高家怡

摘 要：為推動“社會調(diào)查理論與方法”課程教學的不斷優(yōu)化和改革，加強對實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計成為了相關(guān)教學工作者重點研究的問題，對該門學科實踐環(huán)節(jié)模式的改革應(yīng)該依據(jù)科學合理的方法，分多個階段逐漸實現(xiàn)對實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，另外在實踐教學過程中教師應(yīng)該時刻保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，不斷啟發(fā)學生進行積極思考。

關(guān)鍵詞：社會調(diào)查方法；實踐環(huán)節(jié)；教學設(shè)計

“社會調(diào)查理論與方法”這門課程是為行政管理和公共事業(yè)管理等專業(yè)學生開設(shè)的重要必修課程，但在某些學校中該門課程的教學效果與教學目標存在一定偏差?！吧鐣{(diào)查理論與方法”在教學過程中重視理論知識的教學，但在一定程度上實踐教學環(huán)節(jié)更是該門學科教學的關(guān)鍵，實踐教學環(huán)節(jié)的開設(shè)目標是為了增強行政管理和公共事業(yè)管理等專業(yè)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新意識，幫助文科專業(yè)學生實現(xiàn)人文教育與應(yīng)用能力的有效統(tǒng)一，可以在未來的工作崗位上更好地完成工作，還可以促進學生實現(xiàn)創(chuàng)新思維的增強。

1.實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計中待解決的問題

（1）構(gòu)建與教學內(nèi)容相關(guān)的實踐教學體系。不同于理工科學生完備成熟的實踐教學體系，人文社科類課程的教學實踐課程還沒有制訂出較為成熟完備的實踐教學體系，在“社會調(diào)查理論與方法”課程教學中，重點需要解決的問題就是如何將學科內(nèi)容納入到學生專業(yè)培養(yǎng)的實踐教學體系中去。在實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)計過程中，教師需要以“社會調(diào)查理論與方法”課程內(nèi)容為范例，結(jié)合該門學科的特點，以學生的實際情況為依據(jù)，將學生綜合應(yīng)用能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)作為教學目標，靈活有效地實現(xiàn)理論教學與實踐教學的高效對接，與社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)實際相結(jié)合，與社會公益實踐活動相結(jié)合，設(shè)計出有利于學生增強實踐能力和創(chuàng)新能力的實踐教學體系。

（2）構(gòu)建與課程教學相關(guān)的實驗教學體系。為提高“社會調(diào)查理論與方法”學科的教學質(zhì)量和教學效果，相關(guān)教學人員就必須構(gòu)建出與課程教學相關(guān)的實驗教學體系。在這一過程中要求教師對課程教學的內(nèi)容進行細致統(tǒng)一的規(guī)劃，對每課程中需要重點掌握的知識安排相應(yīng)的研究實驗，同時根據(jù)課程中連貫的知識安排重點實驗，并需要保證該門學科至少有4～6個重點實驗項目，以幫助學生更好地理解課堂教學內(nèi)容。“社會調(diào)查理論與方法”中的“量表制作和問卷設(shè)計”就可以作為重點實驗進行安排，在課程實驗的安排過程中，教師需要對實驗中的各項內(nèi)容做好統(tǒng)一的規(guī)劃安排。

2.實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計中思路方法

（1）構(gòu)建與教學內(nèi)容相關(guān)的實踐教學體系思路方法。“社會調(diào)查理論與方法”課程實踐教學體系的設(shè)計應(yīng)該重點突出其專業(yè)性，這是其有別于一般大學生社會實踐活動的最重要特點，在相關(guān)教師進行實踐安排時需要將實踐活動與課程內(nèi)容進行廣泛的聯(lián)系，嚴格貫徹學科的教學目標安排，在實踐過程中要求學生進行認真仔細的調(diào)研，并在完成后寫出完整的社會調(diào)研報告，并由教師進行檢查和批改。在構(gòu)建與教學內(nèi)容相關(guān)的實踐教學體系過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容進行設(shè)計。教師還可以在課程規(guī)劃中安排專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，在課程教學中設(shè)置一定學時的專業(yè)實踐課，并要求學生上交具有質(zhì)量的實踐調(diào)查報告。另外，為了更好地幫助學生掌握課堂內(nèi)容，教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學方法。“社會調(diào)查理論與方法”課程作為一門系統(tǒng)性的學科，教師在進行教學過程中應(yīng)通過完善的案例為學生進行剖析講解，常采用的案例教學方法包括引導性教學案例、分析式教學案例等。在講授課程理論知識之后，教師應(yīng)督促學生進行必要的社會實踐調(diào)研，其中包括校內(nèi)調(diào)研、社會調(diào)研、企業(yè)調(diào)研或假期調(diào)研等。

（2）構(gòu)建與課程教學相關(guān)的實驗教學體系思路方法。對于“社會調(diào)查理論與方法”課程實驗的安排，需要教師對學校及學生的綜合情況進行考量后安排，對于實驗過程中的細節(jié)問題也需要認真敲定。如，在課程總課時的安排上，要對實驗課時的比重進行合理搭配，在保證理論教學正常進行的基礎(chǔ)上，盡量增加課程實驗教學的學時，一般情況上實驗課時以整體課時的三分之一以上到二分之一之間為宜。另外對于一般實驗和重點實驗的安排也需要進行差別處理，對于每一個實驗的設(shè)計，教師需要根據(jù)課程的理論知識安排實驗的實驗內(nèi)容、實驗方法、實驗原理、實驗步驟和實驗要求等，另外教師也可編訂適合“社會調(diào)查理論與方法課程”的實驗手冊來指導學生規(guī)范化進行實驗。

通過設(shè)計科學合理的“社會調(diào)查理論與方法課程”實踐教學環(huán)節(jié)，幫助學生了解到完整的社會調(diào)查研究項目，更好地掌握社會調(diào)查研究的流程，極大地激發(fā)學生自主參與熱情，加深了學生對學科理論知識的理解，拓展了學生的綜合應(yīng)用能力和發(fā)散思維，并使學生在此過程中學到本專業(yè)的實用技能，以幫助學生實現(xiàn)多領(lǐng)域的知識互通，實現(xiàn)高校教學與社會應(yīng)用的有效銜接。

（作者單位：山西大學商務(wù)學院）