張青麗

摘要：高職學(xué)院肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等方面的一線技術(shù)技能型人才這一重要使命。隨著高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展和我省高職自主招生的實(shí)行，人才培養(yǎng)的質(zhì)量就成為高職院校的生命線。為此，我們就必須進(jìn)一步更新教育觀念，全面貫徹“以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的高等職業(yè)教育方針，改變高職院校只強(qiáng)調(diào)注重專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)教學(xué)，忽視思想政治教學(xué)的局面，強(qiáng)化思想政治課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生接觸社會(huì)的空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；思想政治理論課；教學(xué)改革

如何對(duì)思想政治理論課予以創(chuàng)新，以增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，已經(jīng)成為思政教師必須正視的問(wèn)題。本文嘗試以分析目前高職思想政治教育的普遍問(wèn)題，結(jié)合我院實(shí)際，對(duì)高職思想政治教育課教學(xué)改革路徑進(jìn)行初步的探討。

一、目前高職院校思想政治理論課教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

1. 高職院校本身對(duì)思想政治理論課的重要性認(rèn)識(shí)不足

部分高職院校過(guò)分強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向。社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望也更多地和就業(yè)聯(lián)系在一起，使高職教學(xué)成為了知識(shí)的疊加和技能的操練，忽視了學(xué)生思想政治的教育和人格素質(zhì)的培養(yǎng)，甚至某些高職院校為了“不撞紅線”，不斷壓縮學(xué)時(shí)，草草應(yīng)付。這種社會(huì)功利化的傾向嚴(yán)重影響了高職院校的課程設(shè)置以及評(píng)價(jià)體系。只是過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)化，過(guò)分注重實(shí)用化，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能化，導(dǎo)致學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性較差，在工作崗位上自我發(fā)展和創(chuàng)新能力較弱，缺乏溝通協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等問(wèn)題。

2. 學(xué)生對(duì)思想政治理論課的重要性認(rèn)識(shí)不足

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，許多高職學(xué)生更加注重知識(shí)的實(shí)用性和功利性。他們認(rèn)為學(xué)好思想政治理論課沒(méi)有用處，特別是在近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)壓力大的背景下，相當(dāng)一部份學(xué)生把精力主要放在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程上面，應(yīng)付各種證書(shū)考試，追求短期利益，這樣必然導(dǎo)致對(duì)思想政治理論課的忽視甚至是漠視。再加之大班純理論授課，傳統(tǒng)的閉卷考核方式，更使得學(xué)生興趣缺失，教學(xué)質(zhì)量也就大打折扣。

3. 思想政治理論課教學(xué)方法單一，缺乏實(shí)效性

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)前，在思想政治理論課教學(xué)中，部分教師受到了學(xué)校、學(xué)生等多重影響，自身也慢慢產(chǎn)生了懈怠情緒，不再注重教學(xué)方式方法的改革，夸大了教師的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，不利于啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其結(jié)果就是制約和影響了教學(xué)的實(shí)效性，也讓學(xué)生更加認(rèn)為思想政治課僅僅是枯燥無(wú)味的理論灌輸，對(duì)今后就業(yè)和自身發(fā)展毫無(wú)用處。

4. 忽視思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

教師及相關(guān)部門(mén)對(duì)課程本身認(rèn)識(shí)不足，還表現(xiàn)為將思想政治理論課作為純粹的知識(shí)課、理論課來(lái)講授，忽視了思想政治理論課的實(shí)踐性及其社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，高職院校紛紛開(kāi)展了志愿者等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但僅僅屬于社團(tuán)活動(dòng)，不屬于必修環(huán)節(jié)，不計(jì)學(xué)分，參加人數(shù)有限，效果不佳。有的思想政治理論課教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐隸屬不同部門(mén)管理，兩者之間缺乏溝通協(xié)調(diào)，致使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)缺乏內(nèi)在聯(lián)系，形成嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)不能很好地為理論教學(xué)服務(wù)，理論知識(shí)也未能幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

二、改革高職思想政治理論課教學(xué)的措施

1. 高職院校要高度重視思想政治教育對(duì)大學(xué)生的重要性

首先，高職院校應(yīng)認(rèn)真貫徹國(guó)家有關(guān)精神，清晰認(rèn)識(shí)到思想政治課對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要性，不打折扣的完成思想政治理論課的相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，作為任課教師應(yīng)以積極飽滿的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，不能受外界功利思想的影響，真正做到“教書(shū)育人”。要讓學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到正確的信仰和社會(huì)主義核心價(jià)值體系等內(nèi)容，不僅是口號(hào)，是理論，更是結(jié)合社會(huì)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的時(shí)代精神，他能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，為他們今后提供更好、更大的發(fā)展空間。

2. 合理設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)優(yōu)化思想政治理論課程結(jié)構(gòu)

在高職的通識(shí)教育課程設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)充分了解社會(huì)需求、學(xué)生需求，不斷完善通識(shí)教育課程體系。國(guó)家教育部相關(guān)文件明確指出，“要幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。加強(qiáng)法治教育，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，樹(shù)立法治意識(shí)。要以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神為核心，……教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立立足崗位、增強(qiáng)本領(lǐng)、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)理想，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認(rèn)識(shí)與理解，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感，養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)操守”。這些精神充分體現(xiàn)出目前人才培養(yǎng)之關(guān)鍵，高職思政課程就應(yīng)該針對(duì)其受教主體的特殊性切實(shí)發(fā)揮其引導(dǎo)性的作用。

3. 改革和創(chuàng)新教學(xué)方法

首先，將學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來(lái)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)過(guò)程中授課班級(jí)不宜過(guò)大，大力采用討論式、辯論式等教育教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的積極性。其次，改革思想政治理論課的考核方式，不再用傳統(tǒng)的考核書(shū)本理論知識(shí)的試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，而改用小論文、大作業(yè)及社會(huì)熱點(diǎn)分析等形式進(jìn)行改革，從而提高思想政治理論課的實(shí)效性。最后，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思想政治理論課的重要意義，掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生在步入社會(huì)后，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象后能正確分析，理性判斷，不會(huì)無(wú)所適從。

4. 加強(qiáng)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)

學(xué)校應(yīng)將思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入課程體系，計(jì)入考核成績(jī)體系，使學(xué)生高度重視社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的部門(mén)應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”、“青年志愿者”等活動(dòng)，讓學(xué)生走入社會(huì)，主動(dòng)探究，把第一課堂與第二課堂緊密聯(lián)系起來(lái)，充分利用第二課堂，將課堂延伸到課堂外、校園外，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)踐；讓學(xué)生真正把課內(nèi)所學(xué)，在課外有效適用；課外見(jiàn)聞，課內(nèi)升華，使大學(xué)生親自體會(huì)到通識(shí)教育與自身發(fā)展的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到思想政治理論課的重要性，這樣有助于學(xué)生把思想政治理論知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。

5. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

由于高職院校對(duì)思想政治理論課教育的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)這類(lèi)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)也明顯不足。因此，高職院校一方面應(yīng)提供良好的工作環(huán)境，政策支持，鼓勵(lì)教師從事通識(shí)教育的研究和自身的學(xué)習(xí)深造，另一方面應(yīng)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，讓“道德模范”、“勞動(dòng)模范”、“創(chuàng)業(yè)名人”等也加入到教育行列當(dāng)中來(lái)，用他們的事跡、經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育我們的學(xué)生。真正使我們培養(yǎng)的學(xué)生成為素質(zhì)過(guò)硬，人格健全，專(zhuān)業(yè)知識(shí)精通，能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要做出積極的貢獻(xiàn)，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人。（作者單位：西安翻譯學(xué)院）

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