啟發(fā)式教學(xué)模式就是以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣為主的教學(xué)模式.

二、啟發(fā)式教學(xué)模式的實質(zhì)及“啟示技巧”

啟發(fā)式數(shù)學(xué)教學(xué)模式又叫發(fā)現(xiàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式中，啟發(fā)式教學(xué)模式把老師所處的主導(dǎo)地位和學(xué)生所處的主體地位體現(xiàn)的很明顯，啟發(fā)式教學(xué)模式是指：老師在課堂上不直接把知識和答案講解給同學(xué)們，而是引導(dǎo)學(xué)生使同學(xué)們能夠自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和提升學(xué)生的綜合素質(zhì).這種教學(xué)模式的啟示技能有兩種類型：直接引導(dǎo)型和間接引導(dǎo)型.

直接引導(dǎo)型：開門見山法；蜻蜓點水法；因勢利導(dǎo)法；

1.開門見山法

教師的啟發(fā)直接了當(dāng)，不做任何的鋪墊，根據(jù)學(xué)生的思考狀況以及課堂要求，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題的解答程序，其優(yōu)點在于指向明確，易于學(xué)生理解接受，并且效果明顯；缺點是不易控制啟發(fā)程度，容易出現(xiàn)“反客為主”代替學(xué)生思維.

2.蜻蜓點水法

“蜻蜓點水法”就是“點到為止”.在課堂教學(xué)中，教師的啟發(fā)不必滔滔不絕，教師應(yīng)該把更多的話語權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生留下更多的想象空間，把知識的發(fā)現(xiàn)機會留給學(xué)生.與“開門見山法”相比較，不同的是，其使用的語言更為精煉、簡潔、留有余地，不把話全說出來，只要引導(dǎo)學(xué)生到“知識的門邊上”，讓學(xué)生自己“進(jìn)門”，從而發(fā)現(xiàn)問題構(gòu)建知識.而“開門見山法”就更加直接，更深入主題，留下的思考空間就更為狹窄.這種方法大多用于個別同學(xué)的輔導(dǎo)點撥，所指向的問題不要太難，不然將達(dá)不到應(yīng)有的效果.

3.因勢利導(dǎo)法

因勢利導(dǎo)法是根據(jù)課堂的實際情況，有目的、有意識地調(diào)控課堂的進(jìn)程，把已經(jīng)活躍起來的學(xué)生思維引向更加深入的思考.做好因勢利導(dǎo)法的要點：（1）教師始終要保持清醒的頭腦，不要在沒有思考的情況下作出任何結(jié)論.（2）教師的每次導(dǎo)向要建立在學(xué)生自己已經(jīng)得出的結(jié)論之上，思維不要太跳躍.（3）對于學(xué)生討論中正確的結(jié)論一定要表揚，不完整的結(jié)論要給以鼓勵，力求達(dá)到我們應(yīng)有的效果.

1.旁敲側(cè)擊法

旁敲側(cè)擊法是迂回引導(dǎo)，通過學(xué)生已知的但和主題似乎沒有關(guān)系的內(nèi)容另辟蹊徑，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟其中的關(guān)系，從而找到解決問題的辦法.此方法的目的是為學(xué)生預(yù)留更多的機會，同時也是為他們提供一種有用的思維方法.使學(xué)生從事物間的關(guān)系中找規(guī)律，領(lǐng)悟原理，最終做到融會貫通.旁敲側(cè)擊法要以學(xué)生的需要為出發(fā)點，真正做到為學(xué)生著想.

2.比喻暗示法

對于抽象度較高的數(shù)學(xué)問題，直接給出結(jié)論學(xué)生不容易理解，通常會利用學(xué)生的直接或間接的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生探索的興趣.這種間接引導(dǎo)，利用故事、比喻或?qū)W生所關(guān)注的事情作為向?qū)В瑢⑺麄兊囊朁c引向教學(xué)目標(biāo).此方法適合于低年級的教學(xué).利用比喻暗示法要注意，所用事例必須與課題密切相關(guān)，不能“離題萬里”.

三、啟發(fā)式教學(xué)模式在實際教學(xué)中的應(yīng)用～變“老師為主”為“學(xué)生為主”的教學(xué)模式

1.平等交流、合作

初中課堂中老師與學(xué)生平等的合作交流.老師全身心的跟學(xué)生融合在一起，與學(xué)生合作、交流，構(gòu)建可以張揚個性的課堂，使同學(xué)們更有效的發(fā)現(xiàn)知識，從而獲得知識.在老師和學(xué)生平等互助的情況下，才能充分調(diào)動學(xué)生和老師合作交流的積極性，使課堂氣氛變得活躍，真正成為以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境.

2.懂得傾聽、引導(dǎo)、賞識、鼓勵

新課程改革更注重學(xué)科知識之間的交叉和綜合，這就要老師學(xué)會真誠的傾聽，老師要和同學(xué)們討論、共同發(fā)展.教師又要作為一名引導(dǎo)者和賞識者，還要關(guān)心到所有同學(xué)在上課時候的具體表現(xiàn)，并給以適當(dāng)適時的指導(dǎo).要鼓勵同學(xué)們積極的提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題、解決課堂上出現(xiàn)的問題，還要讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生學(xué)生真正的體會到學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣，使得同學(xué)們對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生“數(shù)學(xué)興趣”.

在教學(xué)過程中，要針對同學(xué)們的年齡、心理等特點，聯(lián)系同學(xué)們的實際生活，用心創(chuàng)造情境，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)會運用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，解決現(xiàn)實生活中的實際問題.

四、總 結(jié)

本文探從不同的視角對啟發(fā)式數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了研究，提示了學(xué)生和老師應(yīng)該怎樣對待新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)模式，對一些數(shù)學(xué)成績不太理想的學(xué)生指出了一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，對老師怎樣去應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)模式來教學(xué)有些幫助.希望通過此篇文章可以讓教師了解教學(xué)模式的重要性，同時關(guān)注同學(xué)們對教學(xué)模式的接受情況，為初中的孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生“數(shù)學(xué)興趣”.

【參考文獻(xiàn)】

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